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【摘要】初中阶段要实现学生综合语言运用能力的提高， 仅依靠课内的英语学习是远远不够的。为有效调动学生的英语学习兴趣，弥补课堂阅读材料的不足，越来越多的教师开始尝试运用“整本书阅读”的方式来帮助学生全面提高阅读素养和了解西方文化与思维，为英语的深入学习打好基础，本文简要谈谈基于整本书阅读的初中英语阅读教学策略研究。
【关键词】初中英语;整本书阅读;阅读教学;教学策略
【作者简介】钱方（1975.02-），女，汉族，江苏无锡人，无锡市江南大学附属实验中学，中学一级教师，本科，研究方向：整本书阅读对英语教学的促进作用。
《义务教育英语课程标准（2017年版）》指出，学生达到四级标准的时候，要能够使用英汉词典等工具书帮助阅读理解，课外阅读量累计达到10万词以上，并且学生需要尝试阅读英语故事及其他英语课外读材。现阶段，国内初中学生英语阅读材料的来源主要有三个：配套教材中的阅读材料、英语阅读习题集和教师推荐的部分英语报刊材料。这些阅读材料对提高学生的阅读技能有一定的帮助，但是有题材、阅读量等方面的局限性。对普通中学的大多数学生而言，要达到课程标准对阅读的规定，仅靠课内阅读是远远不够的，必须进行课外阅读的补充。因此，英语教师要根据课程标准提出的目标，在英语阅读教学方面作出适当的尝试和改变，让学生通过大量的课外阅读实现对英语阅读兴趣的提升和阅读能力、素养的培养，并帮助学生更多接触、了解西方文化和思维。要实现这一点，基于整本书阅读来促进初中英语阅读教学是一个值得尝试的方法。
一、英语整本书阅读的主要作用
1.有助于提升初中学生学习英语的兴趣。初中是我国义务教育的初级阶段，学生的年龄在12到15岁之间，正是英语学习打基础的年龄。他们对英语学习的认识还是比较粗浅的，英语教师要抓住他们对新鲜事物的好奇心，选择合理的教学方式以提升英语教学效果。传统的阅读教学模式往往是教师在课堂上逐段逐句进行讲解和翻译，学生常常是被动地接受，很少主动参与，所以很难达到较好的英语阅读教学效果。为此，初中英语教师在进行阅读教学的时候，可以尝试使用整本书阅读的方式对课内阅读教学进行补充。通过将英语课外整本书阅读融入正常的英语阅读教学中，学生们常常被英语课外阅读材料中不同西方国家的风土人情和传统文化所吸引。当他们有了英语阅读兴趣之后，就会积极主动地投入到英语学习中，从而在一定程度上减轻学生的英语学习压力并提升教师的教学效果。初中学生参与到整本书阅读活动中，就会在不断的阅读中感受到英语学习的乐趣，并且在持续阅读中获得英语学习的成就感，这样就为学生深入学习英语打好基础。同时，广泛系统的整本书阅读也为学生提供了一个更广阔的英语学习平台，当他们的英语综合运用能力通过阅读活动得到提升之后，就可以更好地激发他们的学习英语兴趣，也为他们以后的学习英语提供了扎实基础。
2.有助于提高初中学生的阅读素养。在以往的传统英语阅读教学中，往往以教师的课堂讲解、分析和学生的课后阅读练习为主。虽然初中学生也可以从这种传统的教学模式中获取一些基础和零碎的英语语篇知识和语篇解题技能，但学生的思维能力和阅读素养却很难通过这种方式得到提升。而采用整本书阅读的方式就可以在一定程度上改变这种情况，学生们在进行整本书课外阅读的时候，可以接触到更多的英语词汇、语法和句子，通过长时间的积累让学生在阅读的过程中提升语感、英语表达和英语写作的能力;更重要的是，可以更好地培养学生的学科素养，使学生在阅读中将学到的知识、感受到的情感与实际生活相联系，进而促进思维方式的转变，实现英语学科核心素养的提升。
