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摘 要：党校教育的实施旨在对学员进行思想道德教育，帮助学员形成良好的政治认知，形成政治素养。党校教育内容具有抽象性的，大部分学员是不感兴趣的，甚至在教师的机械灌输下，是难以建立对所学深刻理解的。因此，要想提升党校教育质量，教师需要立足教学特点，化抽象为直观，点燃学员的学习兴趣，驱动学生有效掌握知识，潜移默化地塑造良好的政治认知。在本文中，本人以影视教学法为例，就如何提高党校教育有效性进行详细说明。
关键词：影视教学法;党校教育;内涵;应用对策
众所周知，党校教育是增强党员政治认知，提升政治素养的教育活动。然而，目前中党校的教学情况不尽如人意。部分教师在组织教学活动的时候，严格地按照教材内容，向学员们机械地灌输抽象的政治内容，导致学员们在被动接受的過程中，失去学习兴趣，甚至无法建立对所学习内容的深刻理解，最终导致政治素养的发展受到限制。信息技术的飞速发展，带来了多种多样的信息化的教学手段，将这些手段应用到党校教育中，不仅可以实现教学方式的优化，还可以增强教学效果。立足信息技术手段的优势，我在组织党校教育活动的时候，经常应用影视教学法。
一、影视教学法的内涵及其优势
所谓的影视教学法，是指通过播放影视资源和音频资源来实施教学活动的一种教学方法。因为影视教学法所播放的内容综合运用了直观、形象的图像、视频等内容，有利于吸引学员们的注意力，同时化抽象为具体，使学员们在观看的过程中，自主地透过现象，把握其中的政治内容，自然而然地加深对所学的理解，发展政治认知能力，为提升政治素养打下坚实的基础。此外，在组织党校教育活动时，灵活运用影视教学法，还可以打破传统教学方法的局限性，为学员们创造一种轻松、自由的教学氛围，点燃学员们的学习兴趣，驱动学员们自主参与，有利于提升党校教育质量。
二、影视教学法在中职业余党校的应用
1.应用影视教学法激发学生兴趣
就当前党校教育实施情况来看，其具有强调理论而忽视实践的特点。在强调理论的过程中，大多数教师在传统教学观念的影响下，将讲解知识看做是教学的重点，一般采取灌输方式，将教材中现成的理论内容展现给学员们，忽视了学员们的学习特点和学习实际情况，致使教学效果不佳。众所周知，学习兴趣是最好的老师。当学员们对所学的政治知识缺乏兴趣时，他们会排斥甚至逃避学习。既然学员是党校教育活动的参与主体，那么，要想提升党校教育的有效性，在实施教育活动的时候，教师可以立足学员习的学习特点，发挥影视教学法的作用，利用多媒体技术向学员们直观地展示一些与教学内容相关的视频资源，使学员们产生观看兴趣，并积极地分析视频资源，发现问题，分析问题，总结结论实现对所学的深刻理解。
比如，为了使学员们了解“中国共产党的光辉历程”，在实施教学活动的过程中，我利用多媒体技术为学员们播放了《建党伟业》这部影片，使学员们体验到具体的情境。在观看视频的过程中，我同时向学员们提出任务：分析影片内容，梳理帝国主义、封建主义、辛亥革命、五四运动、共产党等历史发展过程，总结对人类历史发展所产生的影响。在直观视频资源的辅助下，学员们仿佛经历了那个时代，自然而然地对历史进行对比分析，从而感受到共产党的不易，建立浓厚的爱国之情。如此教学，不仅有效地完成了教学任务，还使学员们充分地发挥了主观能动性，建立对所学的深刻认知，有利于提升教学质量。
2.利用影视教学法突破教学难点
就党校教学内容而言，涉及了大量的理论知识，如党的理论、路线、方案和经验等。这些理论知识抽象枯燥，大多数学员在教师机械讲解的过程中，遇到了诸多的麻烦。这些麻烦就是我们通常所说的教学重难点。重难点始终是困扰广大教师的教学难题。尤其，生活在和平时期的学员，因为没有经历过残酷的战争，在教师的机械描述中，很难想象与教学内容相关的图片，这反过来制约了他们对所学内容的理解。在这种情况的影响下，学员们也难以对教师所讲授的政治内容产生认同感。如此导致教学质量不尽如人意。为了解决此问题，我在实施教学活动的时候，尝试利用影视教学法，为学员们创设直观形象的情境，使学生们在切身经历中，对理想信念、政治信仰等进行反思，从而建立政治认知。
比如，在实施“中国共产党的基本纲领”教学过程中，我先使用多媒体播放了《苏共亡党20年祭》影片。在观看的过程中，我引导学员们思考，苏联的解体说明理想信念、政治信仰会给一个国家带来怎样的影响，并结合我国的发展实际情况，分析要坚定怎样的理想信念，树立怎样的政治信仰。
总之，在实施党校教育活动的时候，立足教育内容，教师可以灵活地应用影视教学法，为学员们创设情境，驱动学员们观看视频，分析其中的政治内容，从而在获取学习乐趣的过程中，加深对所学的理解，增强政治认同，提升政治素养。
参考文献
[1] 成辉.试析信息技术在党校干部教育培训中的应用[J].中国信息技术教育，2014（20）：66.
