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我是一名班主任，主要任务是管理好班级，班级管理是学校工作的重中之重，而班主任是管理班级的主要人员之一。班级管理既是班主任的责任，也是义务。要管理好本班的学生，需要和学生建立良好的关系，增进师生之间的情感，发挥班主任的工作职能，让学生信任教师，与教师做朋友。为此，就班主任怎样与学生建立良好的关系而言，谈一点点看法：
一、课堂上严格要求学生
学生的主要任务是学习，掌握知识，学以致用。为此，班主任要严格要求学生，学习知识和技能，让学生学会分析问题，解决问题，为今后的生活和学习打下基础。由于很多学生在课堂上会出现这样或那样的小动作、开小差和违纪现象，这时教师必须严格要求学生，提醒学生，把与课堂无关的事情抛在脑后，全身心地投入到学习中。
我认为学生盲目学习，没有学习的目标，这种学习方式是失败的。班主任要鼓励和帮助学生制定学习计划，合理安排学习的时间。对于基础薄弱的科目，则多用一些时间，抓牢基础知识，这样可以起到事半功倍的效果。
二、课后积极主动地和学生打成一片，了解和关心学生
学生是受教育的对象，需因材施教，不能盲目地教育学生。为此必须在课后积极主动地和学生打成一片，了解学生，与学生谈心、交流，关心学生的生活和学习，帮助学有困难的学生，分析原因，找出解决问题的办法。尤其要了解学生的内心是怎样想的，了解学生的学习兴趣、爱好，激发学生的学习兴趣；从侧面引导学生，教育学生；了解学生的家庭环境、经济来源、收入情况，教育学生正确看待，不要与其他同学攀比，把学生引入正途。每堂课后，我没有立即离开教室，而是在教室里与学生交谈，谈心，了解学生的学习、生活、家庭状况。这样学生有什么事情才会与班主任沟通、反映，与班主任做朋友。
三、随时了解班级情况
由于班主任不可能时时盯着学生，于是选好班干部特别重要，班级的常规工作可以让班干部来完成。这样班主任可以对学生进行“遥控”指挥，班级发生什么事情，要求班干部及时向班主任报告，发挥班干部的作用，以生管生。其次，在班级中找一个自己信任的学生，把班级中发生的事情及时向班主任反映，这样班主任就会及时了解学生的动态。学生之间的矛盾，班主任在掌握情况后及时处理，争取把将要发生的事情消灭在萌芽状态，不留“后遗症”，为学生营造良好的学习环境，让学生全身心的投入到学习中。2010年10月，我班的两个学生，在下课的时候嬉戏打闹，其中一个学生出手过重，让另一个学生心里很不舒服，还扬言要找人揍这位学生。这位学生吓慌了，给他道歉，而另外的这个学生不予以原谅。当天下午，班干部向我报告了此事的来龙去脉，我及时来到学校，找到这两位学生，与他们交谈，做思想工作，对他们进行教育，“动之以情，晓之以理”。最后，这件事情得到圆满解决，学生之间的矛盾得到化解。
四、让学生学会换位思考
在一次班会课上，我以“假如我是班主任”为主题，让学生谈谈如何管理好班集体。刚开始的时候，很多都不敢发言，欲言又止。通过鼓励和引导，一会儿班上就活跃起来了，大家都争着发言，为班级管理建言献策。让学生回想自己以前的所作所为，哪些是不应该做的，哪些是可以避免的，今后自己该做什么，不该做什么。这样，让学生站在班主任的位置去思考、理解班主任，有利于以后班主任开展工作。每一位学生是班级中的一员，对班主任的管理有很多意见和想法。这个主题一经提出后，很多学生争先恐后地发言。如，生甲：“假如我是班主任我首先要管好班级的纪律。”生乙：“我体会到班主任的辛苦，我不再做与班集体无益的事。”生丙：“老师，我理解您！”生丁：“您为我们付出，我们懂得回报”等。学生的发言，为我管理班级提供了依据，也为我和学生之间的沟通铺设了桥梁。
