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社会教育和家庭教育是学校教育的补充与完善，影响着学校教育的发展。特别是家庭教育，它是学校教育与社会教育的基础，在学生思想道德建设中具有特殊的重要的作用。因此，学校教育应该从校内向枝处延伸拓展，把学校、家庭紧密地联系起来，互相渗透，互相促进，协调一致，形成统一的教育网络，才能教育好孩子在校做个好学生、在家做个好孩子。班主任是沟通家庭教育与学校教育的桥梁，只有充分发挥班主任在教育家长、指导家长、增强家长素质教育意识的作用，才能使学校和家庭一起共同唱好校内外“一台戏”，形成德育合力。
一、对重视子女、负责任的家长重在正确引导
现在都是独生子女，家长都望子成龙、盼女成凤。因此比较重视学校教育，一般能与班主任建立良好的关系，能积极、主动地配合老师，这类家长占主流。但他们往往由于过分希望子女将来能出人头地，只看重成绩，不注重品德和行为习惯的养成，认为学生在学校就是读书，忽视思想教育，两眼只盯着孩子的考试分数，不注重孩子其他素质的全面提高，而这样做的结果往往是期望越大，失望越大。针对此类家长，班主任平时要注意不能只以分数来评价学生，并注重多与家长沟通，多交流观点和看法，引导他们改变对教育的片面认识。打消他们的顾虑，让他们能多和子女沟通，多发现孩子的闪光点。多给孩子一些肯定。同时，注意减轻孩子的学习压力。培养孩子的动手能力和抗挫能力，并适当让孩子娱乐，开阔视野，培养良好的心理素质。这样，就能使孩子们学习时心情舒畅，信心倍增，为素质教育奠定好的思想基础。
二、对留守家庭的家长重在教育和指导
由于我校地处城乡结合部，商品经济发展较快。经商阶层日益增多，学生家长中不乏英人，有的班甚至达到30％以上。这部分家长由于长年在外经商忙生意，无暇照顾子女，更谈不上与子女沟通交流了。他们大都留守或委托一位亲戚朋友照看孩子，成为留守家庭。据了解，这一类家长，大部分文化不高，但靠多年打拼经商致富。由于文化水平的限制，他们对自己的子女读书要求不高，认为子女能否考上重点中学、大学并不重要，将来照样可以和自己一样赚大钱。因此，这种留守家庭子女的家长教育存在很大缺陷，一些问题学生就出自其中。对这部分学生，班主任要主动与家长取得联系，并随时交换意见。老师将孩子在校在家的表现如实、及时地反馈给家长，引起家长的高度重视。同时教育家长明白父母的关爱是无法替代的，教育子女是父母的天职，每个家长都希望子女能顺利成才，但我们留给孩子的不应只是物质财富，更多的应是精神财富与创造财富的知识技能。这些才是孩子将来受用终生的本领。
三、对单亲家庭的家长重在加强沟通
随着社会变革加快，单亲家庭呈逐步增多的趋势。家庭破裂的痛苦和生活负担的沉重，常常使父母无暇顾及孩子的学习和教育。家庭环境的影响往往使单亲家庭的孩子得不到家庭的温暖，形成内向寡言、孤僻、偏激的性格，并且自卑、消沉，逆反心理比较严重。家长和老师的管教常使他们心烦。長此以往，孩子与老师、家长之间就产生了对立情绪，进而有了冲突和摩擦。而这些孩子恰恰最需要关心、爱护和理解的。对此类情况，班主任需要把握好时机，主动上门家访，以真情感动家长，与家长、学生进行朋友式的谈话，疏通家长的思想，使他们对孩子的成长充满信心。这样，既可以摸清家长、孩子的生活和思想状况，了解孩子家庭环境中存在的一些困难和问题，又可以缩短老师与学生及其家长之间的心理距离，使他们真切体会到学校和老师对自己的关心和爱护。在此基础上，老师再与家长一起进行商讨，有针对性地制定转化好学生的计划和方案，并在实施方案过程中随时注意与学生家长保持联系，及时交换意见，速成共识，加强对孩子的管理。
