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【摘 要】随着社会的向前发展，科学技术的日新月异，要求人们掌握越来越多的文化知识，这使人们不仅要在学校中学习，还需要在参加社会劳动中学习，即终生学习。因此，在学校教育中，不仅要让学生学会应用知识，还得学会如何自主学习，即学会认知。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”学生有了独立学习的积极性、习惯性以及学习的技能方法，才能保证他一生的可持续性发展。而物理学科中的实验，正是培养学生学会独立学习的好素材。
【关键词】高中物理 综合素质 教学探讨
一、拓展实验内涵，让学生以科学的方法去研究和认识问题
传统的实验教学中，往往只注重该实验要说明、验证的是哪个知识点，而对实验所蕴含的科学研究方法却很少提及。我们知道，一个人只有用科学的方法去学习和研究，才能客观公正的去认识事物，才能有新的发明和创造。因此，在实验教学中，可增添以下内容：
1.明示研究方法
学生在学习实验之初，由于知识面窄，缺少方法，很多实验不知道如何去想，去完成。因此在讲授实验时，不仅要讲清该实验的知识，更需明示该实验的研究方法，为学生积累解决问题时具有启发作用的经验，让学生在此经验的基础上再去探索新的问题。瓦特发明蒸汽机，爱迪生发明灯泡，都是原始经验积累启发的结果。
2.变演示实验为探究性实验
学生在掌握了一定基础的科学方法后，有针对性地把教材中一些验证性的演示实验改为探究性实验，以提高和丰富学生研究问题的方法。例如：动量守恒、量和能量守恒等，让学生运用控制变量法自行设计实验，自己分析归纳结论，从中渗透科学方法的教育，逐步培养学生掌握知识，解决问题，处理问题的能力。
3.让学生亲自动手实验
传统的实验教学中，教师往往害怕学生实验方法不当，或仪器的损害等，不让学生亲自动手做实验，即使学生自己做实验，教师也要提前安排好该怎样去做，这样往往抑制了学生的创新思维。因此，在实际教学中，尽可能地让学生自己去设计、安排、动手做实验，这样学生既动脑又动手，既学会了知识又学会了方法，既激发了学习兴趣又增强了学习动力，最终学会做实验。
二、在实验教学中渗透德育教育，让学生在实验中学会合作，提高学生的思想品质素质
1.进行科学态度和科学精神的教育
科学的态度和科学的精神是成功与否的关键之一。因此，在进行实验时，对学生进行严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度的教育；要求学生要有持之以恒、不怕挫折的科学精神。让学生知道，任何一个研究，都是经过“实验——失败——再实践——再失败，直至成功”的过程，从而培养学生正确地对待挫折和困难，不怕失败，不迷信，勇于创新的科学态度和精神。
2.进行集体主义教育，学会合作
在对学生进行分组实验时，教师要让学生既分工又合作，群策群力，密切配合。通过分组实验竞赛，既提高了学生的兴趣，又培养了学生团结协作的精神。
三、在实验教学中培养学生的观察能力
提高观察能力是培养学生实验能力的前提和基础，教师在做每一个演示实验时，要使学生养成对演示实验有主次、有步骤、有层次的观察习惯。这就要求教师在引导、启发学生观察实验时要采用不同的方法，可分几个层次入手：（1）物理器具、仪器的观察。还可采用对比观察，特点观察，使学生区别电阻箱和滑动变阻器的不同，电流表和电压表的不同。既直观又有对比，学生印象深刻。（2）对物理现象及过程的观察。在演示时积极引导学生根据实验目的、任务、要求，明确主要看什么，使学生缩小观察范围，有利于减少观察时间，提高观察效果，明确观察主要目标。
由于高中的物理实验设施不尽完善，让学生设计实验，学生可以把课内学习的知识和日常生活实际相联系，学生自己设计，自己寻找仪器，自己动手操作实验或自己制作作品。设计实验的着力点在于培养学生的创新能力，引导学生自己设计实验，其操作流程是：根据要解决的问题→设计实验原理→选实验器材→安排合理的实验步骤→动手实验→记录现象及数据→处理数据得出结论→分析实验误差→改进方案。这样做，让学生学到了一种思维方法达，到“教是为了不教”的境界。
四、重视物理实验教学
普通学校，除高考班外，对物理基础课普遍不够重视，视实验为鸡肋。物理实验教学的现状在很大程度上与应试教育的观念有关，要促进实验教学的改革，转变观念是关键问题。我们应从素质教育的高度，从这些制约因素出发，重视物理实验教学，使实验教学能充分发挥其在素质教育中的特殊作用。要让学校和教师，特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面效果，不能急于求成，而要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值。教育不能带有功利性，而要为社会培养真正的人才。学校领导要树立素质教育的新观念，观念端正了，才能在课程设置、经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑到物理实验教学的实际需要，并在一定程度上对实验教学给予保证。在物理实验教学上，要树立以学生发展为中心的教学观，把物理实验教学作为整个物理教学过程的一个重要环节，启发学生主动地获取知识，培养和发展学生的能力。
