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摘 要：针对于习题教学来说，主要是初中数学教学中必不可少的一个重要环节，是否能够正确的选择好数学习题，对于学生的学习质量具有着十分重要的影响。在本文中，主要针对初中数学习题教学方法进行全面的分析研究，并且在这个基础上提出下文中的一些内容，希望能够为同行业人员提供一定的参考价值。
关键词：初中；数学；习题；教学；分析
在进行数学习题教学的过程中，将会直接贯穿整个教学的始终，并且在进行数学教学的过程中也是通过教材的例题和课后习题讲解分析，从而对学生的数学公式以及性质等方面的理解进行巩固，不断启发学生自身的数学思维，对数学的解题能力进行不断的高。所以，在新课程改革实行后，怎样对初中数学习题的作用进行充分的发挥，从而全面提高学生对问题的分析能力和解决问题的能力，已经在一定程度上成为现如今教育工作者较为重视的内容。
1关于初中数学习题教学要求分析
一是要紧紧的抓住新课程理念，并且根据学生的实际情况对教学重点和难点进行掌握，同时也需要重视学生的情感态度，从而培养学生的数学认知能力得到不断的加强和提高，更好的让学生通过课堂习题的练习在逻辑思维方面得到提高。二是需要重视一题多解，提高解题技巧和解题方法，让学生能总结解题的一些规律，对经验进行累积，最终启发学生的数学思维能力。三是现在课堂教学中，主要是将学生作为主体，特别备是在数学习题教学的过程中，让学生自己去发现问题并且亲自动手进行解决和探索，从而感悟数学问题的解决途径和数学知识的形成，最终对学生学习数学的积极性进行激发，进一步带动学生学习的热情。
2关于初中数学习题教学中的问题分析
在最近几年来，虽然数学习题教学已经受到越来越多的教师人员重视，但是在具体进行习题教学的过程中，多数教师人员并没有很好的把握习题教学中的重点，同时也无法在最大限度上将习题教学的作用进行充分的发挥出来，总体而言，数学习题教学中的问题主要表现在以下几个方面：第一是习题选择的过程中存在着粗心大意的现象，并没有紧紧围绕着课堂教学内容进行开展，同时也无法对知识的重点进行有效的突破。第二是在解题思路以及方法方面相对来说较为单一，对于一些知识点掌握不牢，解题的过程中只是针对局限性的某一部分知识点，无法做到整合数学教学网络。第三是学生在进行学习数学的过程中，存在着比较强的依赖性以及被动型，在遇见问题时没有主动的进行思考，总是依靠教师人员进行讲解，在进行讲解后没有主动的去消化，因此学生自身的思维性能力也需要进行相应的提高。第四是由于学生审题存在不认真现象，通常情况下忽视习题中所隐含的条件，导致这种情况出现的原因主要是因为对知识掌握并不是很牢靠，在做题的过程中粗心大意。第五是没有对教学的反思给与重视，同时也没有及时的梳理归纳教学过程中所反映出来的一些问题。
3初中数学习题教学的措施分析
3.1必须要围绕着教学课程以及突出教学重点
在初中进行数学教学的过程中，数学的思考、对问题发现以及解决问题等是其教学中的主要目标，教师人员需要将其进行紧密的结合到一起，并且作为教学的基础，知识以及技能在进行学习的过程中，需要当习题教学之中的重点，也需要对学生的情感交流进行提高，从而刺激学生自身的学习兴趣，教师人员在习题进行选择的过程中，必须要选择出一些典型以及有针对性的习题，并且所选择的习题也需要对课堂的重点进行有效的突出，只有这样才能在一定程度上全面带动学生的思考能力。
3.2必须要提高思路指导以及重视解题技巧的培养
一个清晰的解题思路不仅能让学生对知识进行充分的利用，同时也能对学生的思维能力进行培养，在对数学习题进行教学时，通常会涉及到比较多的解题方法，这个时候需重视应用模拟以及类比等手段，将问题做到简单化，并且从已知的途径和条件中找出解题的方法，最终确定出解题思路。对于教师人员来说，需要提高学生解题中的指导，鼓励学生能够积极思考，多寻找出一些不同方式的解题方法，让学生可以做到举一反三，只有这样才能在一定程度上对学生解题的技巧进行有效的培养。
