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随着社会的不断进步，人们对教育的要求越来越高。小学教育是最基本的启蒙教育阶段，而小学语文教学是小学教育中最為重要的组成部分之一，是培养学生人文素养以及表达能力的基础。近年来，新课改在逐步深入，小学语文教学质量也在不断的提升。在语文教学过程中，教学方法和教学模式有了新的变化。与此同时，对语文教师的要求也越来越高。现阶段，小学语文教学还存在一定的问题有待解决，因此，需采取相应的措施，提升小学生的学习兴趣，提升小学语文的教学质量和效率。本文对小学语文教学中存在的问题展开详细的分析，并提出对策，旨在提升小学语文教学的质量，促进我国教育的不断发展。
一、小学语文教学问题分析
语文在人类交往中是最为重要的部分，在小学阶段的语文教育，是学生学习知识最为基础的教学。其最终目标是教会学生学会文字、学会语言，为听说读写打好基础。现阶段，小学语文课改实施的过程中，改变了原有的教学模式，丰富了教学内容，避免了很多传统教育中存在的问题，提升了学生对语文学科学习的兴趣。但是，在新形势下，小学语文教育依旧存在一定的问题有待解决，教学过程中存在很多不合理的地方。本文结合笔者多年的教学经验，对小学语文教学中存在的问题进行分析，并提出解决措施。
1、教学模式比较传统，学生缺少独立发挥的机会
现阶段，在小学语文课堂中，授课方式依旧沿袭着传统教学模式，教师在讲台上讲解，学生在下面听讲。在新课改实施过程中，更加重视培养学生的创新能力和独立自主的学习能力。在课堂教学中，强调学生为主体，教师为辅体的模式。虽然在小学语文教学的过程中采取多种教学方式，但是，很多教学方式只是存留在表面上，对学生创新思维的培养并没有很多实践性的操作，在教学中，学生依旧是按照教师传授的方式学习，缺少自己的想法。在课堂上，教师讲解的时间多，学生互相交流的时间少，思考问题的机会少，课堂较为枯燥、乏味，无法提升学生学习积极性。
2、教师制定教学目标不够明确
在小学语文教学中，很多教师对学科的教学目标并没有明确的制定，对于课堂前的准备以及课堂中需要明确的问题还不够清晰。一些教师在课堂上讲解内容繁琐，没有抓住文章重点，致使课堂节奏减慢，教学内容和实际情况不符。还有一些教师在设定目标时，只是按照原有的思维方式和做法进行，很少能够全面思考教学内容的具体实施问题，对教学任务方面的思考较少。
3、课堂课时的安排不够合理，对侧重点划分不明确
在小学教育中，各个学科都应当制定明确的教学要求，并在规定时间内安排课时，逐步完成教学任务，保障学生能够学习到新的知识。现阶段，一些教师对课程的安排并没有十分重视，在教学内容方面缺少侧重点，只是向前追赶教学进度，但是没有注重学生真正的学习情况和掌握情况。一些教师在教学中，经常出现跑题等现象，不仅浪费学生实践，也大大降低了教学效率。
二、小学语文教学问题策略
1、课堂开放化，为学生提供更多表达自我的机会
在小学语文教学中，需要为学生营造更加和谐和民族的氛围，教师应当结合教学内容向学生传授知识，丰富课堂内容，使学生能够感受到语文学科的魅力，认识到语文与生活是息息相关的，提升学生学习兴趣。教师注重对学生思维的引导，要给予学生更多表达自我观点的机会，给予学生更多的时间和空间，互相交流。语文教师应当平等对待每一位学生，鼓励学生多多思考，展示自我，表达自我。课堂开放化，可以为学生提供更多表达自我的机会，为学生创造更多发挥能力的空间。
2、掌握学生实际学习情况，确定教学目标
在小学语文教学中，教学目标的制定情况对教学效果有很大的影响。小学语文教师应当注重教学情况。在课前做好内容准备，在课中注意引导学生，在课后布置作业，这一系列教学内容都要按照教学目标逐步进行。由此可见，教师应当提升对教学目标的重视度，对教材认真的研究，关注学生的实际学习情况以及對知识的掌握情况，制定教学目标，保障教学的有效性。教室对学生学习情况的掌握，可以更加明确教学进度和教学内容，从而更好的确定教学目标。
3、制定合理的课程课时，保障教学有效性
为了进一步提升语文教学质量和效率，教师应当设计教学时间，制定明确目标，对于教学中出现的问题做好预测，结合学生需求，探索有效方法开展教学，不能随意教学。在课堂教学中，注重基础知识的传授，为学生打好学习基础，加强对学生语言表达能力的培养，使学生能够全方面提升能力。
三、提升教师教学责任感和义务感，提升教学质量
小学阶段是学生的启蒙教育阶段，小学语文是其中一门重要的学科，教师应当提升自身的责任感和义务感。从教学模式和教学目标出发，结合学生的实际情况，为学生打好学习基础。在新课改实施过程中，加强对学生能力的培养，提升学生学习兴趣。在教学中，注重对语文知识的整合和应用。针对现阶段小学语文教学存在的问题，认真思考，采取有效的解决措施，进一步提升语文教师的综合素质和教学水平，提升小学语文教学的质量。
