【摘 要】
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根据高校传统创客实验室设计专业教学模式存在的问题,文章以创客实验室开设的信息可视化课程为例,主要基于学生专业背景存在差异、设计专业多学科的交叉融合力度不够、协同育人方面的欠缺和开放性程度低等问题进行研究。针对高校设计专业多学科交叉融合模式的实际情况,探索新工科背景下创客实验室设计专业教学的模式创新,提出多学科交叉融合、“双师型”教师引入、优化教学管理模式和运作机制三点策略。
【基金项目】
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江西省教育科学“十三五”规划课题“文理分科背景下信息可视化在艺术设计教育中的差异化研究”(20YB071),江西省高等学校教学改革研究课题“新工科背景下创客实验室的教学模式改革研究”(JXJG-19-6-17)。
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根据高校传统创客实验室设计专业教学模式存在的问题,文章以创客实验室开设的信息可视化课程为例,主要基于学生专业背景存在差异、设计专业多学科的交叉融合力度不够、协同育人方面的欠缺和开放性程度低等问题进行研究。针对高校设计专业多学科交叉融合模式的实际情况,探索新工科背景下创客实验室设计专业教学的模式创新,提出多学科交叉融合、“双师型”教师引入、优化教学管理模式和运作机制三点策略。
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