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摘要：作者根据自己平常在阅读教学中的一些反思和想法，提出阅读教学应该要进行大量的情景铺垫，帮助学生掌握新单词和词组，从而真正弄懂文章内容。本文源于教学实际。
关键词：情景铺垫;阅读技巧
在现在的各级各类考试中，英语阅读是考试的主要部分，是重中之重。如何通过阅读来提高学生的阅读理解能力？这是每位初中英语教师都在思考的问题，同时也是教学中的难题。
阅读能力的提高，关键在于读什么、读多少、怎样读。读什么？首先读教科书中的课文。其次，还要读一些课外阅读课文。读多少？新的英语课程标准要求七年级学生能独立阅读生词率不超过2%的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为40—50词/分。怎么读？对初学英语的学生来说，阅读要以积累词汇、语法、句型等基础语言知识为主，同时在阅读中领会掌握一些阅读技巧。从上可知，要想提高学生的阅读理解能力，抓住课本阅读教学是关键。
要想达到预期的阅读效果，首先，老师要教會学生一些阅读技巧。读前，要predicting和skimming;读中，要scanning，contextualizing和finding details;读后，要categorizing，comprehension，sequencing， cause and effect和comparing。其次，要让学生养成良好的阅读预习习惯。在每次上阅读课前，老师都要督促学生进行预习，并完成相应的练习。再次，教师在教学时，要进行大量的情景铺垫，帮助学生掌握新词汇以及理解课文。
如在教授七年级下册Unit 10 Section B 2b时，就可以进行大量的情景铺垫。首先，在学习新单词后，教师对单词进行拓展，学习一些短语。比如，分别展示一张许愿和吹蜡烛的图片。学习make a wish 和blow out the candles两个短语，然后补充学习短语blow out all the candles in one go。这样能让学生更直观地在课前掌握重点词汇，化被动接受为主动吸收。然后，教师询问2a中的问题What do you do or eat on your birthday？引导学生用新短语回答问题。如：I usually have a birthday party. My friends come to my party. We have a great time. I usually make a wish and blow out the candles. I usually eat noodles and eggs for breakfast. I can have a big birthday cake and a lot of gifts.再次，教师新设判断练习，判断正误，让学生多短文有初步了解。我设置了四题：The number of candles on the birthday cake is the person’s age.In the UK， when the child has the birthday cake with the candy， he/she is lucky.In China， people eat noodles on their birthday， we never have cake.④People in different countries have different birthday foods.最后，让学生完成书本上相关练习。在讲解答案时，最好让学生指出是在哪找到的答案，帮助未找到答案的学生顺利找到答案。
要想读懂英语文章，掌握单词和短语是基础。而要想掌握好单词和短语，就必须把单词和短语放入语境中学习，所以我们教师要进行大量的情景铺垫。这样阅读课不再是单调地记笔记，学生能真正明白短文的意思，也能掌握阅读技巧，从而为他们继续深造夯实英语基础。以上是我对阅读教学的一点想法，如有不妥之处，还请批评指正。
作者简介：谌海威（1987.7-），女，湖南安化，一级教师，教育教学。
（萸江学校 安化县东坪镇 413500）
关键词：情景铺垫;阅读技巧
在现在的各级各类考试中，英语阅读是考试的主要部分，是重中之重。如何通过阅读来提高学生的阅读理解能力？这是每位初中英语教师都在思考的问题，同时也是教学中的难题。
阅读能力的提高，关键在于读什么、读多少、怎样读。读什么？首先读教科书中的课文。其次，还要读一些课外阅读课文。读多少？新的英语课程标准要求七年级学生能独立阅读生词率不超过2%的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为40—50词/分。怎么读？对初学英语的学生来说，阅读要以积累词汇、语法、句型等基础语言知识为主，同时在阅读中领会掌握一些阅读技巧。从上可知，要想提高学生的阅读理解能力，抓住课本阅读教学是关键。
要想达到预期的阅读效果，首先，老师要教會学生一些阅读技巧。读前，要predicting和skimming;读中，要scanning，contextualizing和finding details;读后，要categorizing，comprehension，sequencing， cause and effect和comparing。其次，要让学生养成良好的阅读预习习惯。在每次上阅读课前，老师都要督促学生进行预习，并完成相应的练习。再次，教师在教学时，要进行大量的情景铺垫，帮助学生掌握新词汇以及理解课文。
如在教授七年级下册Unit 10 Section B 2b时，就可以进行大量的情景铺垫。首先，在学习新单词后，教师对单词进行拓展，学习一些短语。比如，分别展示一张许愿和吹蜡烛的图片。学习make a wish 和blow out the candles两个短语，然后补充学习短语blow out all the candles in one go。这样能让学生更直观地在课前掌握重点词汇，化被动接受为主动吸收。然后，教师询问2a中的问题What do you do or eat on your birthday？引导学生用新短语回答问题。如：I usually have a birthday party. My friends come to my party. We have a great time. I usually make a wish and blow out the candles. I usually eat noodles and eggs for breakfast. I can have a big birthday cake and a lot of gifts.再次，教师新设判断练习，判断正误，让学生多短文有初步了解。我设置了四题：The number of candles on the birthday cake is the person’s age.In the UK， when the child has the birthday cake with the candy， he/she is lucky.In China， people eat noodles on their birthday， we never have cake.④People in different countries have different birthday foods.最后，让学生完成书本上相关练习。在讲解答案时，最好让学生指出是在哪找到的答案，帮助未找到答案的学生顺利找到答案。
要想读懂英语文章，掌握单词和短语是基础。而要想掌握好单词和短语，就必须把单词和短语放入语境中学习，所以我们教师要进行大量的情景铺垫。这样阅读课不再是单调地记笔记，学生能真正明白短文的意思，也能掌握阅读技巧，从而为他们继续深造夯实英语基础。以上是我对阅读教学的一点想法，如有不妥之处，还请批评指正。
作者简介：谌海威（1987.7-），女，湖南安化，一级教师，教育教学。
（萸江学校 安化县东坪镇 413500）