3.有效地提升学生的英语成绩。在传统的英语教学模式中，想要提高学生的英语学习成绩，往往依靠大量的语篇阅读训练来实现。而整本书阅读的教学方式却可以使学生在快乐中寻找英语学习的真谛。在进行整本书阅读的过程中，通过增强英语学习的生动性来提高学生英语学习的兴趣和丰富他们的英语知识储备。英语整本书阅读就是让学生领悟英语这门语言的魅力，让他们感受到英语学习中的文化碰撞和交融。当学生不断在整本书阅读当中获得成功的体验之后，就会慢慢迸发出更大的英語学习热情，从而有效地提升他们的英语学习成绩。
二、当前英语阅读教学的现状
1.单一的英语阅读教学方式。阅读教学一直是初中英语教学中的难点，如果英语教师还采取传统的教学方式，恐怕很难达到良好的教学效果。兴趣才是学生学习最好的老师。要先培养学生对英语阅读的兴趣，才能逐步引导学生积极主动地投入英语阅读中，从而达到更好的阅读教学效果。如果我们的阅读教学仅仅是为了完成教学目标和应付各类考试，仅仅局限于词、句和段的讲解和背诵，而忽视学生阅读素养的养成和提升，久而久之，学生就会排斥这种阅读教学，同时这样的教学也违背了英语学习的初衷和学生学习成长的客观规律，阅读教学的效果也必将大打折扣。
2.学生的阅读兴趣普遍不高。初中学生由于心智还不够成熟，他们在第二语言的学习过程中，常常出现领悟接受比较慢的现象。加之目前我国的英语学习环境和氛围还存在客观上的不足，这都将阻碍初中学生英语学习水平的提高。我们在英语阅读教学中过分注重单词和句子的积累，忽视学生学科核心素养的养成，最终导致学生的英语运用能力得不到真正提高，进而挫败他们英语学习的积极性。由于他们对于语篇材料中的背景信息和文化内涵的理解还不够深入，往往导致在各类测试中不能取得理想成绩，进而使他们很难对英语学习产生浓厚的兴趣。所以，英语教师在进行语篇教学时不能只重视语法和词汇的学习，还要注重学生阅读习惯和兴趣的培养。
三、整本书阅读教学策略的具体实施步骤
1.选择有利于学生英语学习的整本书阅读材料。学生整本书阅读教学效果好不好，关键在于学生是否喜欢教师推荐的英文阅读书籍，并在阅读这些书籍的过程中收获知识和培养技能，并愿意参与更多的整本书阅读。所以英语教师在实施整本书阅读教学的时候，一定要选择合适的阅读材料。教师要分析学生的性格特点，并根据他们的英语基础来进行选择。他们喜欢上这些书籍之后，就会产生浓厚的英语阅读兴趣。比如，教师在向学生推荐《绿野仙踪》这本书的时候，就可以先简单地向学生介绍书中的人物和故事情节。书中生动有趣的情节通常会让学生产生阅读兴趣。学生在老师的帮助和引导下完成这本书的阅读，就会丰富他们的词汇量和加深他们对书中人物形象的深刻理解，从而逐步提升他们的阅读素养。同时，英语教师还可以定期开展一些课外阅读交流活动，让学生互相交流阅读心得和体会，让他们在交流中提升自己的阅读技能并反思自己的阅读行为。 2.为学生树立阅读的榜样。初中学生的英语基础差异较大，有的学生有较好的英语学习习惯和积累，他们开始初中英语学习的时候，还是比较得心应手的。而有的学生基础薄弱且没有好的学习方法，就会在初中英语学习中困难重重。所以，教师首先要大量进行英语课外书籍阅读，然后再根据班级学生的英语基础和接受能力等具体情况进行挑选甄别，挑选出最适合班级学生的英语整本书阅读书籍。在确定了合理阅读难易度的前提下，学生才能持续进行阅读。如果选用的整本书阅读书籍大大超出了学生的实际阅读水平，就会极大地打击他们的阅读兴趣和信心，这是不利于英语阅读教学的。所以，英语教师首先要先进行大量的阅读，并为学生树立良好的阅读榜样，这样才能更好地开展整本书阅读教学。
