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内容摘要：中国民族民间舞蹈种类多样，洋溢着浓烈、独特的民族韵味，表现出多姿多彩的民族风情。它不仅满足了儿童对民族文化的了解和认同，又满足了儿童们对美的认知和追求。如何挖掘民间舞蹈艺术的精髓，让儿童在学习和表演民间舞蹈的过程中，感受美、享受美、创造美？带着这样的思考，笔者在近8年的少儿民族舞蹈教学过程中，进行了初步的探索并收获了一些体会。
关键词：民族民间舞蹈；精心选材；文化渲染；有序指导；艺术实践
中图分类号：J645.2
中华民族是多民族的共同体，在中华文化的百花园中，各具特色的民族文化异彩纷呈。中国的民族民间舞蹈更以其深远而持久的历史积淀，独特而多样的情感韵味，成为了世界艺术宝库中的一朵奇葩。
近年来，泰州市少年宫的民族民间舞蹈教学形成了一整套由浅入深的教学体系，无论是教学内容的安排，还是各舞种开设的顺序，都结合了少儿的年龄特点，体现了中国民族民间舞蹈的丰富性。那么，如何挖掘民间舞蹈艺术的精髓，让儿童在学习和表演民间舞蹈的过程中，来感受美、享受美、创造美呢？带着这样的思考，笔者在近8年的少儿民族舞蹈教学过程中，进行了初步的探索并收获了一些体会。
一、精心选材，激发兴趣
中国民族民间舞蹈形式多样、异彩纷呈，都是不可多得的教育资源，但要将它作为少儿民族舞蹈的教学内容，需要根据儿童思维具体形象的特点和兴趣爱好来精心选择，才能充分激发儿童对民族舞蹈的兴趣。
1、选择少儿喜爱的民族音乐
少儿民族舞蹈教学首先要选择儿童熟悉、喜爱的民族音乐，比如经典的儿童歌曲《娃哈哈》具有浓郁的维吾尔族风情，深受孩子们的喜爱，笔者们用这首歌曲编创了一段新疆儿童舞蹈，当儿童们听到耳熟能详的旋律，看到优美传神的动作时都迫不及待地跟着老师又唱又跳，载歌载舞，儿童在愉快的氛围中轻松地完成了学习任务。
2、选择多种体裁的民族舞蹈
笔者注重选择多种多样的题材，题材特点越鲜明突出，少儿越能生动自然地表现各民族舞蹈的特性。如：新疆舞蹈《大阪城的姑娘》热情奔放，东北秧歌舞蹈《小看戏》俏皮泼辣、傣族舞蹈《金孔雀》高贵优雅、朝鲜族舞蹈《希望》凝重端庄等，这些风格突出的民族舞蹈组合，不仅让儿童们体验到每个民族舞蹈不同的特征，更充分激发起他们学习民族舞蹈的兴趣。
二、文化渲染，感受风格
中国民族民间舞蹈是民族文化的重要组成部分，它不同程度地积淀着本民族的风俗习惯、审美情趣、宗教信仰等文化现象，所以在教学中先从民俗文化入手，让儿童感受中国民族民间舞样式之多、内容之广、风格之别、动律之异的鲜明特色，从而让儿童更深刻体会各民族舞蹈的风格和魅力。
1、在课余生活中营造民族文化氛围
由于音乐具有弥漫性的特点，笔者利用课前接待和自由活动的时间为学生播放优秀的民族乐曲，如：朝鲜民歌《阿里郎》、新疆民歌《青春舞曲》，江苏民歌《小茉莉》等，让民族音乐时时萦绕儿童耳畔，注意随时发现少儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的舞蹈价值，把握时机积极引导，及时组织儿童进行自发性的舞蹈活动。
2、在舞蹈活动中渗透民族舞蹈文化
了解各民族的风土人情、生活习惯、宗教信仰等知识，通过视频赏析、图文资料、学生自己解说等形式让儿童充分感受各民族舞蹈文化的精髓和魅力。
比如在藏族舞蹈的学习中，笔者会通过介绍青藏高原山路崎岖，又因这里山高缺氧，人们的劳动节奏不能过于急促，形成了高原特有的生活劳动方式和“稳”“沉”的舞步，而藏族人民正是受劳作方式和宗教信仰等方面的影响，形成了他们特有的体态和膝部屈伸的律动。
三、有效教学，表现舞美
1、示范引领，有意启发
在少儿的民族舞蹈动作教学的开始阶段中，教师要有培养少儿感受力的强烈意识。在这一阶段，笔者常常将自己的亲身示范和视频欣赏相结合，来激发儿童的学习兴趣，为他们的动作学习起到潜移默化地引领作用。比如在学习东北秧歌舞蹈时，笔者可以播放视频示范，让儿童充分感受东北秧歌的泼辣火热、艮俏浪的风格特点；在学习维吾尔族舞蹈时笔者可以亲身示范，用自己的热情去感染他们，激发他们表演的欲望，点燃他们的表演激情。
