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摘 要：时代在进步，我国的教育事业也跟随着时代的脚步，开展了一系列的教育变革活动，新课标改革随着时代的发展出现在我们的眼前。随着新课标改革的一步步地深入，渐渐出现了初中政治教学中的一些教学理念、教学方法、教学手段以及教学模式与新课程改革的一些要求与标准不同的一些现象。这些问题严重阻碍了新课标改革的进度，制约了新课标改革的发展，不利于教师提高教学效果，也不利于促进学生的全面发展。本文将从对初中政治教学的现状研究出发，对如何落实好新课标改革、提高政治教育的效果提出一些有效建议。
关键词：初中阶段；政治教育；改进
政治的影子，在我们的日常生活当中随处可见。我们的生活需要，政府的管理，我们的需求，需要政府的服务；学生的受教育的权利，人民的选举与被选举的权利等等，处处都在政治的管辖范围内。因此，具备一定的政治知识，是很有必要的，这将会为以后人们参与各种各样的政治生活打好坚实的基础。作为在第一阶段引导人们接触政治领域的基础科目——初中政治，为人们培养一定的政治素养，从而为第二阶段的科目——高中政治打好基础。因此，第一阶段的政治教育是不可或缺且十分重要的。在初中政治教育阶段中，政治教师要注意引导学生入门，领悟我国的各项政治制度，渐渐提高学生的政治觉悟，对时下的政治热点能够有一定的自己的见解。新课标改革更是要求教师要对学生做好引导工作，切忌做知识的灌输者，引导学生自主学习政治制度对时下的热点能够依据自己的政治知识提出政治性观点。
一、 问题的提出
据2013年教育部办公厅印发的《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十八大精神的教学指导建议》的通知，教学指导被建议分为两部分。“第一部分是指导初中思想品德课和高中思想政治课教学的总体建议”。初中思想品德课，可依据新修订的课程标准，结合道德、心理健康、法律和国情等方面的教学内容，针对使用不同教材的教学实际，采用浅显易懂的方式，把总体建议贯彻到各年级的教学中。高中思想政治课，应基于各模块的具体内容，统筹安排，将总体建议贯彻到教学中。第二部分是对高中思想政治各必修模块教学的具体补充建议。
二、 初中政治教育的现状
（一） 考点式教育
在传统的教育模式下，政治课的教育内容与进程常常会受到中考的考点重点的影响，而且这种影响往往是决定性的。有的学校常常会因为这一部分知识点不在中考的考察范围内，就将这一部分知识点从课程进度表中踢出，政治教师也不会对这一部分知识点做出讲解。有的学校甚至是开设了这一部分的课，但存着观望的态度，一边讲一边留意风声，一旦有不考这一部分的风声，就会迅速结束掉这一部分的课程，进入下一部分的讲解。
（二） 教师对教材的掌握力度把握不够
政治是一块变动改革比较频繁的领域。每一年都会有各种各样的会议要开，而每一次会议的召开，都意味着政治教育领域的一次变动。每一次的变动，都会带来政治学科教材的改革。有时政治教学内容的调整幅度还较大，一部分教师只靠以前的政治知识基础储备，在短时间以内很难适应新教材的教学要求与教学标准。同时，教师也难在短时间内有一个全面的掌握，只能熟悉1-2个年级的内容，不能从总体上把握教材内容，自成教育导图，形成体系。
（三） 教学方法和手段较为传统
由于思想品德学科理论性较强，教师多采取讲授式为主的教学方法，多媒体教学应用的情况不尽如人意，特别是部分老教师，将传统的教育手段运用到底，对多媒体教学手段抱有抵触情绪，教学方法陈旧和教学手段的落后，最后导致学生学习兴趣下降，无心学习政治，只顾死记硬背。长此以往，只要题目稍一灵活，学生就不会了。
（四） 教学观念陈旧
目前大多数教师教学观念还或多或少地停留在“应试”上，没有充分认识到思想品德课作为德育主渠道的重要作用，同时在评价上，只能以考试成绩高低作为衡量和评价学生的标准。很少会关注学生的身心发展，关注学生的个性发挥，更谈不上创新精神和实践能力的培养。
