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摘要:当前,中学体育新课程改革对体育课堂教学提出了新的要求,如何上好一堂初中体育课已经成为广大初中体育教师热议的话题。简而言之,初中体育教师要上好一堂初中体育课,必须具备“熟”“精”“活”三方面的素养。
关键词:“熟”;“精”;“活”;素养
体育课教学是典型的互动式教学,通过教师的言传身教和学生的模仿练习来完成教学任务,从而实现对学生进行全面、系统的体育教学。那么,作为一名初中体育教师,该如何上好一堂初中体育课?为此,我结合二十多年的一线初中体育教学经历分析,认为上好一堂初中体育课必须具备以下几方面的素养。
一、“熟”的素养
对于一位初中体育教师来说,“熟”的素养包括熟悉教学大纲、熟悉教材、熟悉示范动作、熟悉学生等,这是上好一堂初中体育课的基础因素。具体分析如下:
(一)熟悉教学大纲
众所周知,教学大纲是教学的依据,它对本学科的教学目的、要求、时数均有祥尽的规定,同时也为本学科的教学指明方向。因此,作为一位初中体育教师,应该在每个学期期初抽一定的时间熟悉教学大纲,继而将教学大纲的精神融于自己的体育课堂教学中。
(二)熟悉教材
实践中,熟悉教材是教师上好一节课的前提条件。因此,应该在上课前抽一定的时间熟悉教材内容,尤其要熟悉教材的重点和难点。只有这样,才能科学地处理好教材,从而在授课的过程中做到知识讲解主次分明、化难为易,教学效果良好。
(三)熟悉示范动作
在初中体育课堂教学中,随便示范,不仅损坏了原有的动作美,也造成了学生练习的困难或错误,对培养学生的思维能力、学习作风、良好习惯都不利。因此,应该在授课前熟悉示范动作,并且做到示范动作规范、准确。
(四)熟悉学生
俗话说:“知己知彼,百战不殆。”的确,教师上课也是如此!可见,熟悉学生对教师上好一节课尤为重要。因此,应该利用课余时间熟悉学生,如熟悉他们的年龄、兴趣、接受动作的能力等。只有这样,才能在授课的过程中做到从学生的实际情况出发,面向全体学生,进而使优等生学得有兴趣,中等生练习好,学困生得以进步。
二、“精”的素养
二十多年的一线初中体育教学经历让我发现,一位优秀的初中体育教师必须具备“精”的素养,这是上好一堂初中体育课的重点因素。具体来说,“精”的素养主要体现在以下几方面:
(一)精心设计教学语言
从某种意义上来说,一堂好的体育课实则就是师生之间语言上的交流。因此,应从“教学语言”入手,在备课时要精心设计教学语言。比如,在讲授“原地推铅球”时,教师可以利用“蹬、转、起、挺、伸、拨”等教学语言,并结合这些“精炼”的教学语言进行示范,则能使学生较容易地理解动作要领,正确掌握“原地推铅球”的动作,进而达到教学的目的。
(二)精心设计练习的导言
实践中,一段好的体育课练习导言对学生起到激励和引导的作用,使体育课堂达到事半功倍的效果。比如,在中长跑的教学中,学生均有畏难情绪,教师应该采用2500年前刻在希腊埃拉多斯山崖上的格言“如果你想健壮,跑步吧!如果你想健美,跑步吧!如果你想聪明,跑步吧!”来激励和引导学生,结果学生练习时非常积极,你追我赶。因此,应该在备课时精心设计体育课练习的导言。一般来说,体育课练习的导言可采用概括全貌、句勒轮廓、开门见山、故事开路等方式设计。
(三)精心设计课堂的主干
实践中,课堂的主干往往是课堂的核心,对能否上好一堂课起到决定性的作用。因此,应该在备课时精心设计课堂的主干。但值得注意的是,在设计课堂的主干时,应该着重考虑如何突出重点,转化难点,以及考虑如何才能使课堂上得条理清楚、层次分明、衔接紧扣等。
三、“活”的素养
