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【摘要】小学阶段的《品德与生活》教育引起了人们的高度关注。当前,社会价值取向呈现出多样化趋势,小学生在成长和学习过程中必须对其进行正确引导,接受良好的《品德与生活》教育。本文阐述了开展小学生《品德与生活》教育的要求,分析并就如何创新性开展小学生思品课教育提出了合理化建议,以期提高小学生思想道德教学效果。
【关键词】小学生;《品德与生活》;创新教育
【中图分类号】G621
随着我国教育体制改革的不断深入,小学阶段的《品德与生活》教育引起了人们的高度关注。当前,社会价值取向呈现出多样化趋势,小学生在成长和学习过程中必须对其进行正确引导,接受良好的《品德与生活》教育。对小学生进行《品德与生活》教育能提高学生的思想品质,促使学生形成良好的学习和生活习惯,树立正确的人生观和价值观,这样才能确保小学生的健康成长。当前,小学阶段的《品德与生活》教育仍局限于课堂教学,在实践与应用方面缺乏创新,因此小学生《品德与生活》教育还有很大的提升空间。
一、开展小学生《品德与生活》教育的要求
开展小学生《品德与生活》教育不能仅仅局限于按照大纲要求讲解课本上的知识,也不能简单地以完成教学任务为目的,教师应创造性地运用教材,注重创新教学模式,积极营造轻松快乐的学习氛围;在教学过程中,不能拘泥于教材和课堂教学,要把课本知识与学生的实际、学生的学习特点结合起来,让学生走出课堂、走向社会,教师要组织多种社会活动,引导学生亲身体会和感悟教材内容,亲自实践课本知识,让学生把所学知识内化为自己的行动,并进行自我完善和自我塑造,形成健全的人格品质,培养学生的实践能力和创新精神,这样才能使小学生真正受到教育和启发,从而提高小学生的思想品质。
二、创新开展小学生《品德与生活》教育应遵循的原则
由于小学生的年龄尚小,缺乏独立的思想意识,认识和思考事情还不全面,因此开展小学生《品德与生活》教育要结合教材内容和学生的年龄特点,在教师的正确引导下进行,并遵循以下原则。
1、教学要有针对性。教学针对性就是要结合学生的实际情况开展教学活动,帮助学生改变不正确的认识和不良习惯,使学生步入正确的发展道路。在实际教学中,小学生不可避免地发生这样或那样的错误,《品德与生活》教师要认真分析事情成因,并结合事情的轻重程度对学生开展教育,把教学内容融入到学生的实际中,在对学生开展教育的同时让学生掌握教学内容,便于学生正确认识、及时改正自己的错误,使教学过程更具针对性。
2、教学形式要多样化。多样化是指教学形式、教学手段不能局限于单一的一种形式,而是要运用多种教学形式,如教师讲解、学生讨论、社会实践活动、专题班会、讲座或报告等。每种教育形式都有其独特的特点和运用价值,要结合教学内容有针对性地选择教育形式,从而激发学生的学习兴趣,提高《品德与生活》教学的有效性。
3、教师要起到示范引导作用。小学生的思想不成熟但模仿能力很强,对事情或行为缺乏足够的分辨力,很难判断一个行为的好与坏,教师的言行举止对学生的行为模式有很大影响。因此教师在日常教学中要注意自己的一言一行、一举一动,要身体力行,对学生起到示范和表率作用,对于学生的承诺一定要兑现,切不能当面一套背后一套,要给学生树立良好的形象,做学生的好模范、好表率。对于课本上所讲的教学内容教师要率先垂范首先做到,不然学生会效仿教师的行为,从而影響教学效果。
三、创新性开展小学生《品德与生活》的策略
小学生的固有特点就是活泼好动,在开展《品德与生活》课程时如果单纯地进行理论讲解,学生会感到教学内容枯燥乏味,不能有效激发学生的学习兴趣。因此教师要改变传统的课堂教学模式,把理论和实践紧密结合起来,使教学形式更加灵活多样,以易于学生的理解和接受。。