3.3提高学生的积极性以及调动学生创新思维能力
在素质教育的过程中，一个重点内容便是对学生的思维创新能力进行培养，在进行数学习题教学中，不仅要交学生如何进行思考，同时也对学生的创新思维能力进行培养，习题教学需要将学生作为主体，教师进行辅导，将思维教学作为数学教学中的重点，从而能够鼓励学生积极主动的参与到解题中，并且解题时鼓励学生能够动手、口以及脑进行讨论，这样才可以真正的激发学自身的思维能力，最終使学生养成独立思考的一个好习惯，在一定程度上从本质上提高学生的逻辑思维能力。
3.4对习题教学内容进行总结以及提高教学质量
对于教师人员来说，需要带领学生一起对习题教学内容进行回顾，将其所存在的不足进行找出，在这个过程中要引导学生站在不同角度和采取不同方法进行解题，并且通过认真的研究一级分析，从而归纳总结出一些解题规律，学生需要对自己解题过程进行相应的反思，对存在错题的原因进行找出，对自身的知识结构进行不断的完善，同时及时对课堂习题教学的细节做出反思，在反思中清楚的了解学生在解题中存在的不足，从而制定出有效的教学方案，保证教学的针对性，全面提高教学质量。
4总结
通过上述分析，在数学教学的过程中习题教学是不可缺少的重要内容，特别是在新课程改革理念的影响下，初中教师人员必须要对新课程改革标准要求进行掌握，对习题教学中所存在的问题以及难点进行有效的解决，对其制定出科学有效的方案，同时也需要对学生的数学思维能力进行提高，对习题教学中的经验进行总结，只有这样才能在一定程度上不断丰富教学模式，最终提高初中数学在教学过程中的质量，进一步促进学生自身的解题能力。
参考文献：
[1]秦龙.初中数学习题教学中如何培养学生的创新意识[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007，12（24）152-155
[2]赵玉明.初中数学教材“数与代数”部分习题难度的对比研究[D].河北师范大学，2013.12（24）102-105
[3]王炜.提高初中数学习题教学有效性的路径[J].语数外学习（初中版中旬），2014，12（24）115-118
关键词：初中；数学；习题；教学；分析
在进行数学习题教学的过程中，将会直接贯穿整个教学的始终，并且在进行数学教学的过程中也是通过教材的例题和课后习题讲解分析，从而对学生的数学公式以及性质等方面的理解进行巩固，不断启发学生自身的数学思维，对数学的解题能力进行不断的高。所以，在新课程改革实行后，怎样对初中数学习题的作用进行充分的发挥，从而全面提高学生对问题的分析能力和解决问题的能力，已经在一定程度上成为现如今教育工作者较为重视的内容。
1关于初中数学习题教学要求分析
一是要紧紧的抓住新课程理念，并且根据学生的实际情况对教学重点和难点进行掌握，同时也需要重视学生的情感态度，从而培养学生的数学认知能力得到不断的加强和提高，更好的让学生通过课堂习题的练习在逻辑思维方面得到提高。二是需要重视一题多解，提高解题技巧和解题方法，让学生能总结解题的一些规律，对经验进行累积，最终启发学生的数学思维能力。三是现在课堂教学中，主要是将学生作为主体，特别备是在数学习题教学的过程中，让学生自己去发现问题并且亲自动手进行解决和探索，从而感悟数学问题的解决途径和数学知识的形成，最终对学生学习数学的积极性进行激发，进一步带动学生学习的热情。
2关于初中数学习题教学中的问题分析
