近年来，甘肃省天水市在中职学校教师专业发展方面做了许多工作，积累了一定经验，也产生了一些教训。为了推动中职学校教师专业发展，笔者认为，有必要总结这些经验教训。
　　一、天水市推动教师专业发展的基本做法天水市比较重视教师的专业发展，职业教育作为直接为经济建设服务的教育门类，教师的专业发展同样受到党政组织、教育行政部门、职业学校的重视，教师自身对专业发展有一定动力。区域内职业学校教师的专业素质明显提高。
　　（1）积极组织教师参加国家级和省级岗位技能培训。每年组织不同学科的教师参加国家培训和省级培训。涉及专业有：计算机应用、网络教育、机械制造、电气运行与控制、数控技术应用、机电设备安装与维修、汽车维修、物业管理、物流管理、酒店服务、学前教育、音乐、舞蹈、美术、临床医学、护理、药学、教育管理等。辖区内每所中等职业学校每年有10余名教师参加培训。不仅提高了参训教师的理论素养，而且他们的实际操作能力也有很大提高。
　　（2）鼓励教师研修第二专业。天水市的一些职业学校中，有相当一部分教师是从普通高中调入的，他们原来是语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科教师，虽然有较强的文化知识，但是缺少专业知识。为了使这些教师较快成为双师型教师，天水市要求所属中职学校加快对文化课教师的培训力度。通过离职进修、函授、网络教育、挂职锻炼等多种途径，使300余名文化课教师学会了一至二门专业课，成为某一专业的行家里手。天水市某中职学校教师任老师原来是天水师范学院数学专业毕业的，在普通中学任教数年，后被选调到职业学校任教。为了适应职业学校对教师的要求，他自学了电子计算机的大专课程，成为一名出色的计算机专业课教师。2001年，他考入天津工程师范学院学习计算机本科课程。在校期间，又考取了高级程序员和软件工程师两个证书，使他的专业知识又上了一个台阶。返回原职业学校后，他如鱼得水，率领计算机专业全体教师进行课程改革，使这一专业成为全省骨干专业。
　　（3）鼓励教师开展科学研究。科学研究是提升教师专业能力的有效途径。天水市采用政策引导、经费扶持、时间保障、合作研究等办法，在中职教育领域树立一批教育科学研究的典范，收到了很好的效果。他们在教师的职称评定、评优选先、年度考核、提拔重用、骨干教师选拔、学科带头人确定等方面，都对教师的专业发展有硬性要求。天水市中职学校教师在政策的导向下，结合本专业、本学科的实际，踊跃参加省市级课题研究，取得了丰硕成果。近5年来，先后有21项科研成果通过省级鉴定，33项成果通过市级鉴定。许多科研成果应用到教育教学、学校管理后，都收到了很好的效果。
　　（4）组织骨干教师编写校本教材。天水市教育局先后组织全市职业学校的骨干教师，有计划地开展了校本教材的研发。这些教材不仅在天水市内使用，有些优秀教材还面向全国公开发行，成为全国同行业的优秀教材。甘肃省机械工业学校、甘肃省机械技工学校、天水市卫生学校、天水市农业学校、天水市职业学校、武山县职业中等专业学校等国家级和省级重点学校的骨干教师都参与了教材编写工作。甘肃省机械工业学校原校长李宗义，天水市机械技工学校党委书记王芳弟，天水市卫生学校原校长邢辉生、武山职业中等专业学校校长张东宏都在开发教材中受到了有关方面的表彰。领导带头做学问，提升专业发展水平，激发了广大教师苦练基本功，扎实开展教学改革的积极性。
　　二、天水市中职学校教师专业发展的启示（1）教育行政部门和学校是推动教师专业发展的保证。天水市这几年在中职学校教师专业发展方面做了一些有益的尝试，且产生了非常积极的效应，积累了成功的经验。有一个重要原因就是领导部门重视教师的专业发展，采取行之有效的政策措施。他们关注教师的专业发展，在全市上下形成了教师专业发展的合力，推动了这项工作的健康发展。
　　（2）教师的积极性是教师专业发展的前提。天水市许多中职学校教师有一种“敢拼才会赢”的理念，他们中许多人通过自学、函授、网络教育、参加培训、离职进修等多种途径提升自己的专业能力，形成了一个良好的氛围。许多新进职业学校的大学毕业生看到老教师对专业发展那样重视，就自觉地融入到学校教师专业发展的氛围中了。
　　（3）采用多种形式推进教师专业发展，是提升教师专业素养的有效途径。由于各种原因，不是所有教师都可以离职进修的，这就需要教师利用一切可以利用的资源，多形式开展专业提升工作。事实证明，天水市教师专业水平的提高，得益于全方位、多层次的教师培训。
　　课题项目：苏州市“十二五”规划课题“五年制高职公共英语多元化教学评价的实践探索”[项目编号： 110702668]