摘 要：词汇教学是高中英语教学的重要组成部分，特别是由于高中英语词汇量远远大于初中，这也直接导致很多学生对词汇的掌握和理解不够深入，制约了英语教学质量和水平，需要运用科学的教学策略。本文以思维导图为例，就如何更好地开展高中英语词汇教学进行了研究，在简要分析思维导图在高中英语词汇教学中的应用价值基础上，重点就如何更有效地应用思维导图提出了一些有针对性的方法和策略。
　　关键词：高中英语；词汇教学；思维导图
　　随着我国教育改革的不断深化，对高中英语教学工作提出了新的更高的要求，特别是在“立德树人”教育目标下，如何更有效地培养学生的综合素质，已经成为广大高中英语教师必须认真思考的重大问题。由于高中英语词汇数量较多、难度较大，这使很多学生对如何学习和掌握词汇具有一定的畏难情绪，因而必须采取更加科学、更加高效、更加有利于学生学习和掌握词汇的方法。作为一种有效的教学方法，思维导图已经广泛应用于高中英语教学当中，但一些高中英语教师对思维导图在词汇教学中的重要作用仍然缺乏足够的重视，需要进一步提高认识，运用系统思维和创新理念，推动思维导图的有效应用。
　　一、 高中英语词汇教学中应用思维导图的价值
　　作为一种发散性思维，思维导图在高中英语词汇教学中的运用具有十分重要的作用，特别是通过将一个词汇作为起点，采取“分支”的方式，运用图文模式实现英语词汇教学的“可视性”和“延伸性”。在高中英语词汇教学中科学、有效、系统地应用思维导图教学方法，具有十分重要的价值，突出表现为两个方面。一方面，在高中英语词汇教学中应用思维导图，可以推动教学改革和创新，这其中至关重要的就是思维导图不仅是一种教学方法，而且也属于一种思维方式，由于其具有很强的启发性、引导性和延伸性，能够使高中英语词汇教学更好落实“素质教育”，特别是通过改变学生“死记硬背”的方法，使学生在学习英语词汇的过程中不断拓展思维。另一方面，在高中英语词汇教学中应用思维导图，能够极大地培养学生的综合素质，特别是对于引导和启发学生的思维模式，强化对英语词汇的理解和记忆更具有十分重要的作用。比如教师通过科学运用思维导图，将一个单词的词义、短语等进行拓展，也可以通过同义单词进行系统集合，能够使学生很快掌握更多的单词和词义，并且教师也可以积极引导学生在学习词汇的过程中自己制作思维导图，这也有助于培养学生的综合素质。
　　二、 高中英语词汇教学中应用思维导图的策略
　　一是提高应用重视程度。要想在高中英语词汇教学中更好地应用思维导图教学方法，至关重要的就是要提高对思维导图应用的重视程度，只有这样，才能从思想上、行动上更加有效地应用思维导图。这就需要教师在开展高中英语词汇教学的过程中，要将思维导图作为一种创新性的教学方法，广泛应用于高中英语词汇教学当中，发挥自身的主观能动性，积极探索，大胆实践，不断总结，使思维导图发挥有效的作用。我在应用思维导图的过程中，为了能够使其在词汇教学中发挥更加积极的作用，不仅对思维导图教学方法进行了深入的研究，而且还搜集大量有关的教学模式，这样能够使自己更多地了解、认识和熟练运用思维导图。我还高度重视课堂教学的应用，比如对于一些具有多个意义的单词，我更加高度重视思维导图的应用，通过画出单词的“多个分支”，然后再进行细化分析和讲解，使词义、用法等一目了然，不仅学生可以有效地理解和应用，而且在教学的过程中也达到了事半功倍的效果。
　　二是推动应用方法创新。在应用思维导图的过程中，要不断改革和创新教学方法，只有这样才能使其取得更好的成效，对此广大高中英语教师一定要在推动思维导图应用创新方面努力，并力求取得突破。为了能够使思维导图在高中英语词汇教学中发挥更加积极的作用，我运用了多元化的教学方法，这其中至关重要的就是我对思维导图进行优化和完善，并且进行了深入的研究，运用有效的策略进行教学。我在开展教学的过程中，为了能够达到事半功倍的效果，深刻认识到思维导图的组成要素主要有关键词、线条、色彩和相应的图形标注，在教学流程方面，一定要注意方法得当，特别是在画思维导图的时候，一定要预留出更多的空间，这将有利于在教学过程中添加需要的备注内容，使思维导图在运用过程中让学生理解更清晰、更深刻、更系统，进而发挥了思维导图的综合合作。
　　三是构建融合应用体系。健全和完善的应用体系，对于促进思维导图发挥有效作用具有重要的支撑性，对此我高度重视发挥学生的积极性和创造性，除了在课堂教学过程中更好地应用思维导图教学模式之外，还积极引导学生发挥自身的主观能动性，学会运用思维导图学习英语词汇，我则重点在引导、教导、辅导“三导”方面下功夫，取得了较好的成效。为了能够使思维导图教学模式更具有成效，我还高度重视将思维导图与多媒体教学进行有效结合，在制作多媒体课件的过程中，运用了引导式、提醒式、启发式的“导学”模式，努力培养和锻炼学生的思维导图意识。在具体的教学过程中，我还将思维导图与句子教学、课文教学进行了有效结合，比如在学生预习课文的过程中，要求学生对不熟悉、不了解的单词进行查找，并且运用思维导图的方式掌握单词的词义等等，取得了较好的成效，而且学生的积极性也比较高。
　　综上所述，高中英语词汇教学，既是重点也是难点，而且也是学好高中英语的基础，广大高中英语教师必须大力加强词汇教学工作，特别是要运用系统思维和创新理念，积极探索更加科学、更加有效、更加系统的教学策略，而将思维导图应用于词汇教学当中，则具有十分重要的价值，既有利于推动高中英语词汇教学模式创新，又能够促进学生综合素质的提升，因而应当给予高度重视。这就需要广大教师将思维导图纳入英语词汇教学体系当中，并且将其作为主线，不断优化完善教学方法和教学策略，重点要在提高重视程度、推动方法创新、強化融合应用等诸多方面取得突破，努力使高中英语词汇教学实现新的更大突破，为促进高中英语整体教学水平、提高学生综合素质奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]雷玉芳.思维导图在高中英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（24）：64.
　　[2]邵格日勒图.浅谈思维导图在高中英语词汇教学中的应用[J].英语广场，2018（7）：113-115.
　　[3]张玉果.思维导图在高中英语词汇教学中的应用探究[J].英语教师，2018，18（11）：130-132.
　　作者简介：
　　杜彩云，甘肃省白银市，甘肃省景泰一中。