摘 要：学生喜欢幽默、知识广博、品德高尚、善解人意、肯助人的老师。影响一个学生的最好方式，莫过于真心的关怀与帮助。“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”教育的主旨并非知识的累积，而是心智的发育、能力的提高。
　　 关键词：数学兴趣；自主探究；合作交流
　　
　　 指导学生学习数学，教学生对问题引发更多的思考，激发学生学习数学的兴趣，从中得其道，取其精，可以开启学生的智慧大门。
　　 数学不仅仅是一门工具，也是一种文化。因此，作为数学的传播者，教师不仅要教会学生解题，还要让学生发现一种乐趣。通过“再创造”来进行学习，就能引起学生的兴趣，学生的学习也就具有更大的内驱力。
　　 古人说：经师易得，人师难求。也就是说：要做经师，先做人师，要做教师，先做人。
　　 首先，在做人方面，严格要求自己。要努力使自己的形象成为学生仿效和学习的榜样，努力使自己的人格力量成为教育学生的最好的方式。要有扎实的数学功底，高尚的道德情操，更要有教师的责任感和事业心。要在学生的心目中树立一种威信，他们在喜欢认可这个老师的同时，也会对你所教的科目产生兴趣。
　　 第二，课堂教学的互动很重要。我本着改革数学教学方式的精神，大胆地调整原本课堂教学计划，营造了民主、和谐的课堂教学氛围，使学生通过自主探究合作交流等方式，获得知识。要根据学生的心理特点和年龄特征来组织教学，我在课堂中只是引导者。在教学过程中，始终让学生感受到自己是一个小数学家，是一个科学探索者，促使他们积极主动地投入到数学问题的讨论之中，让他们插上智慧的翅膀，全身心地、快乐地思考。这样，学生求知的欲望、追求真理的态度以及团结协作的精神，在这种教学方式下得到了升华。要让学生在释放智慧能量中享受到自主的开心，体验到学习的快乐和幸福。
　　 第三，教师在授课时，要既有幽默、风趣的教学语言，又有激励性的语言。我曾记得魏书生的成功经验：力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也尽可能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动。教师的课堂教学语言，要幽默、风趣，进而诱导激发学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来。多表扬、多鼓励，会让学生感受到温暖。无论优生还是后进生，通过教师的激励，都会使他们有机会表现自己，实现自我价值，产生自豪感、自信心，进而努力学习。要多用“你真行”“了不起”“你成功了”等词语去激励学生。对学生的错误，在指导改正的同时，要充满热情地鼓励他们，多用“加油”“继续努力”“你一定会成功的”等词语。
　　 第四，用数学方法开启学生的智慧。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。数学不仅是一种知识，而且还具有丰富的思想和方法。我在教学中，十分重视数学思想方法的渗透。只有注意数学思想方法的分析，才能把数学讲懂、讲活、讲深。要用数学方法开启学生的智慧，让学生多层次、广视角、全方位地研究问题，培养学生的创新意识和创新能力。
　　 著名数学教育家波利亚曾经说过：一个真正有责任心的教师，整天忙忙碌碌苦于应对复杂烦琐的数学教学内容和大量的各种类型的数学题目，不如选择一些既有意义而且又简单的题目，帮助学生挖掘题目的内涵。在指导学生自主探究合作交流的解题过程中，提高学生的逻辑思维推理能力和聪明才智。
　　 第五，课堂教学应该联系实际。教学中应该注重从具体的事物提炼数学问题，引导学生联系日常生活中的一些问题用数学知识来解决，这有助于学生数学应用意识的形成。例如：《黄金分割》一节的授课中设置的问题：①为什么翩翩起舞的芭蕾舞演员要踮起脚? 为什么身材苗条的时装模特还要穿高跟鞋?为什么她们会给人以和谐、平衡、舒适、美的感觉？以此来引入新课。②通过探究五角星来引出概念。③议一议：一条线段有几个黄金分割点？一颗五角星中有几个黄金分割点？
　　 第六，允许学生出现学习错误。尊重学生思维发展水平，就是承认学生学习能力的限度，理解和接受学生看待问题的方法，允许学生在学习中出现错误。教学中不能只叫学习好的学生回答问题，不能代替学生“学习”，不能训斥出现学习错误的学生。这些，都会严重挫伤学生学习的积极性。教师要从思想上转变教育观念，充分认识和重视错误对于学生学习和创新的必要性和价值，善于发现和开发蕴藏在学生身上的潜在创造性品质。
　　 总之，中学数学教育，要以课堂教学为根基，课内课外相结合，采取有效的方式，努力使数学教学、学习同步协调，激发学生的学习兴趣，树立学习信心，开启学生智慧，为中学数学教育园地增添一片新绿。
　　
　　（新疆石河子144团学校）