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【摘要】小学阶段的《品德与生活》教育引起了人们的高度关注。当前，社会价值取向呈现出多样化趋势，小学生在成长和学习过程中必须对其进行正确引导，接受良好的《品德与生活》教育。本文阐述了开展小学生《品德与生活》教育的要求，分析并就如何创新性开展小学生思品课教育提出了合理化建议，以期提高小学生思想道德教学效果。
【关键词】小学生；《品德与生活》；创新教育
【中图分类号】G621
随着我国教育体制改革的不断深入，小学阶段的《品德与生活》教育引起了人们的高度关注。当前，社会价值取向呈现出多样化趋势，小学生在成长和学习过程中必须对其进行正确引导，接受良好的《品德与生活》教育。对小学生进行《品德与生活》教育能提高学生的思想品质，促使学生形成良好的学习和生活习惯，树立正确的人生观和价值观，这样才能确保小学生的健康成长。当前，小学阶段的《品德与生活》教育仍局限于课堂教学，在实践与应用方面缺乏创新，因此小学生《品德与生活》教育还有很大的提升空间。
一、开展小学生《品德与生活》教育的要求
开展小学生《品德与生活》教育不能仅仅局限于按照大纲要求讲解课本上的知识，也不能简单地以完成教学任务为目的，教师应创造性地运用教材，注重创新教学模式，积极营造轻松快乐的学习氛围；在教学过程中，不能拘泥于教材和课堂教学，要把课本知识与学生的实际、学生的学习特点结合起来，让学生走出课堂、走向社会，教师要组织多种社会活动，引导学生亲身体会和感悟教材内容，亲自实践课本知识，让学生把所学知识内化为自己的行动，并进行自我完善和自我塑造，形成健全的人格品质，培养学生的实践能力和创新精神，这样才能使小学生真正受到教育和启发，从而提高小学生的思想品质。
二、创新开展小学生《品德与生活》教育应遵循的原则
由于小学生的年龄尚小，缺乏独立的思想意识，认识和思考事情还不全面，因此开展小学生《品德与生活》教育要结合教材内容和学生的年龄特点，在教师的正确引导下进行，并遵循以下原则。
1、教学要有针对性。教学针对性就是要结合学生的实际情况开展教学活动，帮助学生改变不正确的认识和不良习惯，使学生步入正确的发展道路。在实际教学中，小学生不可避免地发生这样或那样的错误，《品德与生活》教师要认真分析事情成因，并结合事情的轻重程度对学生开展教育，把教学内容融入到学生的实际中，在对学生开展教育的同时让学生掌握教学内容，便于学生正确认识、及时改正自己的错误，使教学过程更具针对性。
2、教学形式要多样化。多样化是指教学形式、教学手段不能局限于单一的一种形式，而是要运用多种教学形式，如教师讲解、学生讨论、社会实践活动、专题班会、讲座或报告等。每种教育形式都有其独特的特点和运用价值，要结合教学内容有针对性地选择教育形式，从而激发学生的学习兴趣，提高《品德与生活》教学的有效性。
3、教师要起到示范引导作用。小学生的思想不成熟但模仿能力很强，对事情或行为缺乏足够的分辨力，很难判断一个行为的好与坏，教师的言行举止对学生的行为模式有很大影响。因此教师在日常教学中要注意自己的一言一行、一举一动，要身体力行，对学生起到示范和表率作用，对于学生的承诺一定要兑现，切不能当面一套背后一套，要给学生树立良好的形象，做学生的好模范、好表率。对于课本上所讲的教学内容教师要率先垂范首先做到，不然学生会效仿教师的行为，从而影響教学效果。
三、创新性开展小学生《品德与生活》的策略
小学生的固有特点就是活泼好动，在开展《品德与生活》课程时如果单纯地进行理论讲解，学生会感到教学内容枯燥乏味，不能有效激发学生的学习兴趣。因此教师要改变传统的课堂教学模式，把理论和实践紧密结合起来，使教学形式更加灵活多样，以易于学生的理解和接受。。
