论文部分内容阅读
摘要：在小学语文教学中教师必须对学生的自主学习能力进行培养，因为课上、课下的衔接想要有效实现，对学生的自学能力有一定要求。小学生具备小学语文的自主学习能力时，对学习中出现的问题学生能够自主解决，从而小学语文教学效率得以提高，提升了教师对学生语文素养的培养速度。因此本文就对小学语文自主学习能力培养进行理论研究。
关键词：小学语文;自主学习;能力培养
对于小学生的学习方式，素质教育提出的要求更加地细致、明确，新课标改革过程中不断强调的学习理念之一就有自主学习。众多学者研究表示在课堂教学中高效、科学地学习之路就是自主学习，但是从现阶段小学语文教学现状来看，大部分小学语文教师仅仅是在表层培养学生的自主学习能力，对学生的思维没有给予尊重，对学生自主能力的培养比较随意。因此对于现阶段小学语文自主学习能力培养现状亟待进行改善。笔者就是在此背景下对小学语文自主学习能力培养进行研究。
一、 小学语文自主学习能力培养原则
（一） 确立自主学习目标
小学语文教师要对学生的自主学习能力进行培养，需要将自主学习目标在小学语文课堂上确定，确保调节引导的功能能够由目标发挥出来，让学生的有关学习活动是在自主自愿的基础上进行的。小学语文自主学习目标的确立，首先，需要确保课堂教学总体目标与教师布置的学习目标相一致，是在小学生学习能力范围之内设立的自主学习目标，与就近发展区基本理论符合的同时能够帮助学生在有效地指导中完成自主学习任务。其次，自主学习目标的确立需要明确学生的学习方向和学习目的，加强学生自主学习目标的引导性。
（二） 注重组织开展探究活动
小学生在探究活动中对语文知识进行思索，对学生合作互助活动的开展比较有利，是学生对文本大意体会、感悟和学习的重要途径，也是对学生自主学习能力培养的良好方法。首先，在探究性学习任务布置时，教师需要对学生进行积极鼓励，对其自主思考问题进行引导，对文本进行更加深入的思考。其次，教师还需要尊重学生的思维和其在学习活动中的主体性，让其能够自主地将自己所学的学习方法运用到学习中来，在互动、观察和对比活动中对答案进行自主验证求解。
二、 小学语文自主学习能力培养途径
（一） 尊重学生提高自主学习能力
人文性、思想性是语文教学所具备的，而小学生由于心理和生理因素导致其仅有初级的学习能力和认知能力，因此语文教师在对小学生的自主学习能力进行培养时，需要尊重小学生的体会和认识。首先，小学语文教师需要将选择权提供给学生，让学生的自主学习从学习兴趣出发，比如教师在进行阅读教学时可以将宽松、民主的选择权提供给学生，让学生讲一讲、读一读自己最喜欢的文本段落，激发学生的学习兴趣。其次，教师需要将话语权提供给学生，以学生的体验作为出发点，学生由于个体差异对相同的文本会有着不同的感悟和理解，教师在教学过程中对于学生不同的观点和意见需要给予鼓励，尊重学生的个性化发展。
（二） 创设情境提供自主学习空间
小学语文教师将能够激发学生学习兴趣、主动参与积极性的教学情境创设出来，有利于催化和唤醒学生的自主学习意识以及主体意识。在发展和学习的过程中，学生才是主体，其是活动的、能动的，并且根据小学生的心理特性，其大多数都有着较强的探究欲望。因此小学语文教师在创设教学情境时，首先，需要将氛围营造得更加民主，在情境中教师需要将角色转变，利用师说生评、生说师评、生说生评等多种形式让学生获得成就感，将学生自主学习的动力激发出来。其次，小学语文教师还需要将自学氛围创设出来，将自学的方法教授给学生，让学生能够利用教师教授的学习方法顺利地完成自主学习，达到培养学生自主学习能力的目的。
（三） 高效导学创新自主学习途径
在学生学习的整个过程中，教师需要扮演合作者、引导者和组织者的角色，知识教授者仅是教师众多角色中的一个，教师需要对学生的学习习惯和学习方法进行引导和纠正，帮助其探究意识形成，从而对学生终身学习的能力进行培养。在小学语文教学过程中，首先教师需要让学生养成合作学习的习惯，让学生了解合作学习的优势，保持合作学习的良好习惯;其次，小学语文教师应该对学生的创新思维进行培养，确保在语文教育中学生能够得到延伸和发展;最后，小学语文教师需要对学生的探究意识进行培养，让学生具备探究精神，提升自己的学习能力。
三、 结语
对小学语文自主学习能力进行培养，小学语文教师需要基于学生的学习兴趣，利用具备针对性的创新教学形式、教学方法，将课堂教学内容丰富，对小学生自主学习进行积极引导。小学生自学语文的习惯一旦养成，他们的学习能力和学习效率将会大幅度提升，提高语文学习成绩的同时还会热爱上语文这一门学科，从根本上促進小学教育事业的发展。
参考文献：
[1]张万泉.小学语文教学中如何指导学生自主学习[J].西部素质教育，2017（02）.