3.合理运用思维导图，提升学生的阅读技能。英语教师可以引导学生使用思维导图来帮助阅读，通过思维导图的运用，学生可以更好地厘清文章脉络和人物关系。经过一段时间的训练，学生就会更好地分析文章结构，加深对人物角色的理解，从而不断提升阅读技能并爱上整本书阅读。
4.对学生进行及时的阅读指导。英语教师在开展英语整本书阅读活动的时候，常常采用推荐书目的形式，讓学生在课下去阅读教师推荐的经典读物。然而初中学生还处于英语学习的初级阶段，往往很难自主独立地完成整本书阅读，学生在自主阅读的时候或多或少会碰到一些困难，他们遇到困难后就需要教师及时给予指导和鼓励。所以，在整本书阅读过程中，英语教师应该主动与学生多交流，通过交流可以了解学生在阅读过程中碰到的问题，从而对学生的疑惑和困难及时进行解答和帮助，这样才能树立学生持续阅读的信心。另外，教师在平常的阅读教学中，还要注重讲解和教授一些有效的阅读技巧和方法，有了这些帮助和指导，学生才能持续阅读下去并获得不断成长。
四、结语
整本书阅读是对当前英语阅读教学的一种有益补充，也是培养学生核心素养的重要手段。教师应该主动加强对阅读教学的研究，并根据英语教学现状，不断探究整本书阅读的方法和策略，才能更好地促进初中英语阅读教学。
参考文献：
[1]王丽君.基于整本书阅读的初中英语阅读教学策略研究[J].英语广场，2019（5）：166-167.
[2]陆小丽.以“在线阅读圈”促进英语课外阅读有效开展[J].初中课程辅导（教师通讯），2018（17）：36.
[3]肖海燕.基于核心素养的初中英语课外阅读教学探究[J].中小学教学研究，2018（9）：10-16.
【关键词】初中英语;整本书阅读;阅读教学;教学策略
【作者简介】钱方（1975.02-），女，汉族，江苏无锡人，无锡市江南大学附属实验中学，中学一级教师，本科，研究方向：整本书阅读对英语教学的促进作用。
《义务教育英语课程标准（2017年版）》指出，学生达到四级标准的时候，要能够使用英汉词典等工具书帮助阅读理解，课外阅读量累计达到10万词以上，并且学生需要尝试阅读英语故事及其他英语课外读材。现阶段，国内初中学生英语阅读材料的来源主要有三个：配套教材中的阅读材料、英语阅读习题集和教师推荐的部分英语报刊材料。这些阅读材料对提高学生的阅读技能有一定的帮助，但是有题材、阅读量等方面的局限性。对普通中学的大多数学生而言，要达到课程标准对阅读的规定，仅靠课内阅读是远远不够的，必须进行课外阅读的补充。因此，英语教师要根据课程标准提出的目标，在英语阅读教学方面作出适当的尝试和改变，让学生通过大量的课外阅读实现对英语阅读兴趣的提升和阅读能力、素养的培养，并帮助学生更多接触、了解西方文化和思维。要实现这一点，基于整本书阅读来促进初中英语阅读教学是一个值得尝试的方法。
一、英语整本书阅读的主要作用