1、加强理论与实际的联系。小学《品德与生活》不能仅仅局限于课堂教学，要敢于打破场地界限，结合教学内容组织学生开展课外活动，或参加社会公益活动。通过学生的亲身体会有利于学生理解所学知识，更易于学生对知识的吸收，使学生养成良好的行为习惯。同时，社会的发展较快但教材的编排却相对滞后，因此教师不能用固定不变的教案开展《品德与生活》教学。在具体的教学实践中要创造性地运用教材，把教学过程和实践结合起来，使教学内容既来源于课本又不照搬教材，要做到教学内容的灵动多变，既体现教材内容，又融入现实生活和时代内容，真正实现《品德与生活》教学的理论联系实际。
2、开展《品德与生活》教育要善于运用周围资源。例如利用学校的墙壁，在上面布置与《品德与生活》教学内容有关的图画或文字说明，让学生随时随地可以看见《品德与生活》教学内容，从而起到潜移默化的作用，这样在让学生掌握知识的同时也美化了学校环境。此外还可以利用教室板报、展览角等教学资源，定时更换相关内容，实现与《品德与生活》教学内容的有机结合，从而促进《品德与生活》教育。
3、调动学生的学习主动性。小学生的好奇心较浓，教师在设计《品德与生活》课程时，可以结合教学内容多安排一些让学生主动参与的环节，让学生亲自动手操作，这样就能调动学生的积极性，让学生主动参与到教学中来，以便锻炼学生的创造性思维、独立思考的能力和创新意识。
总之，小学《品德与生活》教育是学校开展德育教育的最佳途径，在教学过程中教师要不断转变教学观念，创造性地开展教学活动，加强理论和实践的联系，让学生走出课堂、走向實践，同时要善于运用身边资源，运用多种手段调动学生的学习积极性，以提高小学《品德与生活》教学效果，真正提高学生的思想品质。
参考文献：
[1]李晶.小学《品德与生活》教育的问题及对策分析[D].吉林大学，2013.
[2]孙萍.如何创新性开展小学生《品德与生活》教育[J]中国校外教育（美术）2013（5）.
[3]郭生光.小学生《品德与生活》教育如何创新性开展J]课程教育研究2015（22）.
【关键词】小学生；《品德与生活》；创新教育
【中图分类号】G621
随着我国教育体制改革的不断深入，小学阶段的《品德与生活》教育引起了人们的高度关注。当前，社会价值取向呈现出多样化趋势，小学生在成长和学习过程中必须对其进行正确引导，接受良好的《品德与生活》教育。对小学生进行《品德与生活》教育能提高学生的思想品质，促使学生形成良好的学习和生活习惯，树立正确的人生观和价值观，这样才能确保小学生的健康成长。当前，小学阶段的《品德与生活》教育仍局限于课堂教学，在实践与应用方面缺乏创新，因此小学生《品德与生活》教育还有很大的提升空间。
一、开展小学生《品德与生活》教育的要求
开展小学生《品德与生活》教育不能仅仅局限于按照大纲要求讲解课本上的知识，也不能简单地以完成教学任务为目的，教师应创造性地运用教材，注重创新教学模式，积极营造轻松快乐的学习氛围；在教学过程中，不能拘泥于教材和课堂教学，要把课本知识与学生的实际、学生的学习特点结合起来，让学生走出课堂、走向社会，教师要组织多种社会活动，引导学生亲身体会和感悟教材内容，亲自实践课本知识，让学生把所学知识内化为自己的行动，并进行自我完善和自我塑造，形成健全的人格品质，培养学生的实践能力和创新精神，这样才能使小学生真正受到教育和启发，从而提高小学生的思想品质。
二、创新开展小学生《品德与生活》教育应遵循的原则
由于小学生的年龄尚小，缺乏独立的思想意识，认识和思考事情还不全面，因此开展小学生《品德与生活》教育要结合教材内容和学生的年龄特点，在教师的正确引导下进行，并遵循以下原则。
