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摘 要：初中物理对于学生而言是一门新的科目，并且入门较难，所以很多农村初中生在进行物理学习时，会存在畏难心理，无法接受初中物理教师的有效教学，让初中物理教学难以进行下去，农村农村农村初中生表现更为突出。本文以寻找初中物理课堂切入点，调动学生物理学习兴趣，将物理学习融入生活三方面，详细论述笔者观点，希望可以为初中物理教师提供有力的教学参考。
关键词：初中物理课堂教学；中学生畏难心理；方法分析
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-043-01
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引言
初中物理学科，是农村初中生所难以应对的学科之一。物理学科学习的独特性，让很多农村初中生无从入手，难以理解物理知识，从而产生了畏难心理。想要解决这一问题，就必须有学生的学习心理入手，让学生对物理学习产生兴趣，从而克服畏难心理，实现物理学习有效性的提升，和物理学习成绩的提升，为我国培养更加优质全面的人才。
一、寻找初中物理课堂切入点
作为一门科学，物理的学习，也具有一定的技巧性，只要掌握好物理课堂的切入点，物理教师就可以对学生进行有效的教学。举例说明，在进行串并联电路讲解时。如果，一开始就向学生讲解串并联电路的理论专业概念，这样则会引发学生的畏难心理，让学生在进入课堂的第一时间，无法理解课堂内容和教师的讲解。正所谓由简入难易，初中物理老师适当的转换教学模式，改变教学切入点，让初中物理课堂由简单的方式、学生可以理解的方式入手，提升学生对于知识理解的能力。在笔者讲解串并联电路时，在课堂上，笔者将串并联电路放在讲桌上，让学生自行观察，并且，表达自己对串并联电路的理解，运用自己的方式寻求二者之间的不同。然后，笔者再根据学生的表达，针对学生所存在的问题，进行讲解和教学。这样的做法，充分的发挥了学生的主观能动性，让学生更深入到课堂当中，有效地解决了学生的畏难心理，提升了初中物理教学的效率，所以说，初中物理教学并非无路可走，只要寻求入正确的切入点，则可以以更加简单的方式完成物理教学。
二、调动学生的物理学习兴趣
想要解决农村农村初中生物理学习的畏难心理，首先，要建立师生良好的沟通平台，因为，想要调动学生物理学习的兴趣，就必须要了解学生的学习心理和学习兴趣，以更有针对性的方式激发学生的潜能，让学生更加理解物理教学，更加接受物理教学。举例说明，笔者目前担任农村初中物理教师，经常与学生进行互动和沟通，不仅仅是学习方面的，学生在生活中的很多事情，笔者也耐心的倾听，笔者通过与学生之间的友好交流，更加了解学生的学习心理，并且，与学生打破了师生之间的陈旧关系，与学生做朋友，让学生更加理解和接受笔者的物理教学，提升学生的物理学习积极性。
另外，想要提升学生物理学习的兴趣，初中物理教师，一定要不断的转换教学思路和教学方法。以更加新颖的方式来吸引学生的注意力，让学生在物理学习中获得乐趣。举例说明，在笔者进行水的形态转变时的讲解时，笔者运用了多媒体设备，向同学们展示了水是如何从冰转化为水，又是如何从水转化为水蒸气的，以动态的形式，来向同学们生动的展示水的变化。这样做，将抽象的物理概念转化为实体的视频讲解，让学生更加了解物理知识的规律和概念，提升学生对于物理知识的理解，解决学生物理学习的为难心理。
从另一个角度来看，运用更加生动的方式，向学生讲解初中物理知识，能最大程度上的降低学生理解初中物理学知识的难度。在这个过程中，初中物理教师应充分的充当引导者和执行者的角色，意在引导学生理解知识，并且举一反三。让学生通过自己的能力，来理解知识掌握知识，这才是初中物理教学的不变法则。
三、将物理学习融入生活
当苹果树上的苹果落下砸中牛顿时，牛顿发现了万有引力。笔者通过这个实例，想要表达的是科学其实来源于生活。所以，初中物理教师在进行物理教学时，一定不能脱离生活。应建立在以实际生活的基础上，讲解物理知识，而不是一味的应付考试。在初中物理教学时，教师可以引导学生运用物理知识来解决生活中的问题，提升学生对于物理知识的利用率。同时也加深了学生对于物理知识的理解，降低了学生对于物理学习的畏难心理。
响应我国教育部对于初中教学的指导思想，初中物理教师应将物理学概念和物理学规律，以生活常态的形式来进行讲解，例如，惯性知识，教师可以通过生活中的实例，让学生感受何为惯性规律，怎样的理解和掌握，才是对于知识学习最正确的方式。久而久之，學生会主动地进行物理知识的学习和理解。
结语：总而言之，现代的初中物理教师在进行物理教学时，一定要充分的了解学生的学习心态，适当的运用多媒体设备和现代教学技术，对学生进行初中的物理教学，发挥物理教学的意义，并且，激发学生的物理学习潜能。在这个过程中，初中物理教师与学生是共同成长的关系，物理教师应不断地进行自身教育素质的完善，提升物理教学有效性，从而在根本上解决初中学生的物理学习畏难心理。
[参考文献]
[1]黄宁.化繁为简——突破学生畏难心理的有效途径[J].基础教育研究，2016（14）：68.