四、对贫困、受挫的家长重在进行帮助和鼓励
由于下岗、破产或意外事故，许多家庭的生活平静被打破，给家庭生活带来压力。家长对孩子随意发牢骚，把怨气撒在孩子身上的现象较为普遍。有的家长认为自己管不了孩子，把孩子交给班主任就算完事了。由于再就业困难，一些家长意志消沉，整天泡在麻将馆，有的在家里斗地主，这样的环境使他们的孩子在学校里的学习往往无精打采、情绪低落，成绩难以提高。班主任通过组织全班学生开展“我给父母写封信”活动，让他们以“爸爸、妈妈，我想对您说……”为题写一篇作文。在召开家长会的时候，班主任将孩子们的心声如实地反馈给家长们，在家长们的心里引起很大震撼，使家长们在惊诧中明白一个道理，知道自己在孩子们心目中的形象，深知自己品德修养的好坏和家庭环境的好坏。将直接影响孩子们的健康成长，从而决心树立自己的良好形象。改造家庭教育的环境，自觉为孩子树立良好榜样，帮助孩子树立积极的人生观。对贫困学生提供学校和班主任老师力所能及的帮助，例如，申请助学金、适当减免部分费用，并利用这些机会及时对学生及家长本人进行教育，使他们感受到学校和老师的关爱，从而激发他们努力学习，正视生活、困难，产生积极向上的进取心。
五、对溺爱子女的家长重在以理服人
由于一些家长对素质教育一窍不通，对子女要求不严，甚至溺爱、袒护、庇护孩子，使学生养成任性、无所谓、不服从的性格，难以适应学校的正常管理秩序，给班主任工作带来很大难度。对此类家长，班主任要把握好时机，对学生所犯错误抓住真凭实据，让家长心服口服地配合班主任做学生的思想教育工作。同时，批评学生时，尽量冷静，照顾家长的尊严，既解决实际问题。也使家长满意。因为此类学生行为习惯较差，极易反复，所以要做好打“持久战”的准备，做到先打“预防针”，常敲“警钟”，一旦发现错误及时、坚决地纠正，并常抓不懈。
总之，班主任只有善于处理好家庭教育与学校教育这一至关重要的关系，才能相互协调，相互支持，形成合力，增强教育的效果。
一、对重视子女、负责任的家长重在正确引导
现在都是独生子女，家长都望子成龙、盼女成凤。因此比较重视学校教育，一般能与班主任建立良好的关系，能积极、主动地配合老师，这类家长占主流。但他们往往由于过分希望子女将来能出人头地，只看重成绩，不注重品德和行为习惯的养成，认为学生在学校就是读书，忽视思想教育，两眼只盯着孩子的考试分数，不注重孩子其他素质的全面提高，而这样做的结果往往是期望越大，失望越大。针对此类家长，班主任平时要注意不能只以分数来评价学生，并注重多与家长沟通，多交流观点和看法，引导他们改变对教育的片面认识。打消他们的顾虑，让他们能多和子女沟通，多发现孩子的闪光点。多给孩子一些肯定。同时，注意减轻孩子的学习压力。培养孩子的动手能力和抗挫能力，并适当让孩子娱乐，开阔视野，培养良好的心理素质。这样，就能使孩子们学习时心情舒畅，信心倍增，为素质教育奠定好的思想基础。
二、对留守家庭的家长重在教育和指导
