论文部分内容阅读
【摘要】小学数学的教学任务就是培养学生的数学思维，教会他们用理性去思考以及能够理论联系实际的能力。小学高年级的数学教学会涉及到大量的应用题，这些题的出现，目的是培养学生的逻辑思维和数学计算能力。随着小学数学教学模式的改革与创新，数学应用题的地位得到提高，培养小学高年级学生应用题解答能力逐渐成为教学重点。本文通过分析数学应用题解答能力培养的现状和存在的问题，提出一些科学有效的培养策略。
【关键词】小学数学 应用题 解答能力
一、数学应用题解答能力培养意义
应用题是小学高年级书中中一种常见的题型，也是数学教学中的重点和慢点，同时能够培养学生数学思维和逻辑思维能力但就我国目前的数学应用题的教学来看，许多老师由于其难度大，教学起来比较困难，要让学生掌握解答能力更是难上加难，因而在具体的教学中，教师往往只顾讲题，让学生死记硬背做题步骤，而没有真正教给学生解答的能力。在新课改下，教师要掌握应用题解答能力培养的策略，从自身的数学教学经验出发，改变观点，帮助小学高年级学生提高应用题解答能力。
二、应用题解答能力培养中存在的问题
（一）传统教学模式禁锢积极性
传统的数学教学模式过于僵化，不利于教师在课堂上培养学生应用题解答能力，也提不起学生对于应用题解答的兴趣。高年级数学教学中，应用题的练习题的主要来源是教材或与之相关的试卷和习题册，这样就出现习题有限，无法充分扩展学生数学应用题解答思路。在数学应用题的教学中，教师往往占据课堂的统治地位，学生只能被动的接受教学，不能自由发挥自身的主观能动性，久而久之，学习的热情就会褪去。小学生的思考思路是活躍的，如果教师在课堂上不发挥这种活跃性的作用，就不能培养学生自主钻研的能力，也达不到培养学生应用题解答能力的目的。
（二）教师不注重变换教学策略
教学方式的单一也是造成学生学习积极性下降的原因之一。教师在应用题的教学中，不能灵活的运用多种教学策略，久而久之，学生就会失去学习的兴趣，培养应用题解答能力的任务就无法完成。如果教师一直运用自身多年使用的教学模式，那么整个数学课堂将感受不到活力。另外，小学生拥有很强的好奇心，对新事物的关注度很高，教师不重视教学语言和方法的运用，就会让学生对枯燥的课堂失去兴趣。
（三）学生数学思维得不到培养
在数学教学中，教师不注重学生数学思维的培养，只是按部就班的讲题，这样就算圆满的完成教学任务。实际上，数学中应用题的解答，最终目的是使学生形成数学思维，并且能够运用学到的知识去解决实际生活中遇到的问题，在生活实践中充分发挥数学的作用，这才是数学教学任务的圆满完成。而在具体的数学教学中，教师往往把时间和精力都花在习题技巧的讲解上，忽略学生思维和想象力的调动，使学生认为数学与自己的生活距离很远，不能体会数学的应用价值，从而失去学习的兴趣。
三、培养小学生数学应用题解答能力的策略
（一）加强基础知识教学
加强数学基础知识教学，能够为高年级的应用题解答打下基础，同时也是学生培养应用题解答能力的前提。因此，数学教学中，要培养学生应用题解答能力，首先需要注重学生基本知识的教学，只有掌握好基础的数学知识，才能够进行应用题解答，进而培养学生的数学思维和应用题解答能力。
（二）培养学生解题技巧
在数学教学中，教师要充分激发学生自主学习的主动性，通过学生之间合作学习来培养学生的数学能力。在具体的授课中，教师要采用设问和提问的方式教学，对一些基础应用题，只讲解解题方式，把解题步骤交给学生。在难度较大的应用题讲解中，要摒弃传统的讲题套路，采用多元化和生动的语言激发学生的兴趣。此外，学生代替教师进行讲授也不失为一种好的方法，让学生能够锻炼自己的解题技巧。另外，教师可以通过审题、分解、联想和验算等方面培养学生解题的缜密性，提高学生解题的效率和质量。
（三）涉及生活的应用题型
数学教师在教学中，不能只局限于课本例题，还应该引进一些接近生活的应用题。数学应用题的讲解存在着很多问题。例如应用题单一化的结构形式和规范划一的解题思路，这就使得学生的思路得不到开拓，思维能力的创新能力得不到提升。因此，数学教师应该广泛收集各种类型的应用习题，引进贴近生活的应用题，这样不仅可以增加教学的趣味性，还能使数学与生活联系起来，收到好的学习效果。
（四）适当难度高的应用题
应用题的难度适当的加大，有利于强化学生的思维训练，从而推动创新能力的提高。因此，教师不应该局限于课本上应用习题的教学，还应该利用计算机资源，进行一些竞赛习题的选择，增加练习的难度，从而激发学生潜在的解题能力，激发学生丰富的想象力，提高学生数学应用题的解题能力。此外，教师还应该因材施教，对不同水平的学生给予差别对待，做到共同进步。
四、结语
总之，小学高年级的数学应用题是培养学生解答能力的关键，帮助学生提升数学思维能力和逻辑思维能力。因此，教师在数学教学时要注重这一部分的教学，培养学生解答能力。在应用题解答能力的培养中，数学教师要注重打好学生的基础理论知识，运用多元化教学方式，将应用题与实际生活进行紧密联系。另外，教师要及时帮助学生答疑解惑，这样才能确保数学教学的效果。
【参考文献】
[1]罗清华.论如何提高小学数学应用题解答能力[J].新课程（小学）.2014（09）