2、有序指导，表现创造
有意启发儿童的思维后，就要开始进行循序渐进的指导。在教学过程中要化难为易，让孩子们在玩中学、学中玩，进而理解和表现舞蹈作品的美。
在教学过程中，笔者经常通过直观的材料、形象生动的语言，用情境去启发儿童：例如笔者以故事的形式引导儿童了解蒙古族小朋友生活在美丽的大草原，所以在做骑马动作时要欢快、节奏感强，做甩鞭动作时要特别有力度、干脆等。
当学生舞到尽兴处，笔者还会运用“气氛模拟”的教学方法来鼓励学生。如在学习藏族舞蹈时，音乐一开始大家齐喊“拉索”，在快速利落的结尾时齐喊“嘿！”，运用这种“气氛模拟”的方式能够帮助儿童提振精神，把舞蹈的情绪推向高潮。
另外服装和道具是民族舞蹈的重要组成部分，在一定程度上还制约着风格的形成和表现。如在藏族舞蹈《天路》的学习过程中，笔者让学生都穿上藏族水袖，去感受双臂的松弛下垂以及袖子对指尖的影响；在新疆舞《达坂城的姑娘》教学中，笔者让儿童们戴上了他们动手制作的新疆帽子去表演，激发他们表演的欲望，还锻炼了他们的艺术综合实践能力。
当然除了以上的这些方式以外，笔者还可以采用其他方法来进行指导教学，这就要求教师不断提高自身的知识含量，对民族民间舞蹈的生成环境有更深入地理解，灵活多变地运用方法。
四、艺术实践，展示才能
儿童在老师的逐步引导下，他们的表演欲和民族自豪感被充分激发和调动起来了，面对着跃跃欲试的学生，教师应该充分提供展示的平台，让他们在更多更广阔的舞台上去展示他们对民族舞蹈的理解和对少数民族、祖国的热爱之情。在近几年的民族民间舞蹈教学中，成果颇丰。在公开教学的课堂上，有孩子们曼妙的舞姿；在各级各类的舞蹈比赛活动中，有他们绚丽多姿的身影；在走进社区的活动中，留下了他们快乐的足迹；在国际交流的舞台上，他们将民族风带出国门，走向世界，成为文化交流的小天使！
踏着舞步，跟着节奏，轻柔的舞鞋羽化了天使的翅膀。让我们共同努力，让多姿多彩的民族风炫起来，让浓烈、独特的民族韵味儿舞起来，让儿童们五彩的裙儿飘起来！
关键词：民族民间舞蹈；精心选材；文化渲染；有序指导；艺术实践
中图分类号：J645.2
中华民族是多民族的共同体，在中华文化的百花园中，各具特色的民族文化异彩纷呈。中国的民族民间舞蹈更以其深远而持久的历史积淀，独特而多样的情感韵味，成为了世界艺术宝库中的一朵奇葩。
近年来，泰州市少年宫的民族民间舞蹈教学形成了一整套由浅入深的教学体系，无论是教学内容的安排，还是各舞种开设的顺序，都结合了少儿的年龄特点，体现了中国民族民间舞蹈的丰富性。那么，如何挖掘民间舞蹈艺术的精髓，让儿童在学习和表演民间舞蹈的过程中，来感受美、享受美、创造美呢？带着这样的思考，笔者在近8年的少儿民族舞蹈教学过程中，进行了初步的探索并收获了一些体会。
一、精心选材，激发兴趣
中国民族民间舞蹈形式多样、异彩纷呈，都是不可多得的教育资源，但要将它作为少儿民族舞蹈的教学内容，需要根据儿童思维具体形象的特点和兴趣爱好来精心选择，才能充分激发儿童对民族舞蹈的兴趣。
1、选择少儿喜爱的民族音乐
少儿民族舞蹈教学首先要选择儿童熟悉、喜爱的民族音乐，比如经典的儿童歌曲《娃哈哈》具有浓郁的维吾尔族风情，深受孩子们的喜爱，笔者们用这首歌曲编创了一段新疆儿童舞蹈，当儿童们听到耳熟能详的旋律，看到优美传神的动作时都迫不及待地跟着老师又唱又跳，载歌载舞，儿童在愉快的氛围中轻松地完成了学习任务。
2、选择多种体裁的民族舞蹈
笔者注重选择多种多样的题材，题材特点越鲜明突出，少儿越能生动自然地表现各民族舞蹈的特性。如：新疆舞蹈《大阪城的姑娘》热情奔放，东北秧歌舞蹈《小看戏》俏皮泼辣、傣族舞蹈《金孔雀》高贵优雅、朝鲜族舞蹈《希望》凝重端庄等，这些风格突出的民族舞蹈组合，不仅让儿童们体验到每个民族舞蹈不同的特征，更充分激发起他们学习民族舞蹈的兴趣。
