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摘 要： 音乐课程作为小学阶段一个重要的学科，对于提高学生的艺术修养和审美能力都有着很重要的意义，尤其是在新课程的改革下，越来越受到更多人的重视。音乐教师要注重培养小学生鉴赏音乐和创造音乐的能力，陶冶学生的情操，启迪学生的思维，提高学生的音乐素养，使音乐课堂呈现出生机勃勃的面貌。
关键词： 小学音乐课堂 教学有效性 教学策略
在小学音乐课堂教学中，实现课堂教学有效性需要教师长期探索和研究教学方法，提高自身的专业素质修养，不断地完善和学习新的教学方法，改变过去单一、枯燥的教学模式，激发学生对音乐的兴趣和创造力，运用现代化教学手段，为学生提供一个轻松、自由的发展平台，使学生在良好环境下更好地学习音乐知识，提高小学生音乐课堂教学的有效性。
一、利用现代化教学手段，激发学生学习兴趣
随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代教学手段被广大教师广泛采用，多媒体教学和网络教学已经逐渐走进小学生的课堂。小学音乐教学主要在于培养学生的审美观，激发学生对音乐课堂的热情，注重学生对美的理解。音乐教师要采用多样化的教学模式，合理利用多媒体教学将多彩的内容呈现给学生，使学生能够一目了然。设计多种教学场景能够丰富音乐课堂，从不同的角度抓住学生的兴趣点，提高小学生的音乐学习兴趣。
例如在学习《小红帽》这首歌曲时，教师可以先播放大家都喜爱的《安徒生童话》中的小红帽动画视频，让大家对小红帽有一定的了解，让学生带着感情学习这首歌。教师设计教学场景时可根据动画里的情节，运用所学习的音乐知识搭配动画里的人物进行分角色扮演，让学生在情境中体验音乐所表达的含义。老师让学生边唱边看剧情，通过学习之后想一想：小红帽在给奶奶送糕点的路上迷路了会引发什么故事呢？小组讨论说出学生的想法和意见。教师要教育小朋友外出时不要随便与陌生人交谈，并且不要告诉他们家中的情况，在马路上或者是郊外危险的地方不要逗留，谨记家庭成员电话和紧急求救电话等。教师在教学过程中，不仅要传授给学生知识，更重要的是要育人。在运用现代化教学技术的同时，充分激发学生对音乐的学习兴趣，营造具有活力的音乐课堂氛围，提高小学音乐课堂教学效率。
二、丰富教学模式，增强音乐课堂的趣味性
小学生正处于爱玩、爱动的年龄，音乐上的趣味性能够增加学生的学习的动力，充分调动学生的积极性。教师要以学生的兴趣为出发点，尽量了解每位学生的特点，尊重学生的个性化发展。新课程的教学理念就是创新，改变过去单调、枯燥的教学方法，丰富学生的音乐课堂内容。小学生大都喜欢玩游戏，趣味性的故事能够引发学生思维的创造力，将故事情节融入音乐中，带着感情享受音乐的美好，使学生学会在游戏中感受音乐带来的乐趣。
例如在学习《粉刷匠》一课中，先通过多媒体播放歌曲，了解相关内容并且融入歌曲中，让学生了解到这首活泼的波兰儿童歌曲所表达的幽默诙谐的意思，表现了小粉刷匠一心只想着劳动，鼻子上也被刷了白灰的顽皮神态，使学生懂得“劳动最光荣”的道理，教育学生热爱劳动，积极向上。鼓励学生通过想象故事中的情节带动唱歌，在边唱边想中注重情感渗透的创新教育，积极地参与到教学活动中，并且在游戏中学到更多的音乐文化知识，使学生获得审美的体验和享受成功的乐趣。
教师可以组织以“劳动”为主题的趣味游戏，在和学生探讨粉刷房屋时会发出“唰唰唰”的声响时，老师可以把自己的手当成一把刷子，让学生用“唰”的声音为老师伴奏，学生的学习兴致一下子高涨。让学生之间互相练习，在游戏过程中学生专心致志地打着节拍，在玩中边唱边学会了打节奏，强化了教学效果，提高了课堂教学的有效性，将教材内容变得更加灵活。在运用教学方法的同时，教师要注重学生的即兴表演和发展学生的创造能力，全方面培养学生在音乐上的能力。
三、实施小学音乐课堂上的有效教学