1.有助于提升初中学生学习英语的兴趣。初中是我国义务教育的初级阶段，学生的年龄在12到15岁之间，正是英语学习打基础的年龄。他们对英语学习的认识还是比较粗浅的，英语教师要抓住他们对新鲜事物的好奇心，选择合理的教学方式以提升英语教学效果。传统的阅读教学模式往往是教师在课堂上逐段逐句进行讲解和翻译，学生常常是被动地接受，很少主动参与，所以很难达到较好的英语阅读教学效果。为此，初中英语教师在进行阅读教学的时候，可以尝试使用整本书阅读的方式对课内阅读教学进行补充。通过将英语课外整本书阅读融入正常的英语阅读教学中，学生们常常被英语课外阅读材料中不同西方国家的风土人情和传统文化所吸引。当他们有了英语阅读兴趣之后，就会积极主动地投入到英语学习中，从而在一定程度上减轻学生的英语学习压力并提升教师的教学效果。初中学生参与到整本书阅读活动中，就会在不断的阅读中感受到英语学习的乐趣，并且在持续阅读中获得英语学习的成就感，这样就为学生深入学习英语打好基础。同时，广泛系统的整本书阅读也为学生提供了一个更广阔的英语学习平台，当他们的英语综合运用能力通过阅读活动得到提升之后，就可以更好地激发他们的学习英语兴趣，也为他们以后的学习英语提供了扎实基础。
2.有助于提高初中学生的阅读素养。在以往的传统英语阅读教学中，往往以教师的课堂讲解、分析和学生的课后阅读练习为主。虽然初中学生也可以从这种传统的教学模式中获取一些基础和零碎的英语语篇知识和语篇解题技能，但学生的思维能力和阅读素养却很难通过这种方式得到提升。而采用整本书阅读的方式就可以在一定程度上改变这种情况，学生们在进行整本书课外阅读的时候，可以接触到更多的英语词汇、语法和句子，通过长时间的积累让学生在阅读的过程中提升语感、英语表达和英语写作的能力;更重要的是，可以更好地培养学生的学科素养，使学生在阅读中将学到的知识、感受到的情感与实际生活相联系，进而促进思维方式的转变，实现英语学科核心素养的提升。
3.有效地提升学生的英语成绩。在传统的英语教学模式中，想要提高学生的英语学习成绩，往往依靠大量的语篇阅读训练来实现。而整本书阅读的教学方式却可以使学生在快乐中寻找英语学习的真谛。在进行整本书阅读的过程中，通过增强英语学习的生动性来提高学生英语学习的兴趣和丰富他们的英语知识储备。英语整本书阅读就是让学生领悟英语这门语言的魅力，让他们感受到英语学习中的文化碰撞和交融。当学生不断在整本书阅读当中获得成功的体验之后，就会慢慢迸发出更大的英語学习热情，从而有效地提升他们的英语学习成绩。
二、当前英语阅读教学的现状
1.单一的英语阅读教学方式。阅读教学一直是初中英语教学中的难点，如果英语教师还采取传统的教学方式，恐怕很难达到良好的教学效果。兴趣才是学生学习最好的老师。要先培养学生对英语阅读的兴趣，才能逐步引导学生积极主动地投入英语阅读中，从而达到更好的阅读教学效果。如果我们的阅读教学仅仅是为了完成教学目标和应付各类考试，仅仅局限于词、句和段的讲解和背诵，而忽视学生阅读素养的养成和提升，久而久之，学生就会排斥这种阅读教学，同时这样的教学也违背了英语学习的初衷和学生学习成长的客观规律，阅读教学的效果也必将大打折扣。
2.学生的阅读兴趣普遍不高。初中学生由于心智还不够成熟，他们在第二语言的学习过程中，常常出现领悟接受比较慢的现象。加之目前我国的英语学习环境和氛围还存在客观上的不足，这都将阻碍初中学生英语学习水平的提高。我们在英语阅读教学中过分注重单词和句子的积累，忽视学生学科核心素养的养成，最终导致学生的英语运用能力得不到真正提高，进而挫败他们英语学习的积极性。由于他们对于语篇材料中的背景信息和文化内涵的理解还不够深入，往往导致在各类测试中不能取得理想成绩，进而使他们很难对英语学习产生浓厚的兴趣。所以，英语教师在进行语篇教学时不能只重视语法和词汇的学习，还要注重学生阅读习惯和兴趣的培养。
