【摘要】数学来源于生活，也归于生活，從小学好数学是生存与发展的需要。文章将从如何引导学生整理复习、激发学生兴趣、培养学生多向思维以及选择趣味性素材等方面进行阐述，谈谈如何提高小学六年级数学总复习课的效率。
　　【关键词】兴趣；自主；一题多解
　　能否上好数学复习课，是一位数学老师教学成败的关键因素。复习课没有新授课的新鲜感，也没有练习课的成功感，它只是为了缺有所补、系统整理、巩固发展、学有所得。所以复习课往往最难上，尤其是六年级总复习课，是大多数学老师头疼的问题。下面结合笔者多年的教学经验，谈谈如何提高小学数学复习课的效率：
　　一、激发兴趣、乐中求学
　　兴趣是学生学习最好的老师，无论是新授课还是复习课。若学生能以浓厚的学习兴趣入场，则更容易收到好的学习效果，怎样激发学生兴趣，给大家分享两点：
　　（一）设置有悬念的问题导入，激发学生好奇心
　　一个悬念的问题能立刻激发学生思维的浪花，集中注意力。例如：我在复习“圆的面积”时，给孩子设置这样一个问题：笑笑去店里买披萨，要买一个9寸的，阿姨说“9寸的披萨没有了，给你一个6寸的和3寸的，价格和厚度一样，可以吗？”你们认为笑笑应该同意吗？学生纷纷发表看法，说：“不行”。我接着问“为什么不行，你有什么方法证明呢？”学生马上活跃起来，展开讨论，有的学生通过计算他们的面积比较大小，有的学生通过画图等不同的方法，证明出一个9寸的披萨面积大于6寸和3寸的面积和，所以笑笑不能同意。这一系列问题的提出，不仅使学生兴趣高涨，更收到了很好的复习效果。
　　（二）创设情境，让学生身临其境
　　数学应用于生活，也来源于生活，给学生创设感兴趣的多样化情境，让学生身临其境。比如：在复习“平均数”时，刚好学校举行完广播体操比赛，我向学生提问：“班上的成绩是怎样得来的？”学生会马上回忆当时的情境，并开始计算。日常生活中计算平均分时，为了公平起见，克服最大数据与最小数据的影响，往往会去掉最高分和最低分，再按照剩余的分数总和除以评委人数所得。此方法使问题得到轻松地解决，这样也提高了复习效果。
　　二、注重一题多解，开发学生多向思维
　　学生思维活跃，单一的解题方式不能满足他们的求知欲望，引发不了学生的注意力长时间集中，而且对问题的印象不深，讲过的问题容易遗忘，如果能培养学生一题多解，启发、引导学生从不同的角度、不同的思路、不同的方法和不同的运算过程去分析、解答同一道数学题，通过同桌讨论、小组交流、教师点拨等形式，充分调动学生思维的积极性，往往会收到意想不到的效果。学生参与热情度高，不仅提高了学生综合应用知识的能力，还培养了学生的解题技巧，更加深了学生对该题的印象，提升了教学效果。
　　三、选择趣味性素材激发兴趣
　　学生对趣味性的东西总是更感兴趣，在复习课中选择趣味性素材，给复习课添加“趣味剂”，更能激发学生的求知欲。比如在复习“圆的周长”时，我选取了关于“阿凡提”的两个小故事，并借助多媒体用动画形式呈现给学生。第一则故事是：“国王要和阿凡提来一场赛马比赛。在正方形赛马场画一个最大的圆，阿凡提沿正方形跑一圈，自己沿圆跑一圈，先到达终点者获胜”，然后提问这样的比赛公平吗？学生纷纷说“不公平”，一石激起千层浪，引发学生对圆周长的思考。这个问题解决后，立刻再现第二个素材：“国王决定和阿凡提重新来一场比赛，这次在这个最大圆内画了两个小圆，两个小圆的直径和等于大圆的直径，一个人沿大圆跑一圈，另一个人沿两个小圆呈8字形跑一圈，谁先到达终点谁赢，这次游戏公平吗？”再次把学生的思维推向高潮，整堂课呈现出非常好的效果。
　　四、帮助学生形成知识网络
　　复习课不是知识的简单重现和机械重复，知识的获得，仍需要学生自主探究、讨论交流，并且形成一个系统完整的知识体系。复习时我经常会引导学生，以小组形式展开讨论与交流形成树状网络图，使整个知识体系小而精，也使学生脑海中形成一个完整、合理、印象深刻的知识体系，这样比老师把知识点从头至尾说一遍，效果要好很多。
　　总之，小学数学总复习课要根据学生的年龄特点，“以学生发展为本”的教学理念，从培养学生的兴趣入手，选择学生容易接受的教学材料，既要注重基础知识又要开发学生思维，激发学生兴趣，引导学生自主探究，着眼于学生的可持续性发展，从而达到提高小学数学总复习课的效率。