内容摘要：现代信息技术（本文着重于多媒体教学）作为一种先进的教学手段正阔步走进课堂，显示着它不可比拟的优势。在小学语文教学中，应该把现代化的信息技术与传统教学手段有机地结合起来进行研究，这是小学语文教改发展的一个重要的课题:从根本上讲，就是为了探索出既能充分发挥现代教育技术的效能，又能适应未来教育发展需要的一条语文教学的新路。改革是过程，创新是目的。。在教学过程中，现代信息技术向学生展现出具体、形象、直观而丰富的视听材料，充分调动了学生的多种感觉器官参与学习。根据小学生对新鲜事物和鲜明事物的认知规律，挖掘信息技术对学生的激趣导学功能，从而进行辅助性教学，对激发学生学习情趣，开展自主学习，启迪抽象思维，开发学生创新潜能有着重要的作用。新课程要求大力推进现代信息技术在学习过程中的应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。将现代信息技术引入到语文教学之中，不仅符合基础教育课程改革的要求，也符合“大语文观”的要求，它必将对小学语文教学产生全方位的影响。
　　关键词：多媒体课件 语文教学 运用
　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：
　　
　　
　　“语文”的内涵决定了教学当中不仅要使学生熟练地掌握和运用语言文字，还应培养学生对于文学、对于美好事物的感知能力、欣赏能力。按认知学习理论的观点：人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，才能真正体现学生的认知主体作用。所以，在课堂教学中，以学生为主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。教师只能起点拨、启发、梳理、指导的作用，一字、一词、一句、一文都要由学生自己去反复体味之后才能灵活运用。那么，如何最大程度地发挥学生的主体作用，就成为了摆在我们所有语文教师面前的一个重要课题。语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课，在学生心目中是一个好玩但难学，不容易把握的学科，因为语言文字难于理解和运用。在传统的语文课堂教学中，一般以粉笔、黑板、挂图为媒体，课文里面的诗情画意很难表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生听起来乏味学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高，久而久之还容易产生厌学情绪。多媒体教学是以教学过程的整体优化为目标的，以它丰富的多媒体形式：声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。经过了一系列的教学实践，我发现相对于传统教学模式，多媒体教学手段有它独具的优势。
　　一、创设情境，激发学习兴趣。     兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。语文本来是门最开放的学科，生活有多精彩语文就有多精彩，但枯燥的讲解却使学生感到语文索然无味。因此只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于
　　接受，而在语文课堂教学中运用投影、录像、幻灯、计算机软件等信息媒体，能再现或创设课文情境，使抽象的课文内容形象化，激发起把学生的学习兴趣。
　　 例如：在教学《长征》一课时，因为同学们对那个时代没有形象的了解，对课文内容的感知只是停留在文字表明意义。在教学中，我开篇就运用了录像播放有关电影片段：水流湍急的大渡河，白雪皑皑的大雪山，荒无人烟的草地，高耸入云的五岭……所以只用了极少的时间，就把同学带入到课文情境中去，并在接下来教学中加强语言的渲染，使学生的学习兴趣和情感得以激发，到课文讲解有关语段时，用电脑课件回顾影片中的片段，极大的提高了同学们的兴趣，使同学完全融入到情境之中，深刻地体悟到红军战士“万水千山若等闲”的英雄气概，使学生思想感情得到升华。
　　  二、激发情感，引导想象说话
　　    小学生的情感丰富、多元、外露，只要稍稍触碰，必将荡起阵阵涟漪。如果老师的教学能妙用多媒体课件激发学生的情感，使学生的认知过程和情感活动相结合，这样的教学就可以使学生在自己内心情感的引领下要学、爱学，调动起学生学习的主动性。
　　    在进行说话训练时，教师可以运用多媒体课件为他们创设情境，以情激趣，使学生触景生情，融入到图的情境中去，进入文字描述的情感氛围之中。从而培养和发展学生想象说话的创新能力。