1、教学要有针对性。教学针对性就是要结合学生的实际情况开展教学活动，帮助学生改变不正确的认识和不良习惯，使学生步入正确的发展道路。在实际教学中，小学生不可避免地发生这样或那样的错误，《品德与生活》教师要认真分析事情成因，并结合事情的轻重程度对学生开展教育，把教学内容融入到学生的实际中，在对学生开展教育的同时让学生掌握教学内容，便于学生正确认识、及时改正自己的错误，使教学过程更具针对性。
2、教学形式要多样化。多样化是指教学形式、教学手段不能局限于单一的一种形式，而是要运用多种教学形式，如教师讲解、学生讨论、社会实践活动、专题班会、讲座或报告等。每种教育形式都有其独特的特点和运用价值，要结合教学内容有针对性地选择教育形式，从而激发学生的学习兴趣，提高《品德与生活》教学的有效性。
3、教师要起到示范引导作用。小学生的思想不成熟但模仿能力很强，对事情或行为缺乏足够的分辨力，很难判断一个行为的好与坏，教师的言行举止对学生的行为模式有很大影响。因此教师在日常教学中要注意自己的一言一行、一举一动，要身体力行，对学生起到示范和表率作用，对于学生的承诺一定要兑现，切不能当面一套背后一套，要给学生树立良好的形象，做学生的好模范、好表率。对于课本上所讲的教学内容教师要率先垂范首先做到，不然学生会效仿教师的行为，从而影響教学效果。
三、创新性开展小学生《品德与生活》的策略
小学生的固有特点就是活泼好动，在开展《品德与生活》课程时如果单纯地进行理论讲解，学生会感到教学内容枯燥乏味，不能有效激发学生的学习兴趣。因此教师要改变传统的课堂教学模式，把理论和实践紧密结合起来，使教学形式更加灵活多样，以易于学生的理解和接受。。
1、加强理论与实际的联系。小学《品德与生活》不能仅仅局限于课堂教学，要敢于打破场地界限，结合教学内容组织学生开展课外活动，或参加社会公益活动。通过学生的亲身体会有利于学生理解所学知识，更易于学生对知识的吸收，使学生养成良好的行为习惯。同时，社会的发展较快但教材的编排却相对滞后，因此教师不能用固定不变的教案开展《品德与生活》教学。在具体的教学实践中要创造性地运用教材，把教学过程和实践结合起来，使教学内容既来源于课本又不照搬教材，要做到教学内容的灵动多变，既体现教材内容，又融入现实生活和时代内容，真正实现《品德与生活》教学的理论联系实际。
2、开展《品德与生活》教育要善于运用周围资源。例如利用学校的墙壁，在上面布置与《品德与生活》教学内容有关的图画或文字说明，让学生随时随地可以看见《品德与生活》教学内容，从而起到潜移默化的作用，这样在让学生掌握知识的同时也美化了学校环境。此外还可以利用教室板报、展览角等教学资源，定时更换相关内容，实现与《品德与生活》教学内容的有机结合，从而促进《品德与生活》教育。
3、调动学生的学习主动性。小学生的好奇心较浓，教师在设计《品德与生活》课程时，可以结合教学内容多安排一些让学生主动参与的环节，让学生亲自动手操作，这样就能调动学生的积极性，让学生主动参与到教学中来，以便锻炼学生的创造性思维、独立思考的能力和创新意识。
总之，小学《品德与生活》教育是学校开展德育教育的最佳途径，在教学过程中教师要不断转变教学观念，创造性地开展教学活动，加强理论和实践的联系，让学生走出课堂、走向實践，同时要善于运用身边资源，运用多种手段调动学生的学习积极性，以提高小学《品德与生活》教学效果，真正提高学生的思想品质。
参考文献：
[1]李晶.小学《品德与生活》教育的问题及对策分析[D].吉林大学，2013.
[2]孙萍.如何创新性开展小学生《品德与生活》教育[J]中国校外教育（美术）2013（5）.
[3]郭生光.小学生《品德与生活》教育如何创新性开展J]课程教育研究2015（22）.