由于我校地处城乡结合部，商品经济发展较快。经商阶层日益增多，学生家长中不乏英人，有的班甚至达到30％以上。这部分家长由于长年在外经商忙生意，无暇照顾子女，更谈不上与子女沟通交流了。他们大都留守或委托一位亲戚朋友照看孩子，成为留守家庭。据了解，这一类家长，大部分文化不高，但靠多年打拼经商致富。由于文化水平的限制，他们对自己的子女读书要求不高，认为子女能否考上重点中学、大学并不重要，将来照样可以和自己一样赚大钱。因此，这种留守家庭子女的家长教育存在很大缺陷，一些问题学生就出自其中。对这部分学生，班主任要主动与家长取得联系，并随时交换意见。老师将孩子在校在家的表现如实、及时地反馈给家长，引起家长的高度重视。同时教育家长明白父母的关爱是无法替代的，教育子女是父母的天职，每个家长都希望子女能顺利成才，但我们留给孩子的不应只是物质财富，更多的应是精神财富与创造财富的知识技能。这些才是孩子将来受用终生的本领。
三、对单亲家庭的家长重在加强沟通
随着社会变革加快，单亲家庭呈逐步增多的趋势。家庭破裂的痛苦和生活负担的沉重，常常使父母无暇顾及孩子的学习和教育。家庭环境的影响往往使单亲家庭的孩子得不到家庭的温暖，形成内向寡言、孤僻、偏激的性格，并且自卑、消沉，逆反心理比较严重。家长和老师的管教常使他们心烦。長此以往，孩子与老师、家长之间就产生了对立情绪，进而有了冲突和摩擦。而这些孩子恰恰最需要关心、爱护和理解的。对此类情况，班主任需要把握好时机，主动上门家访，以真情感动家长，与家长、学生进行朋友式的谈话，疏通家长的思想，使他们对孩子的成长充满信心。这样，既可以摸清家长、孩子的生活和思想状况，了解孩子家庭环境中存在的一些困难和问题，又可以缩短老师与学生及其家长之间的心理距离，使他们真切体会到学校和老师对自己的关心和爱护。在此基础上，老师再与家长一起进行商讨，有针对性地制定转化好学生的计划和方案，并在实施方案过程中随时注意与学生家长保持联系，及时交换意见，速成共识，加强对孩子的管理。
四、对贫困、受挫的家长重在进行帮助和鼓励
由于下岗、破产或意外事故，许多家庭的生活平静被打破，给家庭生活带来压力。家长对孩子随意发牢骚，把怨气撒在孩子身上的现象较为普遍。有的家长认为自己管不了孩子，把孩子交给班主任就算完事了。由于再就业困难，一些家长意志消沉，整天泡在麻将馆，有的在家里斗地主，这样的环境使他们的孩子在学校里的学习往往无精打采、情绪低落，成绩难以提高。班主任通过组织全班学生开展“我给父母写封信”活动，让他们以“爸爸、妈妈，我想对您说……”为题写一篇作文。在召开家长会的时候，班主任将孩子们的心声如实地反馈给家长们，在家长们的心里引起很大震撼，使家长们在惊诧中明白一个道理，知道自己在孩子们心目中的形象，深知自己品德修养的好坏和家庭环境的好坏。将直接影响孩子们的健康成长，从而决心树立自己的良好形象。改造家庭教育的环境，自觉为孩子树立良好榜样，帮助孩子树立积极的人生观。对贫困学生提供学校和班主任老师力所能及的帮助，例如，申请助学金、适当减免部分费用，并利用这些机会及时对学生及家长本人进行教育，使他们感受到学校和老师的关爱，从而激发他们努力学习，正视生活、困难，产生积极向上的进取心。
五、对溺爱子女的家长重在以理服人
由于一些家长对素质教育一窍不通，对子女要求不严，甚至溺爱、袒护、庇护孩子，使学生养成任性、无所谓、不服从的性格，难以适应学校的正常管理秩序，给班主任工作带来很大难度。对此类家长，班主任要把握好时机，对学生所犯错误抓住真凭实据，让家长心服口服地配合班主任做学生的思想教育工作。同时，批评学生时，尽量冷静，照顾家长的尊严，既解决实际问题。也使家长满意。因为此类学生行为习惯较差，极易反复，所以要做好打“持久战”的准备，做到先打“预防针”，常敲“警钟”，一旦发现错误及时、坚决地纠正，并常抓不懈。
总之，班主任只有善于处理好家庭教育与学校教育这一至关重要的关系，才能相互协调，相互支持，形成合力，增强教育的效果。