小学音乐是音乐课程中的重点，为了优化课堂教学内容和实现教学目标，音乐老师精心备课，深入和钻研教材内容，结合实际生活与课本，明确教材内容，有效地进行小学音乐课堂的教学设计。新课程的改革理念是始终以学生的学为主，教师巧妙地将有效的教学方法运用在小学音乐课堂上，注重感情和态度，设计疑问引发学生对下节课的渴望，抓好每节课的重点和难点，注重每节课的细节，才能更好地上音乐课。教育是面前全体学生的，教师在设计教学案例时，一定要将个体差异融入教学中，不断地观察学生的变化，只有通过了解才能有效进行教学实践，对不同层面的学生进行不同的教学。增强学生的模仿能力和创造能力，为学生提供充足的想象与发挥的空间，有利于学生创造力发展。
有效的课堂教学评价能激励学生更加努力地学习，针对小学低、中、高年级的学生，要进行有目标的实施评价，使评价能够多元化、科学化和情感化。针对低年级的小学生来说，主要以学生对音乐的感受能力如何，培养学生对音乐的热情和积极性。中年级的学生对音乐有初步的了解，结合吹奏乐器的音准、吐音、气息等方面，引导学生在辨别音方面的差异，对今后在学习中和工作中一丝不苟的意志培养。高年级的小学生主要以培养对音乐艺术的表现力，要求学生共同参与，把握乐曲的情感和处理方法，唤起学生对追求美的激情，引导学生追求美好的事物。小学生有效的课堂评价要使用多种有效的方法，侧重突出评价的重点，老师要善于寻找学生身上的闪光点，让评价成为激发学生不断进取的有效手段。
在小学音乐教学中，教师要尊重新课程的理念和教学精神，善于发现和探索新的教学方法，不断提高自身的专业素养，在掌握了各种音乐技巧的情况下，才能更好地为学生传授知识，激发学生追求音乐艺术的美，发现和寻找更多有效的学习方法，从学生的实际教学出发，选取现代化的教学方法，为学生营造一个展示自我的平台，创造和谐、民主的课堂教学环境，善于观察和发现学生的优点，进行适当的表扬和鼓励，增强小学生的学习信心，从而增强小学音乐课堂的有效性，提高教学效率。
参考文献：
[1]蔡萱红.优化小学音乐课堂教学的实践与思考[J].海峡科学，2009（04）.
[2]孔润红.在小学音乐课堂上如何完成音乐审美过程[J].新课程（教育学术版），2009（02）.
关键词： 小学音乐课堂 教学有效性 教学策略
在小学音乐课堂教学中，实现课堂教学有效性需要教师长期探索和研究教学方法，提高自身的专业素质修养，不断地完善和学习新的教学方法，改变过去单一、枯燥的教学模式，激发学生对音乐的兴趣和创造力，运用现代化教学手段，为学生提供一个轻松、自由的发展平台，使学生在良好环境下更好地学习音乐知识，提高小学生音乐课堂教学的有效性。
一、利用现代化教学手段，激发学生学习兴趣
随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代教学手段被广大教师广泛采用，多媒体教学和网络教学已经逐渐走进小学生的课堂。小学音乐教学主要在于培养学生的审美观，激发学生对音乐课堂的热情，注重学生对美的理解。音乐教师要采用多样化的教学模式，合理利用多媒体教学将多彩的内容呈现给学生，使学生能够一目了然。设计多种教学场景能够丰富音乐课堂，从不同的角度抓住学生的兴趣点，提高小学生的音乐学习兴趣。
例如在学习《小红帽》这首歌曲时，教师可以先播放大家都喜爱的《安徒生童话》中的小红帽动画视频，让大家对小红帽有一定的了解，让学生带着感情学习这首歌。教师设计教学场景时可根据动画里的情节，运用所学习的音乐知识搭配动画里的人物进行分角色扮演，让学生在情境中体验音乐所表达的含义。老师让学生边唱边看剧情，通过学习之后想一想：小红帽在给奶奶送糕点的路上迷路了会引发什么故事呢？小组讨论说出学生的想法和意见。教师要教育小朋友外出时不要随便与陌生人交谈，并且不要告诉他们家中的情况，在马路上或者是郊外危险的地方不要逗留，谨记家庭成员电话和紧急求救电话等。教师在教学过程中，不仅要传授给学生知识，更重要的是要育人。在运用现代化教学技术的同时，充分激发学生对音乐的学习兴趣，营造具有活力的音乐课堂氛围，提高小学音乐课堂教学效率。