五、建立学生成长记录袋，鼓励学生积极进取
学生在学习和生活中，容易犯这样和那样的错误，但也常常做好事。把这些事情一一记在学生的成长记录袋里，这样班主任就可以根据情况，针对性地给学生做思想工作，帮助学生改掉不良的习惯和错误的行为，让学生快乐健康地成长。同时鼓励学生，把精力放在学习上，积极进取，朝着自己的理想奋进，实现自己的目标。根据学生个体差异建立成长记录袋，对于行为规范的学生，则主要以鼓励学生掌握文化知识为主，把成绩和所作所为记录在成长袋里，鼓励学生积极进取。对于行为欠规范的学生，则要“鞭策”他们，转化他们的思想，把言行和进步拿给他们看，鼓励他们提高自身素质。班里有一位学生，平时经常爱犯小错误，各科教师都找他谈话，起不到多大效果。自从建立成长记录袋后，把他的言行和学习都记录在里面，当他犯错的时候，我把成长袋里的内容给他看，让他分析，哪些事可以控制；当他进步时，我则鼓励他，让他有成就感。经过多次教育，他改变了以往的习惯，学习更认真了。
六、让学生树立正确的目标
班主任要根据学生的实际情况，引导学生树立自己追求的目标，目标不能过大。目标太大，学生达不到，学生就会失去学习的兴趣；目标太小，学生轻易达到，起不到预定的效果，相反学生会沾沾自喜，骄傲自满。因此，班主任要帮助学生树立正确的目标，把学生引入到正常的学习“轨道”上来，实现目标。
班主任要学生建立良好的关系，该严时则严，该松时则松。不能一味地用命令的口气与学生谈话，也不能由于学生犯一个小错误，就在班里公开批评学生，小题大做，更不能言行不一、出尔反尔。班主任要多关心和爱护学生，也需要站在学生的角度考虑问题，人人平等。班主任工作复杂多变，要管理好班集体，班主任要有耐心和恒心，更要有一颗爱的心，事事关心，事事小心。
一、课堂上严格要求学生
学生的主要任务是学习，掌握知识，学以致用。为此，班主任要严格要求学生，学习知识和技能，让学生学会分析问题，解决问题，为今后的生活和学习打下基础。由于很多学生在课堂上会出现这样或那样的小动作、开小差和违纪现象，这时教师必须严格要求学生，提醒学生，把与课堂无关的事情抛在脑后，全身心地投入到学习中。
我认为学生盲目学习，没有学习的目标，这种学习方式是失败的。班主任要鼓励和帮助学生制定学习计划，合理安排学习的时间。对于基础薄弱的科目，则多用一些时间，抓牢基础知识，这样可以起到事半功倍的效果。
二、课后积极主动地和学生打成一片，了解和关心学生
学生是受教育的对象，需因材施教，不能盲目地教育学生。为此必须在课后积极主动地和学生打成一片，了解学生，与学生谈心、交流，关心学生的生活和学习，帮助学有困难的学生，分析原因，找出解决问题的办法。尤其要了解学生的内心是怎样想的，了解学生的学习兴趣、爱好，激发学生的学习兴趣；从侧面引导学生，教育学生；了解学生的家庭环境、经济来源、收入情况，教育学生正确看待，不要与其他同学攀比，把学生引入正途。每堂课后，我没有立即离开教室，而是在教室里与学生交谈，谈心，了解学生的学习、生活、家庭状况。这样学生有什么事情才会与班主任沟通、反映，与班主任做朋友。
三、随时了解班级情况
