【摘 要】
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本研究以大学英语翻译教学为出发点,在《大学英语教学指南》(教育部最新版2017)教学目标的新要求下,教师在大学英语课堂中除了以培养学生进行英语语言综合应用能力为整体教学目标,还应重视翻译教学与文化教学结合的重要性。基于此,针对大学英语课堂翻译教学实际,将翻译教学与文化教学结合、对比分析教学与任务型教学相结合,在教学过程中贯彻融入“课程思政”,以教学实例探讨在大学英语课堂融入传统中国文化教学、加深学生对中国文化和目标语言文化的理解的重要性,以此达到提升学生用英语表达中国文化的能力、主动地把中国优秀的传统文化
【基金项目】
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2019年度新疆师范大学预科教育学院学科教学团队建设项目(2020yks09)。
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本研究以大学英语翻译教学为出发点,在《大学英语教学指南》(教育部最新版2017)教学目标的新要求下,教师在大学英语课堂中除了以培养学生进行英语语言综合应用能力为整体教学目标,还应重视翻译教学与文化教学结合的重要性。基于此,针对大学英语课堂翻译教学实际,将翻译教学与文化教学结合、对比分析教学与任务型教学相结合,在教学过程中贯彻融入“课程思政”,以教学实例探讨在大学英语课堂融入传统中国文化教学、加深学生对中国文化和目标语言文化的理解的重要性,以此达到提升学生用英语表达中国文化的能力、主动地把中国优秀的传统文化
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在英语教学中,情感教学模式作为一种新型教学方式已经逐渐引起重视。该文在介绍情感教学内容与主要内容的基础上,阐述了情感教学在中职英语教育中的应用必要性,在此基础上提出了中职英语教育应用情感教学的具体策略,旨在通过情感教学深化中职英语教学的效果与内在价值,在提升学生英语学习水平的同时使学生养成良好的人格,为其日后的学习与个人发展奠定坚实基础,为社会输送高素质、专业型对口人才。
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