【摘 要】
:
高职商务英语专业学生就业能力与社会岗位实际需求间的差距使得近年来此专业学生就业率持续走低,为缓解这一状况,本文对商务英语专业人才需求现状、高职商务英语专业学生就业
论文部分内容阅读
高职商务英语专业学生就业能力与社会岗位实际需求间的差距使得近年来此专业学生就业率持续走低,为缓解这一状况,本文对商务英语专业人才需求现状、高职商务英语专业学生就业所面临的困难进行了分析,简要概括了几点提高高职商务英语专业学生就业能力的策略,以供参考。
In order to alleviate this situation, this paper analyzes the current situation of the demand for business English professionals, the employment of business English majors in higher vocational schools, the employment gap between high-vocational business English majors and the actual demand of social posts, Faced with the difficulties analyzed, briefly summarized several points to improve the employability of business English majors in vocational training strategies for reference.
其他文献
【摘 要】长期以来,数学因其抽象、严谨的特点,使不少中职学生感到学习数学是一件枯燥乏味的事,人们也因此认为数学是一门单调的、令人厌烦的学科。可事实是这样吗?不,数学的美是无处不在的。单调不是数学的本质,数学是抽象的,是客观的,同样也是逻辑的、神秘的,只是它将它的美掩藏于严谨的语言、演绎的推理系统中,等待着人们的发现。 【关键词】学习 数学美 推理 神秘 作为现代科学的基石,数学在人们的日常生活
作为教师我们不能包揽学生的一切,我们要大胆放手学生,让学生独立自主去学习和创造,只有学生亲身经历了知识产生和发展的过程,并在一次次的失败中获取的知识对他们来说才是有
四、从下棋到教棋——角色的转换父亲在多年象棋培训活动中,思想得到了升华。他认为许多象棋高手的成功不完全是因为天资聪颖,而是象棋开发了他们的智力,才成为超出了常人的
【摘 要】随着教育体制的改革与发展,我国高中学科的教育方式与方法发生着翻天覆地的变化。化学作为一门以实验与研究为基础的学科,在高中学科教育中发挥着至关重要的作用。绿色理念的出现以及在高中化学实验教学中的应用,在很大程度上改善了高中化学实验教学的现状,提升了化学实验教学的质量。 【关键词】绿色理念 高中化学 实验教学 初探 随着时代的发展与科学技术的进步,人们对高中化学实验教学的关注度越来越高。
【摘 要】为了让不可小觑的书面表达得高分,为了让学生的作文插上腾飞的翅膀,为整张英语试卷增色,就要进行详细制定计划,系统训练。 【关键词】突破 训练 词汇 方法 高考英语作文在整张试卷中占有将近五分之一的比例,纵观历年高考试卷,书面表达题除了北京、广东为两篇作文外,大都是一篇作文,采用指导性写作或控制性写作结合开放式作文的形式,指导性写作大多通过提纲、图画、图表等方式限定内容、人称、时态、字数
【摘 要】实施双语教学是我国高等教育适应经济全球化趋势,培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的外向型人才的重要途径。本文对《国际法》课程中双语教学存在的问题进行剖析,力图找到解决的有效途径。 【关键词】双语教学 国际法 问题 措施 一、对于双语教学的界定 双语的英文是“Bilingual”。根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是: A person who kn
近些年来,我国经济社会迅速发展的同时,也对党风廉政建设工作带来了重重考验.电力企业是我国国民经济的支柱型行业,必须更好地响应和落实国家反腐倡廉工作,加快廉政建设,实现
随着新课程改革的不断推进,在教师的教学过程中更加注重和谐的教学环境.新课标认为,教学要注重学生学习的个体差异,要求教师的教学以学生学习为本,最大程度上提高课堂的效率.
新课程标准下,要求教师不仅要传授给学生知识,更要注重学生创新意识和能力的培养,而问题意识的培养能促进创新意识和能力的培养。宋代教育家朱熹说:“读书无疑者,需教其有疑;有疑者无疑,至此方是大进。”疑即问题,思维是从问题开始,疑是思维的开端,是创新的基础,是产生求知欲和兴趣的源泉。因此,在初中数学课堂教学中,教师要设计合理巧妙的问题,有意识地引导学生质疑,培养学生的问题意识,这对落实素质教育和创新教育
随着我校省级课题《在教学中增强教师驾驭问题的能力》研究的不断深入,经全体课题组成员的共同努力,在教师方面,对“问题解决”教学模式已熟悉,不仅树立了“问题解决”的意识,掌握了提问技巧,找准了课堂提问的切入点,能进行有效的提问,并能在课堂上对学生进行准确的理答。现就有关理答方式谈谈我的看法。 1. “回抛”“让权” 教师把问题回抛给学生,把理答的权利让给学生,让学生自己作出评价、判断甚至是引起辩论