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摘 要：Photoshop（下文中简称Ps）是中职信息技术课程中重要的组成部分，掌握Ps技能可以使中职学生利用软件对图片进行较为复杂的操作，在学生未来的工作与生活中都有着很强的实用性。为了使学生能够切实的掌握Ps的应用方法，提高Ps课堂的教学有效性，教师应做到巧设任务、创设情境以及采用先学后教的教学模式。
关键词：Photoshop;中职信息技术;教学有效性
在中职阶段的信息技术Ps教学中教师应该重视在课堂中给予学生实践时间的重要性，看到只有通过实践学生才能更好的通过直观的感知收获Ps知识，掌握Ps的应用技巧，发展学生的应用意识。因此，教师应该对课程中的实践环节做好教学设计工作，通过对课堂形式的创新为学生创造良好的Ps学习环境。
一、巧设任务，驱动引导实践
操作实践是Ps软件学习过程中重要的学习方法，只有通过切实的实践应用才能将抽象的理论知识更好的转化为学生的直观感受，提高学生对操作理论的记忆与深化学生对理论的理解。教师在中职阶段的信息技术Ps教学中可以巧妙地将任务驱动教学法应用到实践教学中去，通过按照合理的实践步骤设置课堂中的探究任务，使学生在任务的驱动下调动起Ps软件的操作實践兴趣，在任务的引导下循序渐进地完美地完成实践，并从中找到科学的时间规律，掌握Ps实践应用的正确步骤与方法，提高学生的实践能力以及Ps操作技术。
例如在图像的合成实践课程中，教师在简单地讲述操作原理后为学生布置了几个任务，让学生跟随任务的顺序自主完成图像合成的操作。首先，笔者布置了基础的抠图任务，让学生在完成任务的过程中运用以往所学过的抠图方法完成人物素材的单独移动。之后学生按照笔者布置的图像色彩修整任务对人物素材与背景素材的色彩进行了细节调整，使得素材之间的颜色更加接近，减少合成图片的违和感。最后，学生在笔者布置的调整任务下对合成图片素材的边缘以及瑕疵之处进行覆盖与修复等微调，使图片真正地合为一体，完成合成图片的操作实践。在教师任务的指引下，学生能够按照正确的操作步骤完成图片合成实践操作，切实的掌握合成图片的方法。
二、创设情境，培养应用思维
在中职信息技术教学中为学生创设模拟真实应用的实践情境，使学生在情境中利用Ps应用软件模拟解决生活实践问题，有利于在实际应用的过程中发展学生的Ps技能，在学生感知情境解决实际问题的过程中让学生切实的看到Ps软件在生活中的应用意义以及解决相关问题的便利性，提高学生的Ps技能应用意识与应用能力。发展学生的Ps应用能力才能使学生真正地做到学有所用，避免出现学习理论知识纸上谈兵的现象，让学生能够将Ps软件技能应用到生活中与解决问题的过程中，使学生真正受益于Ps课堂中所学到的知识。
笔者在中职信息技术课堂中常常利用创设家庭Ps应用情境和企业具体场景的方式使学生在情境中感受Ps软件的实际应用方法，提高学生的应用能力。例如我在课堂中通过假设问题的方式为学生创设了模拟情境，让学生思考当有亲人所拍的照片或者客户的具体照片由于采光不好色彩过于昏暗，并且想要突出显示家庭里的绿植与花盆的颜色应该如何利用Ps调整这张图片。在笔者创设的生活模拟情境中，学生的课堂参与积极性明显地被激发了起来，学生在实践过程中应用饱和度、色彩曲线以及与红绿通道相结合的方式快速地完成了对图片色彩与亮度的调整。通过教师创设的课堂情境，学生能够直观地看到Ps在实际生活中的应用方法，认识到Ps解决生活问题处理生活图片的作用与便利性，提高学生的兴趣并发展学生的应用能力。
三、先学后教，提高学习效率
Ps作为一款工具性软件其中很多功能的具体操作内容是较为相近的，其间存在着一些细微末节的区别以及不同的应用模式，因此教师在中的信息技术Ps教学中可以利用先学后教法，让学生在课堂中首先结合以往所学的功能应用方法在教师的教学前首先进行自主学习与独立实践，让学生在独立思考与以往所学知识的基础上进行自主探究活动。先学后教法在Ps教学中的应用，既能使学生在回想的过程中对以往的所学内容进行巩固，深化对同类型功能应用方法的理解，还能使学生的自主学习能力得到发展，并在独立探究的先学过程中对教学内容产生初步的认知，能够带着问题投入到听课环节中，使学生的Ps学习效率得到显著的提升。
例如在路径和钢笔工具的教学中，笔者在授课之前让学生尝试回忆以往所学到的魔棒工具以及套索工具的使用方法，并结合课本的教学内容自己尝试利用钢笔工具进行抠图实践。在自主先学的过程中，学生既通过对以往所学的抠图工具的回忆达到了巩固的效果，并且从中找到了相关规律在教学课本的辅助下学生初步对钢笔工具的使用方法有了了解。通过先学的过程，学生带着自己自主实践中出现的应用问题开始听取教师的授课内容，有效地提高了学生的学习效率。
Ps是一门实践性质很强的信息技术软件教学课程，因此教师在中职阶段的教学中应该有意识地在课堂中为学生提供实践操作的条件与实践时间，能够多找一些企业的或者生活中的素材进行灵活教学。让学生能够通过课堂中切实的实践掌握良好的Ps应用技能，灵活地利用Ps软件到生活中去解决问题。
参考文献
[1] 吴雪霞.中职Photoshop教学中对学生操作能力和应用技巧的培养[J].电脑知识与技术，2019（19）.