[2]张妍.探析小学高年级学生数学应用解答能力的培养[J].考试周刊.2015（02）
[3]石建军.浅谈小学生应用题解答能力的培养[J]神州.2014（01）
【关键词】小学数学 应用题 解答能力
一、数学应用题解答能力培养意义
应用题是小学高年级书中中一种常见的题型，也是数学教学中的重点和慢点，同时能够培养学生数学思维和逻辑思维能力但就我国目前的数学应用题的教学来看，许多老师由于其难度大，教学起来比较困难，要让学生掌握解答能力更是难上加难，因而在具体的教学中，教师往往只顾讲题，让学生死记硬背做题步骤，而没有真正教给学生解答的能力。在新课改下，教师要掌握应用题解答能力培养的策略，从自身的数学教学经验出发，改变观点，帮助小学高年级学生提高应用题解答能力。
二、应用题解答能力培养中存在的问题
（一）传统教学模式禁锢积极性
传统的数学教学模式过于僵化，不利于教师在课堂上培养学生应用题解答能力，也提不起学生对于应用题解答的兴趣。高年级数学教学中，应用题的练习题的主要来源是教材或与之相关的试卷和习题册，这样就出现习题有限，无法充分扩展学生数学应用题解答思路。在数学应用题的教学中，教师往往占据课堂的统治地位，学生只能被动的接受教学，不能自由发挥自身的主观能动性，久而久之，学习的热情就会褪去。小学生的思考思路是活躍的，如果教师在课堂上不发挥这种活跃性的作用，就不能培养学生自主钻研的能力，也达不到培养学生应用题解答能力的目的。
（二）教师不注重变换教学策略
教学方式的单一也是造成学生学习积极性下降的原因之一。教师在应用题的教学中，不能灵活的运用多种教学策略，久而久之，学生就会失去学习的兴趣，培养应用题解答能力的任务就无法完成。如果教师一直运用自身多年使用的教学模式，那么整个数学课堂将感受不到活力。另外，小学生拥有很强的好奇心，对新事物的关注度很高，教师不重视教学语言和方法的运用，就会让学生对枯燥的课堂失去兴趣。
（三）学生数学思维得不到培养
在数学教学中，教师不注重学生数学思维的培养，只是按部就班的讲题，这样就算圆满的完成教学任务。实际上，数学中应用题的解答，最终目的是使学生形成数学思维，并且能够运用学到的知识去解决实际生活中遇到的问题，在生活实践中充分发挥数学的作用，这才是数学教学任务的圆满完成。而在具体的数学教学中，教师往往把时间和精力都花在习题技巧的讲解上，忽略学生思维和想象力的调动，使学生认为数学与自己的生活距离很远，不能体会数学的应用价值，从而失去学习的兴趣。
三、培养小学生数学应用题解答能力的策略
（一）加强基础知识教学
加强数学基础知识教学，能够为高年级的应用题解答打下基础，同时也是学生培养应用题解答能力的前提。因此，数学教学中，要培养学生应用题解答能力，首先需要注重学生基本知识的教学，只有掌握好基础的数学知识，才能够进行应用题解答，进而培养学生的数学思维和应用题解答能力。
（二）培养学生解题技巧
在数学教学中，教师要充分激发学生自主学习的主动性，通过学生之间合作学习来培养学生的数学能力。在具体的授课中，教师要采用设问和提问的方式教学，对一些基础应用题，只讲解解题方式，把解题步骤交给学生。在难度较大的应用题讲解中，要摒弃传统的讲题套路，采用多元化和生动的语言激发学生的兴趣。此外，学生代替教师进行讲授也不失为一种好的方法，让学生能够锻炼自己的解题技巧。另外，教师可以通过审题、分解、联想和验算等方面培养学生解题的缜密性，提高学生解题的效率和质量。
（三）涉及生活的应用题型
数学教师在教学中，不能只局限于课本例题，还应该引进一些接近生活的应用题。数学应用题的讲解存在着很多问题。例如应用题单一化的结构形式和规范划一的解题思路，这就使得学生的思路得不到开拓，思维能力的创新能力得不到提升。因此，数学教师应该广泛收集各种类型的应用习题，引进贴近生活的应用题，这样不仅可以增加教学的趣味性，还能使数学与生活联系起来，收到好的学习效果。
（四）适当难度高的应用题
应用题的难度适当的加大，有利于强化学生的思维训练，从而推动创新能力的提高。因此，教师不应该局限于课本上应用习题的教学，还应该利用计算机资源，进行一些竞赛习题的选择，增加练习的难度，从而激发学生潜在的解题能力，激发学生丰富的想象力，提高学生数学应用题的解题能力。此外，教师还应该因材施教，对不同水平的学生给予差别对待，做到共同进步。
四、结语
总之，小学高年级的数学应用题是培养学生解答能力的关键，帮助学生提升数学思维能力和逻辑思维能力。因此，教师在数学教学时要注重这一部分的教学，培养学生解答能力。在应用题解答能力的培养中，数学教师要注重打好学生的基础理论知识，运用多元化教学方式，将应用题与实际生活进行紧密联系。另外，教师要及时帮助学生答疑解惑，这样才能确保数学教学的效果。
【参考文献】
[1]罗清华.论如何提高小学数学应用题解答能力[J].新课程（小学）.2014（09）
[2]张妍.探析小学高年级学生数学应用解答能力的培养[J].考试周刊.2015（02）
[3]石建军.浅谈小学生应用题解答能力的培养[J]神州.2014（01）