【摘 要】
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小学数学课堂教学是一门科学,更是一门艺术.在小学数学课堂教学中,问题发挥着导向、调节作用.为了赋予学生学习的时空,充分发掘学生的数学学习潜质,教师往往运用“大问题”教
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小学数学课堂教学是一门科学,更是一门艺术.在小学数学课堂教学中,问题发挥着导向、调节作用.为了赋予学生学习的时空,充分发掘学生的数学学习潜质,教师往往运用“大问题”教学、“主问题”教学、“核心问题”教学.但在实践中,笔者发现,许多“主问题”“大问题”“核心问题”的提炼、运用往往南辕北辙,顾此失彼,断章取义,故步自封.对于小学生来说,由于主体意识还有待增强,学习水平还有待提高,因而需要运用问题串,逐步导引学生思考、探究数学知识本质.在数学教学中,问题串往往是学生数学学习的方向盘、导航仪,是开启学生思维的金钥匙,决定着学生数学学习的方向.
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摘要：在实施新课程改革的背景下，很多教师都对传统教学方式有新的认知，逐渐意识到其中存在的教学误区。随着认知的不断加深，教师都纷纷做出了教学上的改進，学会在课堂上应用新型的教学方式。该文针对小学数学课堂合作学习方式展开探讨，讲述了其中存在的问题，并提出了有效的对策。 关键词：小学数学 合作学习 有效对策 随着教学改革的逐渐深入，各科教学已普遍应用了很多新的方式，而合作学习方式就是其中一种。虽然合
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