1、加强理论与实际的联系。小学《品德与生活》不能仅仅局限于课堂教学,要敢于打破场地界限,结合教学内容组织学生开展课外活动,或参加社会公益活动。通过学生的亲身体会有利于学生理解所学知识,更易于学生对知识的吸收,使学生养成良好的行为习惯。同时,社会的发展较快但教材的编排却相对滞后,因此教师不能用固定不变的教案开展《品德与生活》教学。在具体的教学实践中要创造性地运用教材,把教学过程和实践结合起来,使教学内容既来源于课本又不照搬教材,要做到教学内容的灵动多变,既体现教材内容,又融入现实生活和时代内容,真正实现《品德与生活》教学的理论联系实际。
2、开展《品德与生活》教育要善于运用周围资源。例如利用学校的墙壁,在上面布置与《品德与生活》教学内容有关的图画或文字说明,让学生随时随地可以看见《品德与生活》教学内容,从而起到潜移默化的作用,这样在让学生掌握知识的同时也美化了学校环境。此外还可以利用教室板报、展览角等教学资源,定时更换相关内容,实现与《品德与生活》教学内容的有机结合,从而促进《品德与生活》教育。
3、调动学生的学习主动性。小学生的好奇心较浓,教师在设计《品德与生活》课程时,可以结合教学内容多安排一些让学生主动参与的环节,让学生亲自动手操作,这样就能调动学生的积极性,让学生主动参与到教学中来,以便锻炼学生的创造性思维、独立思考的能力和创新意识。
总之,小学《品德与生活》教育是学校开展德育教育的最佳途径,在教学过程中教师要不断转变教学观念,创造性地开展教学活动,加强理论和实践的联系,让学生走出课堂、走向實践,同时要善于运用身边资源,运用多种手段调动学生的学习积极性,以提高小学《品德与生活》教学效果,真正提高学生的思想品质。
参考文献:
[1]李晶.小学《品德与生活》教育的问题及对策分析[D].吉林大学,2013.
[2]孙萍.如何创新性开展小学生《品德与生活》教育[J]中国校外教育(美术)2013(5).
[3]郭生光.小学生《品德与生活》教育如何创新性开展J]课程教育研究2015(22).
【关键词】小学生;《品德与生活》;创新教育
【中图分类号】G621
随着我国教育体制改革的不断深入,小学阶段的《品德与生活》教育引起了人们的高度关注。当前,社会价值取向呈现出多样化趋势,小学生在成长和学习过程中必须对其进行正确引导,接受良好的《品德与生活》教育。对小学生进行《品德与生活》教育能提高学生的思想品质,促使学生形成良好的学习和生活习惯,树立正确的人生观和价值观,这样才能确保小学生的健康成长。当前,小学阶段的《品德与生活》教育仍局限于课堂教学,在实践与应用方面缺乏创新,因此小学生《品德与生活》教育还有很大的提升空间。
一、开展小学生《品德与生活》教育的要求
开展小学生《品德与生活》教育不能仅仅局限于按照大纲要求讲解课本上的知识,也不能简单地以完成教学任务为目的,教师应创造性地运用教材,注重创新教学模式,积极营造轻松快乐的学习氛围;在教学过程中,不能拘泥于教材和课堂教学,要把课本知识与学生的实际、学生的学习特点结合起来,让学生走出课堂、走向社会,教师要组织多种社会活动,引导学生亲身体会和感悟教材内容,亲自实践课本知识,让学生把所学知识内化为自己的行动,并进行自我完善和自我塑造,形成健全的人格品质,培养学生的实践能力和创新精神,这样才能使小学生真正受到教育和启发,从而提高小学生的思想品质。
二、创新开展小学生《品德与生活》教育应遵循的原则
由于小学生的年龄尚小,缺乏独立的思想意识,认识和思考事情还不全面,因此开展小学生《品德与生活》教育要结合教材内容和学生的年龄特点,在教师的正确引导下进行,并遵循以下原则。
