我是一名平凡的老师，在教坛这方净土上我是一颗默默无闻的小草。我没有什么惊人的业绩，有的只是对教育事业的一腔热情，凭着对教育事业的耿耿衷心与执着平凡的岗位上默默耕耘着。不经意间已到了临近退休的年龄，和孩子们之间发生过无数个心酸而又感人的故事，其中有个小故事感触很深，至今记忆忧心，给了我永远的鞭策和启迪。
　　那是我刚参加工作不久的一个真实的故事。记得当时我在一所偏僻的农村小学任教二年级语文，开学第一课，我夹着课本，带着满满的自信，早早的來到了教室。俗话说：“严师出高徒”，我暗暗想，第一天就要给他们一个下马威，对他们严厉点，一开始就要镇住他们。随着清脆的上课铃声响起，班长一声响亮的“立正”，全班学生齐刷刷的站了起来，孩子们个个精神饱满，等待他们的新老师上课，我很满意，环视了一下教室，忽然发现后排有个学生坐在位置上没有站起来，我火了，一个箭步冲到后排，大声呵斥，“你没听到班长的口令吗？”他两手紧紧握拳，小脸涨的通红，瞪大眼睛看着我，把桌子上的书扔了一地，气的我脸色铁青，我感到我的威信受到了挑战。就这样僵持了一会儿，全班几十双眼睛都盯着我俩，怎么办？不能因为他一个人而影响了大家上课。我只有一个下策。下课再说。整堂课我都没有理会他，我发现他也平静下来了。课后我走到他身边，小声的说：你后来表现很好，但是没有起立是不对的。他把头低下了。你跟老师到办公室，老师想跟你说说悄悄话，好吗？他点点头跟在我后面一摇一摆的走着，我以为他又在调皮，大声训斥：“好好走路”，这时，旁边一位女生尖叫道：“老师，他是瘸子”，我一怔，马上停住脚步。回过头凝视着孩子，不知怎么眼泪在眼眶里只打转，我付下身子，抚摸着孩子的头。“孩子，怎么不早说呢？”我默默的把他领回了教室。
　　后来，我了解到，这个孩子叫刘琪，从小患有小儿麻痹症和自闭症，是个性格异常的孩子，批评不得，时常会抢别人的东西，有时会把作业本撕得“粉身碎骨”，我知道这是一个需要特殊关爱的孩子。从那以后，我格外的关心他，无论是学习上还是生活上。他上课只要安心，我会奖励他小红花，他开始慢慢的接受我了。就这样，在曲曲折折，循环往复的教育中愿意和我交流了。但由于身体原因，这个孩子最终辍学了。我带着班上的学生去刘琪家看望他，他看到我们去看望他，特别开心，孩子们围着他给他讲班上的趣事，临走时，他哭着说：老师。我想上学。我说：“等你身体好了来上学，你的位置老师给你留着”。但他终究没能来上学，每当看到后排空着的座位，心里一种说不出得感觉。这件事对我感触很深，我对学生了解太少了。“师道尊严”拉开了我与学生之间的距离。
　　苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生”。如果教师总是以尊者的形象出现在学生面前，很难走进学生。我们教师必须经常深入到学生的学习、生活中去。才能做孩子的知心朋友。才能赢得孩子的信任。