[2] 赵祥好.党校教育中信息技术和教学融合研究[J].理论建设，2012（06）：95-98.
关键词：影视教学法;党校教育;内涵;应用对策
众所周知，党校教育是增强党员政治认知，提升政治素养的教育活动。然而，目前中党校的教学情况不尽如人意。部分教师在组织教学活动的时候，严格地按照教材内容，向学员们机械地灌输抽象的政治内容，导致学员们在被动接受的過程中，失去学习兴趣，甚至无法建立对所学习内容的深刻理解，最终导致政治素养的发展受到限制。信息技术的飞速发展，带来了多种多样的信息化的教学手段，将这些手段应用到党校教育中，不仅可以实现教学方式的优化，还可以增强教学效果。立足信息技术手段的优势，我在组织党校教育活动的时候，经常应用影视教学法。
一、影视教学法的内涵及其优势
所谓的影视教学法，是指通过播放影视资源和音频资源来实施教学活动的一种教学方法。因为影视教学法所播放的内容综合运用了直观、形象的图像、视频等内容，有利于吸引学员们的注意力，同时化抽象为具体，使学员们在观看的过程中，自主地透过现象，把握其中的政治内容，自然而然地加深对所学的理解，发展政治认知能力，为提升政治素养打下坚实的基础。此外，在组织党校教育活动时，灵活运用影视教学法，还可以打破传统教学方法的局限性，为学员们创造一种轻松、自由的教学氛围，点燃学员们的学习兴趣，驱动学员们自主参与，有利于提升党校教育质量。
二、影视教学法在中职业余党校的应用
1.应用影视教学法激发学生兴趣
就当前党校教育实施情况来看，其具有强调理论而忽视实践的特点。在强调理论的过程中，大多数教师在传统教学观念的影响下，将讲解知识看做是教学的重点，一般采取灌输方式，将教材中现成的理论内容展现给学员们，忽视了学员们的学习特点和学习实际情况，致使教学效果不佳。众所周知，学习兴趣是最好的老师。当学员们对所学的政治知识缺乏兴趣时，他们会排斥甚至逃避学习。既然学员是党校教育活动的参与主体，那么，要想提升党校教育的有效性，在实施教育活动的时候，教师可以立足学员习的学习特点，发挥影视教学法的作用，利用多媒体技术向学员们直观地展示一些与教学内容相关的视频资源，使学员们产生观看兴趣，并积极地分析视频资源，发现问题，分析问题，总结结论实现对所学的深刻理解。
比如，为了使学员们了解“中国共产党的光辉历程”，在实施教学活动的过程中，我利用多媒体技术为学员们播放了《建党伟业》这部影片，使学员们体验到具体的情境。在观看视频的过程中，我同时向学员们提出任务：分析影片内容，梳理帝国主义、封建主义、辛亥革命、五四运动、共产党等历史发展过程，总结对人类历史发展所产生的影响。在直观视频资源的辅助下，学员们仿佛经历了那个时代，自然而然地对历史进行对比分析，从而感受到共产党的不易，建立浓厚的爱国之情。如此教学，不仅有效地完成了教学任务，还使学员们充分地发挥了主观能动性，建立对所学的深刻认知，有利于提升教学质量。
2.利用影视教学法突破教学难点
就党校教学内容而言，涉及了大量的理论知识，如党的理论、路线、方案和经验等。这些理论知识抽象枯燥，大多数学员在教师机械讲解的过程中，遇到了诸多的麻烦。这些麻烦就是我们通常所说的教学重难点。重难点始终是困扰广大教师的教学难题。尤其，生活在和平时期的学员，因为没有经历过残酷的战争，在教师的机械描述中，很难想象与教学内容相关的图片，这反过来制约了他们对所学内容的理解。在这种情况的影响下，学员们也难以对教师所讲授的政治内容产生认同感。如此导致教学质量不尽如人意。为了解决此问题，我在实施教学活动的时候，尝试利用影视教学法，为学员们创设直观形象的情境，使学生们在切身经历中，对理想信念、政治信仰等进行反思，从而建立政治认知。
比如，在实施“中国共产党的基本纲领”教学过程中，我先使用多媒体播放了《苏共亡党20年祭》影片。在观看的过程中，我引导学员们思考，苏联的解体说明理想信念、政治信仰会给一个国家带来怎样的影响，并结合我国的发展实际情况，分析要坚定怎样的理想信念，树立怎样的政治信仰。
总之，在实施党校教育活动的时候，立足教育内容，教师可以灵活地应用影视教学法，为学员们创设情境，驱动学员们观看视频，分析其中的政治内容，从而在获取学习乐趣的过程中，加深对所学的理解，增强政治认同，提升政治素养。
参考文献
[1] 成辉.试析信息技术在党校干部教育培训中的应用[J].中国信息技术教育，2014（20）：66.
[2] 赵祥好.党校教育中信息技术和教学融合研究[J].理论建设，2012（06）：95-98.