在最近几年来，虽然数学习题教学已经受到越来越多的教师人员重视，但是在具体进行习题教学的过程中，多数教师人员并没有很好的把握习题教学中的重点，同时也无法在最大限度上将习题教学的作用进行充分的发挥出来，总体而言，数学习题教学中的问题主要表现在以下几个方面：第一是习题选择的过程中存在着粗心大意的现象，并没有紧紧围绕着课堂教学内容进行开展，同时也无法对知识的重点进行有效的突破。第二是在解题思路以及方法方面相对来说较为单一，对于一些知识点掌握不牢，解题的过程中只是针对局限性的某一部分知识点，无法做到整合数学教学网络。第三是学生在进行学习数学的过程中，存在着比较强的依赖性以及被动型，在遇见问题时没有主动的进行思考，总是依靠教师人员进行讲解，在进行讲解后没有主动的去消化，因此学生自身的思维性能力也需要进行相应的提高。第四是由于学生审题存在不认真现象，通常情况下忽视习题中所隐含的条件，导致这种情况出现的原因主要是因为对知识掌握并不是很牢靠，在做题的过程中粗心大意。第五是没有对教学的反思给与重视，同时也没有及时的梳理归纳教学过程中所反映出来的一些问题。
3初中数学习题教学的措施分析
3.1必须要围绕着教学课程以及突出教学重点
在初中进行数学教学的过程中，数学的思考、对问题发现以及解决问题等是其教学中的主要目标，教师人员需要将其进行紧密的结合到一起，并且作为教学的基础，知识以及技能在进行学习的过程中，需要当习题教学之中的重点，也需要对学生的情感交流进行提高，从而刺激学生自身的学习兴趣，教师人员在习题进行选择的过程中，必须要选择出一些典型以及有针对性的习题，并且所选择的习题也需要对课堂的重点进行有效的突出，只有这样才能在一定程度上全面带动学生的思考能力。
3.2必须要提高思路指导以及重视解题技巧的培养
一个清晰的解题思路不仅能让学生对知识进行充分的利用，同时也能对学生的思维能力进行培养，在对数学习题进行教学时，通常会涉及到比较多的解题方法，这个时候需重视应用模拟以及类比等手段，将问题做到简单化，并且从已知的途径和条件中找出解题的方法，最终确定出解题思路。对于教师人员来说，需要提高学生解题中的指导，鼓励学生能够积极思考，多寻找出一些不同方式的解题方法，让学生可以做到举一反三，只有这样才能在一定程度上对学生解题的技巧进行有效的培养。
3.3提高学生的积极性以及调动学生创新思维能力
在素质教育的过程中，一个重点内容便是对学生的思维创新能力进行培养，在进行数学习题教学中，不仅要交学生如何进行思考，同时也对学生的创新思维能力进行培养，习题教学需要将学生作为主体，教师进行辅导，将思维教学作为数学教学中的重点，从而能够鼓励学生积极主动的参与到解题中，并且解题时鼓励学生能够动手、口以及脑进行讨论，这样才可以真正的激发学自身的思维能力，最終使学生养成独立思考的一个好习惯，在一定程度上从本质上提高学生的逻辑思维能力。
3.4对习题教学内容进行总结以及提高教学质量
对于教师人员来说，需要带领学生一起对习题教学内容进行回顾，将其所存在的不足进行找出，在这个过程中要引导学生站在不同角度和采取不同方法进行解题，并且通过认真的研究一级分析，从而归纳总结出一些解题规律，学生需要对自己解题过程进行相应的反思，对存在错题的原因进行找出，对自身的知识结构进行不断的完善，同时及时对课堂习题教学的细节做出反思，在反思中清楚的了解学生在解题中存在的不足，从而制定出有效的教学方案，保证教学的针对性，全面提高教学质量。
4总结
通过上述分析，在数学教学的过程中习题教学是不可缺少的重要内容，特别是在新课程改革理念的影响下，初中教师人员必须要对新课程改革标准要求进行掌握，对习题教学中所存在的问题以及难点进行有效的解决，对其制定出科学有效的方案，同时也需要对学生的数学思维能力进行提高，对习题教学中的经验进行总结，只有这样才能在一定程度上不断丰富教学模式，最终提高初中数学在教学过程中的质量，进一步促进学生自身的解题能力。
参考文献：
[1]秦龙.初中数学习题教学中如何培养学生的创新意识[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007，12（24）152-155
[2]赵玉明.初中数学教材“数与代数”部分习题难度的对比研究[D].河北师范大学，2013.12（24）102-105
[3]王炜.提高初中数学习题教学有效性的路径[J].语数外学习（初中版中旬），2014，12（24）115-118