三、 有关改进初中政治教育的有效对策
（一） 转变观念
在常规的政治教学中，存在着很多的问题，教育模式上的问题例如灌输式的教育、考点式教育，教育思维的问题例如忽视学生主体思维，教学手段方面也存在着一些问题，这些问题常常会导致新课标改革下的政治教育的发展较为缓慢，更是不利于全面实施素质教育的目标。因此，我们应转变教育理念，学习现代的先进教育理论，并将其运营到日常教育实践当中，从而帮助学生理解政治内涵，培养政治素养，树立健全的政治观念，做21世纪的合格公民。
（二） 改变教学及学习方式
思想品德学科理论性较强，教师多采取讲授式为主的教学方法，多媒体教学应用的情况不尽如人意，还有一部分老教师，将传统的教育手段运用到底，对多媒体教学手段抱有抵触情绪，教学方法陈旧和教学手段较为落后。这样的教学手段对于教育進度的发展不但毫无进步作用，反而还起着阻碍作用。因此，在初中政治教育阶段中，政治教师要注意引导学生入门，领悟我国的各项政治制度，渐渐提高学生的政治觉悟，对时下的政治热点能够有一定的自己的见解。新课标改革更是要求教师要对学生做好引导工作，切忌做知识的灌输者，引导学生自主学习政治制度对时下的热点能够依据自己的政治知识提出政治性观点。
四、 结束语
在常规的政治教学中，存在着很多的问题，教育模式上的问题例如灌输式的教育、考点式教育，教育思维的问题例如忽视学生主体思维，教学手段方面也存在着一些问题，这些问题常常会导致新课标改革下的政治教育的发展较为缓慢，更是不利于全面实施素质教育的目标。因此，在初中政治教育阶段中，政治教师要注意引导学生入门，领悟我国的各项政治制度，渐渐提高学生的政治觉悟，对时下的政治热点能够有一定的自己的见解。新课标改革更是要求教师要对学生做好引导工作，切忌做知识的灌输者，引导学生自主学习政治制度对时下的热点能够依据自己的政治知识提出政治性观点。
参考文献：
[1]王进恒.浅析初中政治教学现状分析与改善策略[J].新课程（下），2018（2）.
[2]陈莹.刍议初中政治教学现状分析与改进[J].现代交际：学术版，2017（5）：161.
[3]李书娟.初中政治教学现状分析及改进意见[J].未来英才，2017（9）.
作者简介：
江红钗，江西省九江市，江西省永修县外国语学校。
关键词：初中阶段；政治教育；改进
政治的影子，在我们的日常生活当中随处可见。我们的生活需要，政府的管理，我们的需求，需要政府的服务；学生的受教育的权利，人民的选举与被选举的权利等等，处处都在政治的管辖范围内。因此，具备一定的政治知识，是很有必要的，这将会为以后人们参与各种各样的政治生活打好坚实的基础。作为在第一阶段引导人们接触政治领域的基础科目——初中政治，为人们培养一定的政治素养，从而为第二阶段的科目——高中政治打好基础。因此，第一阶段的政治教育是不可或缺且十分重要的。在初中政治教育阶段中，政治教师要注意引导学生入门，领悟我国的各项政治制度，渐渐提高学生的政治觉悟，对时下的政治热点能够有一定的自己的见解。新课标改革更是要求教师要对学生做好引导工作，切忌做知识的灌输者，引导学生自主学习政治制度对时下的热点能够依据自己的政治知识提出政治性观点。
一、 问题的提出
据2013年教育部办公厅印发的《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十八大精神的教学指导建议》的通知，教学指导被建议分为两部分。“第一部分是指导初中思想品德课和高中思想政治课教学的总体建议”。初中思想品德课，可依据新修订的课程标准，结合道德、心理健康、法律和国情等方面的教学内容，针对使用不同教材的教学实际，采用浅显易懂的方式，把总体建议贯彻到各年级的教学中。高中思想政治课，应基于各模块的具体内容，统筹安排，将总体建议贯彻到教学中。第二部分是对高中思想政治各必修模块教学的具体补充建议。
二、 初中政治教育的现状
（一） 考点式教育