[2]张晓华.浅议解决初中物理课堂教学中学生畏难心理的方法[J].学周刊，2016（26）：197-198.
关键词：初中物理课堂教学；中学生畏难心理；方法分析
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-043-01
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引言
初中物理学科，是农村初中生所难以应对的学科之一。物理学科学习的独特性，让很多农村初中生无从入手，难以理解物理知识，从而产生了畏难心理。想要解决这一问题，就必须有学生的学习心理入手，让学生对物理学习产生兴趣，从而克服畏难心理，实现物理学习有效性的提升，和物理学习成绩的提升，为我国培养更加优质全面的人才。
一、寻找初中物理课堂切入点
作为一门科学，物理的学习，也具有一定的技巧性，只要掌握好物理课堂的切入点，物理教师就可以对学生进行有效的教学。举例说明，在进行串并联电路讲解时。如果，一开始就向学生讲解串并联电路的理论专业概念，这样则会引发学生的畏难心理，让学生在进入课堂的第一时间，无法理解课堂内容和教师的讲解。正所谓由简入难易，初中物理老师适当的转换教学模式，改变教学切入点，让初中物理课堂由简单的方式、学生可以理解的方式入手，提升学生对于知识理解的能力。在笔者讲解串并联电路时，在课堂上，笔者将串并联电路放在讲桌上，让学生自行观察，并且，表达自己对串并联电路的理解，运用自己的方式寻求二者之间的不同。然后，笔者再根据学生的表达，针对学生所存在的问题，进行讲解和教学。这样的做法，充分的发挥了学生的主观能动性，让学生更深入到课堂当中，有效地解决了学生的畏难心理，提升了初中物理教学的效率，所以说，初中物理教学并非无路可走，只要寻求入正确的切入点，则可以以更加简单的方式完成物理教学。
二、调动学生的物理学习兴趣
想要解决农村农村初中生物理学习的畏难心理，首先，要建立师生良好的沟通平台，因为，想要调动学生物理学习的兴趣，就必须要了解学生的学习心理和学习兴趣，以更有针对性的方式激发学生的潜能，让学生更加理解物理教学，更加接受物理教学。举例说明，笔者目前担任农村初中物理教师，经常与学生进行互动和沟通，不仅仅是学习方面的，学生在生活中的很多事情，笔者也耐心的倾听，笔者通过与学生之间的友好交流，更加了解学生的学习心理，并且，与学生打破了师生之间的陈旧关系，与学生做朋友，让学生更加理解和接受笔者的物理教学，提升学生的物理学习积极性。
另外，想要提升学生物理学习的兴趣，初中物理教师，一定要不断的转换教学思路和教学方法。以更加新颖的方式来吸引学生的注意力，让学生在物理学习中获得乐趣。举例说明，在笔者进行水的形态转变时的讲解时，笔者运用了多媒体设备，向同学们展示了水是如何从冰转化为水，又是如何从水转化为水蒸气的，以动态的形式，来向同学们生动的展示水的变化。这样做，将抽象的物理概念转化为实体的视频讲解，让学生更加了解物理知识的规律和概念，提升学生对于物理知识的理解，解决学生物理学习的为难心理。
从另一个角度来看，运用更加生动的方式，向学生讲解初中物理知识，能最大程度上的降低学生理解初中物理学知识的难度。在这个过程中，初中物理教师应充分的充当引导者和执行者的角色，意在引导学生理解知识，并且举一反三。让学生通过自己的能力，来理解知识掌握知识，这才是初中物理教学的不变法则。
三、将物理学习融入生活
当苹果树上的苹果落下砸中牛顿时，牛顿发现了万有引力。笔者通过这个实例，想要表达的是科学其实来源于生活。所以，初中物理教师在进行物理教学时，一定不能脱离生活。应建立在以实际生活的基础上，讲解物理知识，而不是一味的应付考试。在初中物理教学时，教师可以引导学生运用物理知识来解决生活中的问题，提升学生对于物理知识的利用率。同时也加深了学生对于物理知识的理解，降低了学生对于物理学习的畏难心理。
响应我国教育部对于初中教学的指导思想，初中物理教师应将物理学概念和物理学规律，以生活常态的形式来进行讲解，例如，惯性知识，教师可以通过生活中的实例，让学生感受何为惯性规律，怎样的理解和掌握，才是对于知识学习最正确的方式。久而久之，學生会主动地进行物理知识的学习和理解。
结语：总而言之，现代的初中物理教师在进行物理教学时，一定要充分的了解学生的学习心态，适当的运用多媒体设备和现代教学技术，对学生进行初中的物理教学，发挥物理教学的意义，并且，激发学生的物理学习潜能。在这个过程中，初中物理教师与学生是共同成长的关系，物理教师应不断地进行自身教育素质的完善，提升物理教学有效性，从而在根本上解决初中学生的物理学习畏难心理。
[参考文献]
[1]黄宁.化繁为简——突破学生畏难心理的有效途径[J].基础教育研究，2016（14）：68.
[2]张晓华.浅议解决初中物理课堂教学中学生畏难心理的方法[J].学周刊，2016（26）：197-198.