【摘 要】
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江泽民同志在北京师范大学百年庆典上强调“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本”,这充分肯定了教师工作的重要性。在十六大报告中也把“加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平”作为大力发展教育和科学事业,全面建设小康社会的一项重要任务。新一轮教育课程改革浪潮在神州大地滚滚而来,此次课程改革注入了新的教育理念,重建了新的课程结构,注重课程的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性,整个课程体系在课程功
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江泽民同志在北京师范大学百年庆典上强调“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本”,这充分肯定了教师工作的重要性。在十六大报告中也把“加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平”作为大力发展教育和科学事业,全面建设小康社会的一项重要任务。新一轮教育课程改革浪潮在神州大地滚滚而来,此次课程改革注入了新的教育理念,重建了新的课程结构,注重课程的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性,整个课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理方面都较原来的课程有了重大创新和突破。新课程改革给教师带来了严峻的考验和挑战,对教师素质提出了新的要求,也为教师提出了新的课题。坚持以校本训练为基础,建设一支师徳高尚,业务精良,协调发展的新型教师队伍势在必行。
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【摘要】随着我国的改革开放,基础教育也在不断地发展实施课程的改革。为适应新的课程改革,教师要把观念从化学教学转变为化学教育。课程改革要求教学方式不断更新,教学手段不断完善,拓宽教学思路,发挥化学学科的优势,以化学教学为载体贯彻全面发展的方针,提高全体学生的素质。 【关键词】课程 观念 方式
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学生课堂情绪是教师“教”与学生“学”交织过程中产生的心理现象,是学生思想感情的自然流露,是课堂教学反馈信息中的重要组成部分。在课堂教学中,怎样才能给学生带来愉快的情绪体验,使他们兴致勃勃地学习,在数学课中投入更多的精力,产生高昂的学习热情呢?