实践中,一位体育教师具备“活”的素养,这是保证能够上好一堂体育课的关键因素。一般来说,一位体育教师具备“活”的素养,主要体现在以下几方面:
(一)课堂气氛要活跃
实践中,活跃的课堂气氛能够让教师教得轻松,学生学得轻松。因此,应该以饱满的热情投入课堂教学,进而确保自己所上的课堂气氛活跃,置学生于宽松的气氛当中。比如,在上课的过程中,教态要自然,声音要洪亮、清晰,语调要恰到好处;在指导学生练习时,要热情、耐心,尽可能做到少批评、多表扬。
(二)授课方法要灵活
体育教学活动多变、动作复杂、练习时间有限等,这就决定体育课堂教学的授课方法要灵活。因此,在课堂教学中决不能抱着一种方法一成不变,应该根据不同的教学内容和课型选择不同的教学方法,并结合新颖的手段进行艺术烘托,方能奏效。
(三)把学生的思维搞活
在初中体育课堂教学的实践中,善诱巧练非常重要,这就需要教师把学生的思维搞活。比如,在教授学生学习动作时,教师应该采用启发诱导的方式给予学生仙人指路之感,即一经点拨就能够使学生感到茅塞顿开。
(四)处理方法要灵活
在初中体育课堂教学中,有时会遇到一些意外的情况(如学生不服管理或向教师质疑等),此时教师的处理方法要灵活。比如,一旦遇到意外的情况,可以采取“投石问路”的处理方法(如对学生提出疑问、探问学生是如何想的),也可以采取“藏而不露”的处理方法。
(五)注重“放松活动”
在实践中,“放松活动”是上好一堂初中体育课的一个重要环节,教师应该注重授课前后的放松活动。比如,教師在选择放松活动内容时,应将那些有利于放松的游戏或韵律体操教给学生,从而使教师的课堂在快乐中开始,在轻松中结束。
综上所述,“熟”“精”“活”是一个统一的整体,是上好一堂初中体育课必须具备的素养。它们互相依存、互相制约、互相促进,不管丢弃哪一方面,都将会给体育课堂教学,尤其是初中体育课堂教学带来不良影响。因此,作为一位初中体育教师,应该在今后的体育课堂教学中把这些素养发挥得淋漓尽致。
(责编 侯芳)
参考文献:
[1]刘丽伟.浅谈如何上好每一堂体育课[J].文理导航(中旬),2011(12).
关键词:“熟”;“精”;“活”;素养
体育课教学是典型的互动式教学,通过教师的言传身教和学生的模仿练习来完成教学任务,从而实现对学生进行全面、系统的体育教学。那么,作为一名初中体育教师,该如何上好一堂初中体育课?为此,我结合二十多年的一线初中体育教学经历分析,认为上好一堂初中体育课必须具备以下几方面的素养。
一、“熟”的素养
对于一位初中体育教师来说,“熟”的素养包括熟悉教学大纲、熟悉教材、熟悉示范动作、熟悉学生等,这是上好一堂初中体育课的基础因素。具体分析如下:
(一)熟悉教学大纲
众所周知,教学大纲是教学的依据,它对本学科的教学目的、要求、时数均有祥尽的规定,同时也为本学科的教学指明方向。因此,作为一位初中体育教师,应该在每个学期期初抽一定的时间熟悉教学大纲,继而将教学大纲的精神融于自己的体育课堂教学中。
(二)熟悉教材
实践中,熟悉教材是教师上好一节课的前提条件。因此,应该在上课前抽一定的时间熟悉教材内容,尤其要熟悉教材的重点和难点。只有这样,才能科学地处理好教材,从而在授课的过程中做到知识讲解主次分明、化难为易,教学效果良好。
(三)熟悉示范动作
在初中体育课堂教学中,随便示范,不仅损坏了原有的动作美,也造成了学生练习的困难或错误,对培养学生的思维能力、学习作风、良好习惯都不利。因此,应该在授课前熟悉示范动作,并且做到示范动作规范、准确。
(四)熟悉学生
俗话说:“知己知彼,百战不殆。”的确,教师上课也是如此!可见,熟悉学生对教师上好一节课尤为重要。因此,应该利用课余时间熟悉学生,如熟悉他们的年龄、兴趣、接受动作的能力等。只有这样,才能在授课的过程中做到从学生的实际情况出发,面向全体学生,进而使优等生学得有兴趣,中等生练习好,学困生得以进步。