[2]冯丽.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2017（06）.
[3]任艳玲.自主学习，提升学生学习能力[J].赤子（上中旬），2016（18）.
作者简介：
桂兰林，安徽省淮南市，凤台县刘集镇中心校。
关键词：小学语文;自主学习;能力培养
对于小学生的学习方式，素质教育提出的要求更加地细致、明确，新课标改革过程中不断强调的学习理念之一就有自主学习。众多学者研究表示在课堂教学中高效、科学地学习之路就是自主学习，但是从现阶段小学语文教学现状来看，大部分小学语文教师仅仅是在表层培养学生的自主学习能力，对学生的思维没有给予尊重，对学生自主能力的培养比较随意。因此对于现阶段小学语文自主学习能力培养现状亟待进行改善。笔者就是在此背景下对小学语文自主学习能力培养进行研究。
一、 小学语文自主学习能力培养原则
（一） 确立自主学习目标
小学语文教师要对学生的自主学习能力进行培养，需要将自主学习目标在小学语文课堂上确定，确保调节引导的功能能够由目标发挥出来，让学生的有关学习活动是在自主自愿的基础上进行的。小学语文自主学习目标的确立，首先，需要确保课堂教学总体目标与教师布置的学习目标相一致，是在小学生学习能力范围之内设立的自主学习目标，与就近发展区基本理论符合的同时能够帮助学生在有效地指导中完成自主学习任务。其次，自主学习目标的确立需要明确学生的学习方向和学习目的，加强学生自主学习目标的引导性。
（二） 注重组织开展探究活动
小学生在探究活动中对语文知识进行思索，对学生合作互助活动的开展比较有利，是学生对文本大意体会、感悟和学习的重要途径，也是对学生自主学习能力培养的良好方法。首先，在探究性学习任务布置时，教师需要对学生进行积极鼓励，对其自主思考问题进行引导，对文本进行更加深入的思考。其次，教师还需要尊重学生的思维和其在学习活动中的主体性，让其能够自主地将自己所学的学习方法运用到学习中来，在互动、观察和对比活动中对答案进行自主验证求解。
二、 小学语文自主学习能力培养途径
（一） 尊重学生提高自主学习能力
人文性、思想性是语文教学所具备的，而小学生由于心理和生理因素导致其仅有初级的学习能力和认知能力，因此语文教师在对小学生的自主学习能力进行培养时，需要尊重小学生的体会和认识。首先，小学语文教师需要将选择权提供给学生，让学生的自主学习从学习兴趣出发，比如教师在进行阅读教学时可以将宽松、民主的选择权提供给学生，让学生讲一讲、读一读自己最喜欢的文本段落，激发学生的学习兴趣。其次，教师需要将话语权提供给学生，以学生的体验作为出发点，学生由于个体差异对相同的文本会有着不同的感悟和理解，教师在教学过程中对于学生不同的观点和意见需要给予鼓励，尊重学生的个性化发展。
（二） 创设情境提供自主学习空间
小学语文教师将能够激发学生学习兴趣、主动参与积极性的教学情境创设出来，有利于催化和唤醒学生的自主学习意识以及主体意识。在发展和学习的过程中，学生才是主体，其是活动的、能动的，并且根据小学生的心理特性，其大多数都有着较强的探究欲望。因此小学语文教师在创设教学情境时，首先，需要将氛围营造得更加民主，在情境中教师需要将角色转变，利用师说生评、生说师评、生说生评等多种形式让学生获得成就感，将学生自主学习的动力激发出来。其次，小学语文教师还需要将自学氛围创设出来，将自学的方法教授给学生，让学生能够利用教师教授的学习方法顺利地完成自主学习，达到培养学生自主学习能力的目的。
（三） 高效导学创新自主学习途径
在学生学习的整个过程中，教师需要扮演合作者、引导者和组织者的角色，知识教授者仅是教师众多角色中的一个，教师需要对学生的学习习惯和学习方法进行引导和纠正，帮助其探究意识形成，从而对学生终身学习的能力进行培养。在小学语文教学过程中，首先教师需要让学生养成合作学习的习惯，让学生了解合作学习的优势，保持合作学习的良好习惯;其次，小学语文教师应该对学生的创新思维进行培养，确保在语文教育中学生能够得到延伸和发展;最后，小学语文教师需要对学生的探究意识进行培养，让学生具备探究精神，提升自己的学习能力。
三、 结语
对小学语文自主学习能力进行培养，小学语文教师需要基于学生的学习兴趣，利用具备针对性的创新教学形式、教学方法，将课堂教学内容丰富，对小学生自主学习进行积极引导。小学生自学语文的习惯一旦养成，他们的学习能力和学习效率将会大幅度提升，提高语文学习成绩的同时还会热爱上语文这一门学科，从根本上促進小学教育事业的发展。
参考文献：
[1]张万泉.小学语文教学中如何指导学生自主学习[J].西部素质教育，2017（02）.
[2]冯丽.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2017（06）.
[3]任艳玲.自主学习，提升学生学习能力[J].赤子（上中旬），2016（18）.
作者简介：
桂兰林，安徽省淮南市，凤台县刘集镇中心校。