1、教学要有针对性。教学针对性就是要结合学生的实际情况开展教学活动,帮助学生改变不正确的认识和不良习惯,使学生步入正确的发展道路。在实际教学中,小学生不可避免地发生这样或那样的错误,《品德与生活》教师要认真分析事情成因,并结合事情的轻重程度对学生开展教育,把教学内容融入到学生的实际中,在对学生开展教育的同时让学生掌握教学内容,便于学生正确认识、及时改正自己的错误,使教学过程更具针对性。
2、教学形式要多样化。多样化是指教学形式、教学手段不能局限于单一的一种形式,而是要运用多种教学形式,如教师讲解、学生讨论、社会实践活动、专题班会、讲座或报告等。每种教育形式都有其独特的特点和运用价值,要结合教学内容有针对性地选择教育形式,从而激发学生的学习兴趣,提高《品德与生活》教学的有效性。
3、教师要起到示范引导作用。小学生的思想不成熟但模仿能力很强,对事情或行为缺乏足够的分辨力,很难判断一个行为的好与坏,教师的言行举止对学生的行为模式有很大影响。因此教师在日常教学中要注意自己的一言一行、一举一动,要身体力行,对学生起到示范和表率作用,对于学生的承诺一定要兑现,切不能当面一套背后一套,要给学生树立良好的形象,做学生的好模范、好表率。对于课本上所讲的教学内容教师要率先垂范首先做到,不然学生会效仿教师的行为,从而影響教学效果。
三、创新性开展小学生《品德与生活》的策略
小学生的固有特点就是活泼好动,在开展《品德与生活》课程时如果单纯地进行理论讲解,学生会感到教学内容枯燥乏味,不能有效激发学生的学习兴趣。因此教师要改变传统的课堂教学模式,把理论和实践紧密结合起来,使教学形式更加灵活多样,以易于学生的理解和接受。。
1、加强理论与实际的联系。小学《品德与生活》不能仅仅局限于课堂教学,要敢于打破场地界限,结合教学内容组织学生开展课外活动,或参加社会公益活动。通过学生的亲身体会有利于学生理解所学知识,更易于学生对知识的吸收,使学生养成良好的行为习惯。同时,社会的发展较快但教材的编排却相对滞后,因此教师不能用固定不变的教案开展《品德与生活》教学。在具体的教学实践中要创造性地运用教材,把教学过程和实践结合起来,使教学内容既来源于课本又不照搬教材,要做到教学内容的灵动多变,既体现教材内容,又融入现实生活和时代内容,真正实现《品德与生活》教学的理论联系实际。
2、开展《品德与生活》教育要善于运用周围资源。例如利用学校的墙壁,在上面布置与《品德与生活》教学内容有关的图画或文字说明,让学生随时随地可以看见《品德与生活》教学内容,从而起到潜移默化的作用,这样在让学生掌握知识的同时也美化了学校环境。此外还可以利用教室板报、展览角等教学资源,定时更换相关内容,实现与《品德与生活》教学内容的有机结合,从而促进《品德与生活》教育。
3、调动学生的学习主动性。小学生的好奇心较浓,教师在设计《品德与生活》课程时,可以结合教学内容多安排一些让学生主动参与的环节,让学生亲自动手操作,这样就能调动学生的积极性,让学生主动参与到教学中来,以便锻炼学生的创造性思维、独立思考的能力和创新意识。
总之,小学《品德与生活》教育是学校开展德育教育的最佳途径,在教学过程中教师要不断转变教学观念,创造性地开展教学活动,加强理论和实践的联系,让学生走出课堂、走向實践,同时要善于运用身边资源,运用多种手段调动学生的学习积极性,以提高小学《品德与生活》教学效果,真正提高学生的思想品质。
参考文献:
[1]李晶.小学《品德与生活》教育的问题及对策分析[D].吉林大学,2013.
[2]孙萍.如何创新性开展小学生《品德与生活》教育[J]中国校外教育(美术)2013(5).
[3]郭生光.小学生《品德与生活》教育如何创新性开展J]课程教育研究2015(22).