三、整本书阅读教学策略的具体实施步骤
1.选择有利于学生英语学习的整本书阅读材料。学生整本书阅读教学效果好不好，关键在于学生是否喜欢教师推荐的英文阅读书籍，并在阅读这些书籍的过程中收获知识和培养技能，并愿意参与更多的整本书阅读。所以英语教师在实施整本书阅读教学的时候，一定要选择合适的阅读材料。教师要分析学生的性格特点，并根据他们的英语基础来进行选择。他们喜欢上这些书籍之后，就会产生浓厚的英语阅读兴趣。比如，教师在向学生推荐《绿野仙踪》这本书的时候，就可以先简单地向学生介绍书中的人物和故事情节。书中生动有趣的情节通常会让学生产生阅读兴趣。学生在老师的帮助和引导下完成这本书的阅读，就会丰富他们的词汇量和加深他们对书中人物形象的深刻理解，从而逐步提升他们的阅读素养。同时，英语教师还可以定期开展一些课外阅读交流活动，让学生互相交流阅读心得和体会，让他们在交流中提升自己的阅读技能并反思自己的阅读行为。 2.为学生树立阅读的榜样。初中学生的英语基础差异较大，有的学生有较好的英语学习习惯和积累，他们开始初中英语学习的时候，还是比较得心应手的。而有的学生基础薄弱且没有好的学习方法，就会在初中英语学习中困难重重。所以，教师首先要大量进行英语课外书籍阅读，然后再根据班级学生的英语基础和接受能力等具体情况进行挑选甄别，挑选出最适合班级学生的英语整本书阅读书籍。在确定了合理阅读难易度的前提下，学生才能持续进行阅读。如果选用的整本书阅读书籍大大超出了学生的实际阅读水平，就会极大地打击他们的阅读兴趣和信心，这是不利于英语阅读教学的。所以，英语教师首先要先进行大量的阅读，并为学生树立良好的阅读榜样，这样才能更好地开展整本书阅读教学。
3.合理运用思维导图，提升学生的阅读技能。英语教师可以引导学生使用思维导图来帮助阅读，通过思维导图的运用，学生可以更好地厘清文章脉络和人物关系。经过一段时间的训练，学生就会更好地分析文章结构，加深对人物角色的理解，从而不断提升阅读技能并爱上整本书阅读。
4.对学生进行及时的阅读指导。英语教师在开展英语整本书阅读活动的时候，常常采用推荐书目的形式，讓学生在课下去阅读教师推荐的经典读物。然而初中学生还处于英语学习的初级阶段，往往很难自主独立地完成整本书阅读，学生在自主阅读的时候或多或少会碰到一些困难，他们遇到困难后就需要教师及时给予指导和鼓励。所以，在整本书阅读过程中，英语教师应该主动与学生多交流，通过交流可以了解学生在阅读过程中碰到的问题，从而对学生的疑惑和困难及时进行解答和帮助，这样才能树立学生持续阅读的信心。另外，教师在平常的阅读教学中，还要注重讲解和教授一些有效的阅读技巧和方法，有了这些帮助和指导，学生才能持续阅读下去并获得不断成长。
四、结语
整本书阅读是对当前英语阅读教学的一种有益补充，也是培养学生核心素养的重要手段。教师应该主动加强对阅读教学的研究，并根据英语教学现状，不断探究整本书阅读的方法和策略，才能更好地促进初中英语阅读教学。
参考文献：
[1]王丽君.基于整本书阅读的初中英语阅读教学策略研究[J].英语广场，2019（5）：166-167.
[2]陆小丽.以“在线阅读圈”促进英语课外阅读有效开展[J].初中课程辅导（教师通讯），2018（17）：36.
[3]肖海燕.基于核心素养的初中英语课外阅读教学探究[J].中小学教学研究，2018（9）：10-16.