　　    例如：在教学《船长》一课时，为了让学生体会到在灾难面前，船长过人的领导能力以及忠于职守、舍己为人的精神，我首先播放一部沉船的电影片段，让同学注意观察沉船前全船人种种慌乱的形态，把同学们带入到那惊心动魄的情境中去。再出示船长的图片让学生观察，从他的神态，动作等方面体会他此时的心情，结合人物的表现让同学们试想船长此时的心理活动，接着进行口头描述，最后训练朗读，把同学的情感推向高潮。
　　三、陶冶情操，提高审美能力。
　　    审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感知美是审美过程的起点，学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把语文课文中美的形象、事物利用信息技术展现也来，创设一定的意境，让学生
　　感知审美对象、产生美的情感，进而陶冶其情操。
　　例如：在教学《荷花》第二自然段时，用课件展示荷花池的全景、近景及动听的韵律，把学生“带入”公园的荷花池边，使他们“置身”于挨挨挤挤的荷叶之间，在音乐的旋律中感受那全开的、半开的、含苞欲放的荷花，再说一段赞美荷花的话。这时学生早已步入作品的意境，思维一下子活跃起来，似乎与作者一起在荷花池边散步赏花。这样，有效地诱发了学生的思维，发展了学生的想像力，使学生对美的感悟能力 得到极大的提升。
　　四、直观呈现，疏通“理解卡壳”。     小学生由于受认识能力的限制，在学习中常常会在某一点上“卡壳”。我在教学时便充分运用多媒体课件，把抽象的内容具体化、静止的关系动态化，直观地演示事物的变化和知识的形成过程，帮助学生克服认知障碍，从而达到其他教学手段难以达到的效果。     利用信息技术优化课堂教学，可以缩短学生从形象思维到抽象思维的过程，达到突出教学重点，突破难点的目的，创设出良好的育人环境，也为开发学生智能，培养学生能力，提高课堂教学的有效性提供了技术保障。例如，教学《乌鸦喝水》时，由于受客观条件的限制，很难进行实物模拟试验，因此，运用Flash作的课件，巧妙地再现乌鸦喝水的动态情景。恰当地运用录像、电影投影可起到化难为易，化敏为简的功效，也使重点易于突破。
　　五、启发想象，丰富学习内容。
　　 教材只是教学的凭借，是一个引子。课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们的学习行为向课外延伸去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就可以借助多信息教育技术的特点，给学生提供大量的知识。
　　      例如：《蟋蟀的住宅》一文这是一篇说明文，在课堂上如何融知识性、趣味性、生动性为一体进行教学是至关重要的。我在课件制作中搜集大量的昆虫图片，文字材料及录像，在让学生自主学习课文的基础上，观看录像，感知多种的昆虫，了解它們各种各样的生活习性，和它们交朋友。教学结尾时，告诉学生这些知识来自《十万个为什么》、《百科全书》，还告诉他们这些书上还有很多很多有趣的
　　知识，并在屏幕上出示这些书，鼓励学生养成课外阅读的好习惯。
　　教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。     为了拓宽学生的视野，在讲动物的时候我增加了一篇课外阅读《动物过冬》，这是一篇知识性童话，我在课件中搜集了大量的动物图片及录像，同时给动物按为什么动物要过冬，怎样备食过冬、如何冬眠过冬、迁徙过冬、原地过冬进行分类。在让学生自主学习课文的基础上，观看燕子、大雁等动物迁徙的录像，感知鸟类到温暖的南方过冬需要经过千辛万苦，意识到我们应该保护鸟类，做他们的朋友。同时介绍其他迁徙过冬动物的图片。同样，在学生掌握了书本上备食过冬、冬眠过冬、原地过冬的动物后，向他们介绍其他动物的过冬方式。教学结尾时，告诉学生这些知识来自《十万个为什么》、《百事通》，还告诉他们这些书上还有很多很多有趣的知识，并在屏幕上出示这些书，鼓励学生养成课外阅读的好习惯。 
　　知识是无限的，而想像力是知识进化的源泉。利用多媒体课件组织教学，以特定的音响、画面全方位地呈现学习内容，指导学习方向，让学生的眼、耳、脑、手等多种器官参与到教学活动中来，使听觉能力、视觉能力、想像能力、创新能力得到强化，是改革语文课堂教学，优化教学过程的有效途径。由此可见 现代信息技术在小学语文教学中作用巨大，应该加大运用力度！当然，这还需要老师努力探索更好的教学方法，让信息技术的作用显得更突出，使语文课堂焕发出无限生机，为现代教育的发展奠定基础，培养既有高度创新精神，又有很强信息能力的符合21世纪需求的新型人。
　　
　　参考文献：
　　
　　1 《新课程改革下的教师怎样教》
　　2 《新课程改革的理念》
　　3 《信息技术》
　　4 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》
　　5 《语文课程标准》