综上所述，小学阶段是学生的启蒙教育阶段，小学语文是其中一门重要的学科，教师应当提升自身的责任感和义务感。从教学模式和教学目标出发，结合学生的实际情况，为学生打好学习基础。在新课改实施过程中，加强对学生能力的培养，提升学生学习兴趣。在教学中，注重对语文知识的整合和应用。针对现阶段小学语文教学存在的问题，认真思考，采取有效的解决措施，进一步提升语文教师的综合素质和教学水平，提升小学语文教学的质量。
一、小学语文教学问题分析
语文在人类交往中是最为重要的部分，在小学阶段的语文教育，是学生学习知识最为基础的教学。其最终目标是教会学生学会文字、学会语言，为听说读写打好基础。现阶段，小学语文课改实施的过程中，改变了原有的教学模式，丰富了教学内容，避免了很多传统教育中存在的问题，提升了学生对语文学科学习的兴趣。但是，在新形势下，小学语文教育依旧存在一定的问题有待解决，教学过程中存在很多不合理的地方。本文结合笔者多年的教学经验，对小学语文教学中存在的问题进行分析，并提出解决措施。
1、教学模式比较传统，学生缺少独立发挥的机会
现阶段，在小学语文课堂中，授课方式依旧沿袭着传统教学模式，教师在讲台上讲解，学生在下面听讲。在新课改实施过程中，更加重视培养学生的创新能力和独立自主的学习能力。在课堂教学中，强调学生为主体，教师为辅体的模式。虽然在小学语文教学的过程中采取多种教学方式，但是，很多教学方式只是存留在表面上，对学生创新思维的培养并没有很多实践性的操作，在教学中，学生依旧是按照教师传授的方式学习，缺少自己的想法。在课堂上，教师讲解的时间多，学生互相交流的时间少，思考问题的机会少，课堂较为枯燥、乏味，无法提升学生学习积极性。
2、教师制定教学目标不够明确
在小学语文教学中，很多教师对学科的教学目标并没有明确的制定，对于课堂前的准备以及课堂中需要明确的问题还不够清晰。一些教师在课堂上讲解内容繁琐，没有抓住文章重点，致使课堂节奏减慢，教学内容和实际情况不符。还有一些教师在设定目标时，只是按照原有的思维方式和做法进行，很少能够全面思考教学内容的具体实施问题，对教学任务方面的思考较少。
3、课堂课时的安排不够合理，对侧重点划分不明确
在小学教育中，各个学科都应当制定明确的教学要求，并在规定时间内安排课时，逐步完成教学任务，保障学生能够学习到新的知识。现阶段，一些教师对课程的安排并没有十分重视，在教学内容方面缺少侧重点，只是向前追赶教学进度，但是没有注重学生真正的学习情况和掌握情况。一些教师在教学中，经常出现跑题等现象，不仅浪费学生实践，也大大降低了教学效率。
二、小学语文教学问题策略
1、课堂开放化，为学生提供更多表达自我的机会
在小学语文教学中，需要为学生营造更加和谐和民族的氛围，教师应当结合教学内容向学生传授知识，丰富课堂内容，使学生能够感受到语文学科的魅力，认识到语文与生活是息息相关的，提升学生学习兴趣。教师注重对学生思维的引导，要给予学生更多表达自我观点的机会，给予学生更多的时间和空间，互相交流。语文教师应当平等对待每一位学生，鼓励学生多多思考，展示自我，表达自我。课堂开放化，可以为学生提供更多表达自我的机会，为学生创造更多发挥能力的空间。
2、掌握学生实际学习情况，确定教学目标
在小学语文教学中，教学目标的制定情况对教学效果有很大的影响。小学语文教师应当注重教学情况。在课前做好内容准备，在课中注意引导学生，在课后布置作业，这一系列教学内容都要按照教学目标逐步进行。由此可见，教师应当提升对教学目标的重视度，对教材认真的研究，关注学生的实际学习情况以及對知识的掌握情况，制定教学目标，保障教学的有效性。教室对学生学习情况的掌握，可以更加明确教学进度和教学内容，从而更好的确定教学目标。
3、制定合理的课程课时，保障教学有效性
为了进一步提升语文教学质量和效率，教师应当设计教学时间，制定明确目标，对于教学中出现的问题做好预测，结合学生需求，探索有效方法开展教学，不能随意教学。在课堂教学中，注重基础知识的传授，为学生打好学习基础，加强对学生语言表达能力的培养，使学生能够全方面提升能力。
三、提升教师教学责任感和义务感，提升教学质量
小学阶段是学生的启蒙教育阶段，小学语文是其中一门重要的学科，教师应当提升自身的责任感和义务感。从教学模式和教学目标出发，结合学生的实际情况，为学生打好学习基础。在新课改实施过程中，加强对学生能力的培养，提升学生学习兴趣。在教学中，注重对语文知识的整合和应用。针对现阶段小学语文教学存在的问题，认真思考，采取有效的解决措施，进一步提升语文教师的综合素质和教学水平，提升小学语文教学的质量。
综上所述，小学阶段是学生的启蒙教育阶段，小学语文是其中一门重要的学科，教师应当提升自身的责任感和义务感。从教学模式和教学目标出发，结合学生的实际情况，为学生打好学习基础。在新课改实施过程中，加强对学生能力的培养，提升学生学习兴趣。在教学中，注重对语文知识的整合和应用。针对现阶段小学语文教学存在的问题，认真思考，采取有效的解决措施，进一步提升语文教师的综合素质和教学水平，提升小学语文教学的质量。