在传统的教育模式下，政治课的教育内容与进程常常会受到中考的考点重点的影响，而且这种影响往往是决定性的。有的学校常常会因为这一部分知识点不在中考的考察范围内，就将这一部分知识点从课程进度表中踢出，政治教师也不会对这一部分知识点做出讲解。有的学校甚至是开设了这一部分的课，但存着观望的态度，一边讲一边留意风声，一旦有不考这一部分的风声，就会迅速结束掉这一部分的课程，进入下一部分的讲解。
（二） 教师对教材的掌握力度把握不够
政治是一块变动改革比较频繁的领域。每一年都会有各种各样的会议要开，而每一次会议的召开，都意味着政治教育领域的一次变动。每一次的变动，都会带来政治学科教材的改革。有时政治教学内容的调整幅度还较大，一部分教师只靠以前的政治知识基础储备，在短时间以内很难适应新教材的教学要求与教学标准。同时，教师也难在短时间内有一个全面的掌握，只能熟悉1-2个年级的内容，不能从总体上把握教材内容，自成教育导图，形成体系。
（三） 教学方法和手段较为传统
由于思想品德学科理论性较强，教师多采取讲授式为主的教学方法，多媒体教学应用的情况不尽如人意，特别是部分老教师，将传统的教育手段运用到底，对多媒体教学手段抱有抵触情绪，教学方法陈旧和教学手段的落后，最后导致学生学习兴趣下降，无心学习政治，只顾死记硬背。长此以往，只要题目稍一灵活，学生就不会了。
（四） 教学观念陈旧
目前大多数教师教学观念还或多或少地停留在“应试”上，没有充分认识到思想品德课作为德育主渠道的重要作用，同时在评价上，只能以考试成绩高低作为衡量和评价学生的标准。很少会关注学生的身心发展，关注学生的个性发挥，更谈不上创新精神和实践能力的培养。
三、 有关改进初中政治教育的有效对策
（一） 转变观念
在常规的政治教学中，存在着很多的问题，教育模式上的问题例如灌输式的教育、考点式教育，教育思维的问题例如忽视学生主体思维，教学手段方面也存在着一些问题，这些问题常常会导致新课标改革下的政治教育的发展较为缓慢，更是不利于全面实施素质教育的目标。因此，我们应转变教育理念，学习现代的先进教育理论，并将其运营到日常教育实践当中，从而帮助学生理解政治内涵，培养政治素养，树立健全的政治观念，做21世纪的合格公民。
（二） 改变教学及学习方式
思想品德学科理论性较强，教师多采取讲授式为主的教学方法，多媒体教学应用的情况不尽如人意，还有一部分老教师，将传统的教育手段运用到底，对多媒体教学手段抱有抵触情绪，教学方法陈旧和教学手段较为落后。这样的教学手段对于教育進度的发展不但毫无进步作用，反而还起着阻碍作用。因此，在初中政治教育阶段中，政治教师要注意引导学生入门，领悟我国的各项政治制度，渐渐提高学生的政治觉悟，对时下的政治热点能够有一定的自己的见解。新课标改革更是要求教师要对学生做好引导工作，切忌做知识的灌输者，引导学生自主学习政治制度对时下的热点能够依据自己的政治知识提出政治性观点。
四、 结束语
在常规的政治教学中，存在着很多的问题，教育模式上的问题例如灌输式的教育、考点式教育，教育思维的问题例如忽视学生主体思维，教学手段方面也存在着一些问题，这些问题常常会导致新课标改革下的政治教育的发展较为缓慢，更是不利于全面实施素质教育的目标。因此，在初中政治教育阶段中，政治教师要注意引导学生入门，领悟我国的各项政治制度，渐渐提高学生的政治觉悟，对时下的政治热点能够有一定的自己的见解。新课标改革更是要求教师要对学生做好引导工作，切忌做知识的灌输者，引导学生自主学习政治制度对时下的热点能够依据自己的政治知识提出政治性观点。
参考文献：
[1]王进恒.浅析初中政治教学现状分析与改善策略[J].新课程（下），2018（2）.
[2]陈莹.刍议初中政治教学现状分析与改进[J].现代交际：学术版，2017（5）：161.
[3]李书娟.初中政治教学现状分析及改进意见[J].未来英才，2017（9）.
作者简介：
江红钗，江西省九江市，江西省永修县外国语学校。