[2] 汪立华.浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学[J].农村实用科技信息，2019（4）.
关键词：Photoshop;中职信息技术;教学有效性
在中职阶段的信息技术Ps教学中教师应该重视在课堂中给予学生实践时间的重要性，看到只有通过实践学生才能更好的通过直观的感知收获Ps知识，掌握Ps的应用技巧，发展学生的应用意识。因此，教师应该对课程中的实践环节做好教学设计工作，通过对课堂形式的创新为学生创造良好的Ps学习环境。
一、巧设任务，驱动引导实践
操作实践是Ps软件学习过程中重要的学习方法，只有通过切实的实践应用才能将抽象的理论知识更好的转化为学生的直观感受，提高学生对操作理论的记忆与深化学生对理论的理解。教师在中职阶段的信息技术Ps教学中可以巧妙地将任务驱动教学法应用到实践教学中去，通过按照合理的实践步骤设置课堂中的探究任务，使学生在任务的驱动下调动起Ps软件的操作實践兴趣，在任务的引导下循序渐进地完美地完成实践，并从中找到科学的时间规律，掌握Ps实践应用的正确步骤与方法，提高学生的实践能力以及Ps操作技术。
例如在图像的合成实践课程中，教师在简单地讲述操作原理后为学生布置了几个任务，让学生跟随任务的顺序自主完成图像合成的操作。首先，笔者布置了基础的抠图任务，让学生在完成任务的过程中运用以往所学过的抠图方法完成人物素材的单独移动。之后学生按照笔者布置的图像色彩修整任务对人物素材与背景素材的色彩进行了细节调整，使得素材之间的颜色更加接近，减少合成图片的违和感。最后，学生在笔者布置的调整任务下对合成图片素材的边缘以及瑕疵之处进行覆盖与修复等微调，使图片真正地合为一体，完成合成图片的操作实践。在教师任务的指引下，学生能够按照正确的操作步骤完成图片合成实践操作，切实的掌握合成图片的方法。
二、创设情境，培养应用思维
在中职信息技术教学中为学生创设模拟真实应用的实践情境，使学生在情境中利用Ps应用软件模拟解决生活实践问题，有利于在实际应用的过程中发展学生的Ps技能，在学生感知情境解决实际问题的过程中让学生切实的看到Ps软件在生活中的应用意义以及解决相关问题的便利性，提高学生的Ps技能应用意识与应用能力。发展学生的Ps应用能力才能使学生真正地做到学有所用，避免出现学习理论知识纸上谈兵的现象，让学生能够将Ps软件技能应用到生活中与解决问题的过程中，使学生真正受益于Ps课堂中所学到的知识。
笔者在中职信息技术课堂中常常利用创设家庭Ps应用情境和企业具体场景的方式使学生在情境中感受Ps软件的实际应用方法，提高学生的应用能力。例如我在课堂中通过假设问题的方式为学生创设了模拟情境，让学生思考当有亲人所拍的照片或者客户的具体照片由于采光不好色彩过于昏暗，并且想要突出显示家庭里的绿植与花盆的颜色应该如何利用Ps调整这张图片。在笔者创设的生活模拟情境中，学生的课堂参与积极性明显地被激发了起来，学生在实践过程中应用饱和度、色彩曲线以及与红绿通道相结合的方式快速地完成了对图片色彩与亮度的调整。通过教师创设的课堂情境，学生能够直观地看到Ps在实际生活中的应用方法，认识到Ps解决生活问题处理生活图片的作用与便利性，提高学生的兴趣并发展学生的应用能力。
三、先学后教，提高学习效率
Ps作为一款工具性软件其中很多功能的具体操作内容是较为相近的，其间存在着一些细微末节的区别以及不同的应用模式，因此教师在中的信息技术Ps教学中可以利用先学后教法，让学生在课堂中首先结合以往所学的功能应用方法在教师的教学前首先进行自主学习与独立实践，让学生在独立思考与以往所学知识的基础上进行自主探究活动。先学后教法在Ps教学中的应用，既能使学生在回想的过程中对以往的所学内容进行巩固，深化对同类型功能应用方法的理解，还能使学生的自主学习能力得到发展，并在独立探究的先学过程中对教学内容产生初步的认知，能够带着问题投入到听课环节中，使学生的Ps学习效率得到显著的提升。
例如在路径和钢笔工具的教学中，笔者在授课之前让学生尝试回忆以往所学到的魔棒工具以及套索工具的使用方法，并结合课本的教学内容自己尝试利用钢笔工具进行抠图实践。在自主先学的过程中，学生既通过对以往所学的抠图工具的回忆达到了巩固的效果，并且从中找到了相关规律在教学课本的辅助下学生初步对钢笔工具的使用方法有了了解。通过先学的过程，学生带着自己自主实践中出现的应用问题开始听取教师的授课内容，有效地提高了学生的学习效率。
Ps是一门实践性质很强的信息技术软件教学课程，因此教师在中职阶段的教学中应该有意识地在课堂中为学生提供实践操作的条件与实践时间，能够多找一些企业的或者生活中的素材进行灵活教学。让学生能够通过课堂中切实的实践掌握良好的Ps应用技能，灵活地利用Ps软件到生活中去解决问题。
参考文献
[1] 吴雪霞.中职Photoshop教学中对学生操作能力和应用技巧的培养[J].电脑知识与技术，2019（19）.
[2] 汪立华.浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学[J].农村实用科技信息，2019（4）.