二、丰富教学模式，增强音乐课堂的趣味性
小学生正处于爱玩、爱动的年龄，音乐上的趣味性能够增加学生的学习的动力，充分调动学生的积极性。教师要以学生的兴趣为出发点，尽量了解每位学生的特点，尊重学生的个性化发展。新课程的教学理念就是创新，改变过去单调、枯燥的教学方法，丰富学生的音乐课堂内容。小学生大都喜欢玩游戏，趣味性的故事能够引发学生思维的创造力，将故事情节融入音乐中，带着感情享受音乐的美好，使学生学会在游戏中感受音乐带来的乐趣。
例如在学习《粉刷匠》一课中，先通过多媒体播放歌曲，了解相关内容并且融入歌曲中，让学生了解到这首活泼的波兰儿童歌曲所表达的幽默诙谐的意思，表现了小粉刷匠一心只想着劳动，鼻子上也被刷了白灰的顽皮神态，使学生懂得“劳动最光荣”的道理，教育学生热爱劳动，积极向上。鼓励学生通过想象故事中的情节带动唱歌，在边唱边想中注重情感渗透的创新教育，积极地参与到教学活动中，并且在游戏中学到更多的音乐文化知识，使学生获得审美的体验和享受成功的乐趣。
教师可以组织以“劳动”为主题的趣味游戏，在和学生探讨粉刷房屋时会发出“唰唰唰”的声响时，老师可以把自己的手当成一把刷子，让学生用“唰”的声音为老师伴奏，学生的学习兴致一下子高涨。让学生之间互相练习，在游戏过程中学生专心致志地打着节拍，在玩中边唱边学会了打节奏，强化了教学效果，提高了课堂教学的有效性，将教材内容变得更加灵活。在运用教学方法的同时，教师要注重学生的即兴表演和发展学生的创造能力，全方面培养学生在音乐上的能力。
三、实施小学音乐课堂上的有效教学
小学音乐是音乐课程中的重点，为了优化课堂教学内容和实现教学目标，音乐老师精心备课，深入和钻研教材内容，结合实际生活与课本，明确教材内容，有效地进行小学音乐课堂的教学设计。新课程的改革理念是始终以学生的学为主，教师巧妙地将有效的教学方法运用在小学音乐课堂上，注重感情和态度，设计疑问引发学生对下节课的渴望，抓好每节课的重点和难点，注重每节课的细节，才能更好地上音乐课。教育是面前全体学生的，教师在设计教学案例时，一定要将个体差异融入教学中，不断地观察学生的变化，只有通过了解才能有效进行教学实践，对不同层面的学生进行不同的教学。增强学生的模仿能力和创造能力，为学生提供充足的想象与发挥的空间，有利于学生创造力发展。
有效的课堂教学评价能激励学生更加努力地学习，针对小学低、中、高年级的学生，要进行有目标的实施评价，使评价能够多元化、科学化和情感化。针对低年级的小学生来说，主要以学生对音乐的感受能力如何，培养学生对音乐的热情和积极性。中年级的学生对音乐有初步的了解，结合吹奏乐器的音准、吐音、气息等方面，引导学生在辨别音方面的差异，对今后在学习中和工作中一丝不苟的意志培养。高年级的小学生主要以培养对音乐艺术的表现力，要求学生共同参与，把握乐曲的情感和处理方法，唤起学生对追求美的激情，引导学生追求美好的事物。小学生有效的课堂评价要使用多种有效的方法，侧重突出评价的重点，老师要善于寻找学生身上的闪光点，让评价成为激发学生不断进取的有效手段。
在小学音乐教学中，教师要尊重新课程的理念和教学精神，善于发现和探索新的教学方法，不断提高自身的专业素养，在掌握了各种音乐技巧的情况下，才能更好地为学生传授知识，激发学生追求音乐艺术的美，发现和寻找更多有效的学习方法，从学生的实际教学出发，选取现代化的教学方法，为学生营造一个展示自我的平台，创造和谐、民主的课堂教学环境，善于观察和发现学生的优点，进行适当的表扬和鼓励，增强小学生的学习信心，从而增强小学音乐课堂的有效性，提高教学效率。
参考文献：
[1]蔡萱红.优化小学音乐课堂教学的实践与思考[J].海峡科学，2009（04）.
[2]孔润红.在小学音乐课堂上如何完成音乐审美过程[J].新课程（教育学术版），2009（02）.