由于班主任不可能时时盯着学生，于是选好班干部特别重要，班级的常规工作可以让班干部来完成。这样班主任可以对学生进行“遥控”指挥，班级发生什么事情，要求班干部及时向班主任报告，发挥班干部的作用，以生管生。其次，在班级中找一个自己信任的学生，把班级中发生的事情及时向班主任反映，这样班主任就会及时了解学生的动态。学生之间的矛盾，班主任在掌握情况后及时处理，争取把将要发生的事情消灭在萌芽状态，不留“后遗症”，为学生营造良好的学习环境，让学生全身心的投入到学习中。2010年10月，我班的两个学生，在下课的时候嬉戏打闹，其中一个学生出手过重，让另一个学生心里很不舒服，还扬言要找人揍这位学生。这位学生吓慌了，给他道歉，而另外的这个学生不予以原谅。当天下午，班干部向我报告了此事的来龙去脉，我及时来到学校，找到这两位学生，与他们交谈，做思想工作，对他们进行教育，“动之以情，晓之以理”。最后，这件事情得到圆满解决，学生之间的矛盾得到化解。
四、让学生学会换位思考
在一次班会课上，我以“假如我是班主任”为主题，让学生谈谈如何管理好班集体。刚开始的时候，很多都不敢发言，欲言又止。通过鼓励和引导，一会儿班上就活跃起来了，大家都争着发言，为班级管理建言献策。让学生回想自己以前的所作所为，哪些是不应该做的，哪些是可以避免的，今后自己该做什么，不该做什么。这样，让学生站在班主任的位置去思考、理解班主任，有利于以后班主任开展工作。每一位学生是班级中的一员，对班主任的管理有很多意见和想法。这个主题一经提出后，很多学生争先恐后地发言。如，生甲：“假如我是班主任我首先要管好班级的纪律。”生乙：“我体会到班主任的辛苦，我不再做与班集体无益的事。”生丙：“老师，我理解您！”生丁：“您为我们付出，我们懂得回报”等。学生的发言，为我管理班级提供了依据，也为我和学生之间的沟通铺设了桥梁。
五、建立学生成长记录袋，鼓励学生积极进取
学生在学习和生活中，容易犯这样和那样的错误，但也常常做好事。把这些事情一一记在学生的成长记录袋里，这样班主任就可以根据情况，针对性地给学生做思想工作，帮助学生改掉不良的习惯和错误的行为，让学生快乐健康地成长。同时鼓励学生，把精力放在学习上，积极进取，朝着自己的理想奋进，实现自己的目标。根据学生个体差异建立成长记录袋，对于行为规范的学生，则主要以鼓励学生掌握文化知识为主，把成绩和所作所为记录在成长袋里，鼓励学生积极进取。对于行为欠规范的学生，则要“鞭策”他们，转化他们的思想，把言行和进步拿给他们看，鼓励他们提高自身素质。班里有一位学生，平时经常爱犯小错误，各科教师都找他谈话，起不到多大效果。自从建立成长记录袋后，把他的言行和学习都记录在里面，当他犯错的时候，我把成长袋里的内容给他看，让他分析，哪些事可以控制；当他进步时，我则鼓励他，让他有成就感。经过多次教育，他改变了以往的习惯，学习更认真了。
六、让学生树立正确的目标
班主任要根据学生的实际情况，引导学生树立自己追求的目标，目标不能过大。目标太大，学生达不到，学生就会失去学习的兴趣；目标太小，学生轻易达到，起不到预定的效果，相反学生会沾沾自喜，骄傲自满。因此，班主任要帮助学生树立正确的目标，把学生引入到正常的学习“轨道”上来，实现目标。
班主任要学生建立良好的关系，该严时则严，该松时则松。不能一味地用命令的口气与学生谈话，也不能由于学生犯一个小错误，就在班里公开批评学生，小题大做，更不能言行不一、出尔反尔。班主任要多关心和爱护学生，也需要站在学生的角度考虑问题，人人平等。班主任工作复杂多变，要管理好班集体，班主任要有耐心和恒心，更要有一颗爱的心，事事关心，事事小心。