二、“精”的素养
二十多年的一线初中体育教学经历让我发现,一位优秀的初中体育教师必须具备“精”的素养,这是上好一堂初中体育课的重点因素。具体来说,“精”的素养主要体现在以下几方面:
(一)精心设计教学语言
从某种意义上来说,一堂好的体育课实则就是师生之间语言上的交流。因此,应从“教学语言”入手,在备课时要精心设计教学语言。比如,在讲授“原地推铅球”时,教师可以利用“蹬、转、起、挺、伸、拨”等教学语言,并结合这些“精炼”的教学语言进行示范,则能使学生较容易地理解动作要领,正确掌握“原地推铅球”的动作,进而达到教学的目的。
(二)精心设计练习的导言
实践中,一段好的体育课练习导言对学生起到激励和引导的作用,使体育课堂达到事半功倍的效果。比如,在中长跑的教学中,学生均有畏难情绪,教师应该采用2500年前刻在希腊埃拉多斯山崖上的格言“如果你想健壮,跑步吧!如果你想健美,跑步吧!如果你想聪明,跑步吧!”来激励和引导学生,结果学生练习时非常积极,你追我赶。因此,应该在备课时精心设计体育课练习的导言。一般来说,体育课练习的导言可采用概括全貌、句勒轮廓、开门见山、故事开路等方式设计。
(三)精心设计课堂的主干
实践中,课堂的主干往往是课堂的核心,对能否上好一堂课起到决定性的作用。因此,应该在备课时精心设计课堂的主干。但值得注意的是,在设计课堂的主干时,应该着重考虑如何突出重点,转化难点,以及考虑如何才能使课堂上得条理清楚、层次分明、衔接紧扣等。
三、“活”的素养
实践中,一位体育教师具备“活”的素养,这是保证能够上好一堂体育课的关键因素。一般来说,一位体育教师具备“活”的素养,主要体现在以下几方面:
(一)课堂气氛要活跃
实践中,活跃的课堂气氛能够让教师教得轻松,学生学得轻松。因此,应该以饱满的热情投入课堂教学,进而确保自己所上的课堂气氛活跃,置学生于宽松的气氛当中。比如,在上课的过程中,教态要自然,声音要洪亮、清晰,语调要恰到好处;在指导学生练习时,要热情、耐心,尽可能做到少批评、多表扬。
(二)授课方法要灵活
体育教学活动多变、动作复杂、练习时间有限等,这就决定体育课堂教学的授课方法要灵活。因此,在课堂教学中决不能抱着一种方法一成不变,应该根据不同的教学内容和课型选择不同的教学方法,并结合新颖的手段进行艺术烘托,方能奏效。
(三)把学生的思维搞活
在初中体育课堂教学的实践中,善诱巧练非常重要,这就需要教师把学生的思维搞活。比如,在教授学生学习动作时,教师应该采用启发诱导的方式给予学生仙人指路之感,即一经点拨就能够使学生感到茅塞顿开。
(四)处理方法要灵活
在初中体育课堂教学中,有时会遇到一些意外的情况(如学生不服管理或向教师质疑等),此时教师的处理方法要灵活。比如,一旦遇到意外的情况,可以采取“投石问路”的处理方法(如对学生提出疑问、探问学生是如何想的),也可以采取“藏而不露”的处理方法。
(五)注重“放松活动”
在实践中,“放松活动”是上好一堂初中体育课的一个重要环节,教师应该注重授课前后的放松活动。比如,教師在选择放松活动内容时,应将那些有利于放松的游戏或韵律体操教给学生,从而使教师的课堂在快乐中开始,在轻松中结束。
综上所述,“熟”“精”“活”是一个统一的整体,是上好一堂初中体育课必须具备的素养。它们互相依存、互相制约、互相促进,不管丢弃哪一方面,都将会给体育课堂教学,尤其是初中体育课堂教学带来不良影响。因此,作为一位初中体育教师,应该在今后的体育课堂教学中把这些素养发挥得淋漓尽致。
(责编 侯芳)
参考文献:
[1]刘丽伟.浅谈如何上好每一堂体育课[J].文理导航(中旬),2011(12).