二、文化渲染，感受风格
中国民族民间舞蹈是民族文化的重要组成部分，它不同程度地积淀着本民族的风俗习惯、审美情趣、宗教信仰等文化现象，所以在教学中先从民俗文化入手，让儿童感受中国民族民间舞样式之多、内容之广、风格之别、动律之异的鲜明特色，从而让儿童更深刻体会各民族舞蹈的风格和魅力。
1、在课余生活中营造民族文化氛围
由于音乐具有弥漫性的特点，笔者利用课前接待和自由活动的时间为学生播放优秀的民族乐曲，如：朝鲜民歌《阿里郎》、新疆民歌《青春舞曲》，江苏民歌《小茉莉》等，让民族音乐时时萦绕儿童耳畔，注意随时发现少儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的舞蹈价值，把握时机积极引导，及时组织儿童进行自发性的舞蹈活动。
2、在舞蹈活动中渗透民族舞蹈文化
了解各民族的风土人情、生活习惯、宗教信仰等知识，通过视频赏析、图文资料、学生自己解说等形式让儿童充分感受各民族舞蹈文化的精髓和魅力。
比如在藏族舞蹈的学习中，笔者会通过介绍青藏高原山路崎岖，又因这里山高缺氧，人们的劳动节奏不能过于急促，形成了高原特有的生活劳动方式和“稳”“沉”的舞步，而藏族人民正是受劳作方式和宗教信仰等方面的影响，形成了他们特有的体态和膝部屈伸的律动。
三、有效教学，表现舞美
1、示范引领，有意启发
在少儿的民族舞蹈动作教学的开始阶段中，教师要有培养少儿感受力的强烈意识。在这一阶段，笔者常常将自己的亲身示范和视频欣赏相结合，来激发儿童的学习兴趣，为他们的动作学习起到潜移默化地引领作用。比如在学习东北秧歌舞蹈时，笔者可以播放视频示范，让儿童充分感受东北秧歌的泼辣火热、艮俏浪的风格特点；在学习维吾尔族舞蹈时笔者可以亲身示范，用自己的热情去感染他们，激发他们表演的欲望，点燃他们的表演激情。
2、有序指导，表现创造
有意启发儿童的思维后，就要开始进行循序渐进的指导。在教学过程中要化难为易，让孩子们在玩中学、学中玩，进而理解和表现舞蹈作品的美。
在教学过程中，笔者经常通过直观的材料、形象生动的语言，用情境去启发儿童：例如笔者以故事的形式引导儿童了解蒙古族小朋友生活在美丽的大草原，所以在做骑马动作时要欢快、节奏感强，做甩鞭动作时要特别有力度、干脆等。
当学生舞到尽兴处，笔者还会运用“气氛模拟”的教学方法来鼓励学生。如在学习藏族舞蹈时，音乐一开始大家齐喊“拉索”，在快速利落的结尾时齐喊“嘿！”，运用这种“气氛模拟”的方式能够帮助儿童提振精神，把舞蹈的情绪推向高潮。
另外服装和道具是民族舞蹈的重要组成部分，在一定程度上还制约着风格的形成和表现。如在藏族舞蹈《天路》的学习过程中，笔者让学生都穿上藏族水袖，去感受双臂的松弛下垂以及袖子对指尖的影响；在新疆舞《达坂城的姑娘》教学中，笔者让儿童们戴上了他们动手制作的新疆帽子去表演，激发他们表演的欲望，还锻炼了他们的艺术综合实践能力。
当然除了以上的这些方式以外，笔者还可以采用其他方法来进行指导教学，这就要求教师不断提高自身的知识含量，对民族民间舞蹈的生成环境有更深入地理解，灵活多变地运用方法。
四、艺术实践，展示才能
儿童在老师的逐步引导下，他们的表演欲和民族自豪感被充分激发和调动起来了，面对着跃跃欲试的学生，教师应该充分提供展示的平台，让他们在更多更广阔的舞台上去展示他们对民族舞蹈的理解和对少数民族、祖国的热爱之情。在近几年的民族民间舞蹈教学中，成果颇丰。在公开教学的课堂上，有孩子们曼妙的舞姿；在各级各类的舞蹈比赛活动中，有他们绚丽多姿的身影；在走进社区的活动中，留下了他们快乐的足迹；在国际交流的舞台上，他们将民族风带出国门，走向世界，成为文化交流的小天使！
踏着舞步，跟着节奏，轻柔的舞鞋羽化了天使的翅膀。让我们共同努力，让多姿多彩的民族风炫起来，让浓烈、独特的民族韵味儿舞起来，让儿童们五彩的裙儿飘起来！