在物理教学过程中，作者根据学科特点，对物理实验教学从上述几方面做了改进，充分发挥了实验的优势，提高了学生的综合素质，收到了较好的效果。然而科技在发展，社会在进步，如何培养出符合时代要求的高素质人才，还需我们教师积极地参与教改活动，不断探索、实践，找到适合时代发展的教学方法，激励和唤醒每位学生潜在的能力，使每位学生都发出灿烂的光芒，成为新世纪的栋梁之才。
【关键词】高中物理 综合素质 教学探讨
一、拓展实验内涵，让学生以科学的方法去研究和认识问题
传统的实验教学中，往往只注重该实验要说明、验证的是哪个知识点，而对实验所蕴含的科学研究方法却很少提及。我们知道，一个人只有用科学的方法去学习和研究，才能客观公正的去认识事物，才能有新的发明和创造。因此，在实验教学中，可增添以下内容：
1.明示研究方法
学生在学习实验之初，由于知识面窄，缺少方法，很多实验不知道如何去想，去完成。因此在讲授实验时，不仅要讲清该实验的知识，更需明示该实验的研究方法，为学生积累解决问题时具有启发作用的经验，让学生在此经验的基础上再去探索新的问题。瓦特发明蒸汽机，爱迪生发明灯泡，都是原始经验积累启发的结果。
2.变演示实验为探究性实验
学生在掌握了一定基础的科学方法后，有针对性地把教材中一些验证性的演示实验改为探究性实验，以提高和丰富学生研究问题的方法。例如：动量守恒、量和能量守恒等，让学生运用控制变量法自行设计实验，自己分析归纳结论，从中渗透科学方法的教育，逐步培养学生掌握知识，解决问题，处理问题的能力。
3.让学生亲自动手实验
传统的实验教学中，教师往往害怕学生实验方法不当，或仪器的损害等，不让学生亲自动手做实验，即使学生自己做实验，教师也要提前安排好该怎样去做，这样往往抑制了学生的创新思维。因此，在实际教学中，尽可能地让学生自己去设计、安排、动手做实验，这样学生既动脑又动手，既学会了知识又学会了方法，既激发了学习兴趣又增强了学习动力，最终学会做实验。
二、在实验教学中渗透德育教育，让学生在实验中学会合作，提高学生的思想品质素质
1.进行科学态度和科学精神的教育
科学的态度和科学的精神是成功与否的关键之一。因此，在进行实验时，对学生进行严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度的教育；要求学生要有持之以恒、不怕挫折的科学精神。让学生知道，任何一个研究，都是经过“实验——失败——再实践——再失败，直至成功”的过程，从而培养学生正确地对待挫折和困难，不怕失败，不迷信，勇于创新的科学态度和精神。
2.进行集体主义教育，学会合作
在对学生进行分组实验时，教师要让学生既分工又合作，群策群力，密切配合。通过分组实验竞赛，既提高了学生的兴趣，又培养了学生团结协作的精神。
三、在实验教学中培养学生的观察能力
提高观察能力是培养学生实验能力的前提和基础，教师在做每一个演示实验时，要使学生养成对演示实验有主次、有步骤、有层次的观察习惯。这就要求教师在引导、启发学生观察实验时要采用不同的方法，可分几个层次入手：（1）物理器具、仪器的观察。还可采用对比观察，特点观察，使学生区别电阻箱和滑动变阻器的不同，电流表和电压表的不同。既直观又有对比，学生印象深刻。（2）对物理现象及过程的观察。在演示时积极引导学生根据实验目的、任务、要求，明确主要看什么，使学生缩小观察范围，有利于减少观察时间，提高观察效果，明确观察主要目标。
由于高中的物理实验设施不尽完善，让学生设计实验，学生可以把课内学习的知识和日常生活实际相联系，学生自己设计，自己寻找仪器，自己动手操作实验或自己制作作品。设计实验的着力点在于培养学生的创新能力，引导学生自己设计实验，其操作流程是：根据要解决的问题→设计实验原理→选实验器材→安排合理的实验步骤→动手实验→记录现象及数据→处理数据得出结论→分析实验误差→改进方案。这样做，让学生学到了一种思维方法达，到“教是为了不教”的境界。
四、重视物理实验教学
普通学校，除高考班外，对物理基础课普遍不够重视，视实验为鸡肋。物理实验教学的现状在很大程度上与应试教育的观念有关，要促进实验教学的改革，转变观念是关键问题。我们应从素质教育的高度，从这些制约因素出发，重视物理实验教学，使实验教学能充分发挥其在素质教育中的特殊作用。要让学校和教师，特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面效果，不能急于求成，而要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值。教育不能带有功利性，而要为社会培养真正的人才。学校领导要树立素质教育的新观念，观念端正了，才能在课程设置、经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑到物理实验教学的实际需要，并在一定程度上对实验教学给予保证。在物理实验教学上，要树立以学生发展为中心的教学观，把物理实验教学作为整个物理教学过程的一个重要环节，启发学生主动地获取知识，培养和发展学生的能力。
在物理教学过程中，作者根据学科特点，对物理实验教学从上述几方面做了改进，充分发挥了实验的优势，提高了学生的综合素质，收到了较好的效果。然而科技在发展，社会在进步，如何培养出符合时代要求的高素质人才，还需我们教师积极地参与教改活动，不断探索、实践，找到适合时代发展的教学方法，激励和唤醒每位学生潜在的能力，使每位学生都发出灿烂的光芒，成为新世纪的栋梁之才。