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学生在课堂上有兴趣地学习，可以达到事半功倍的效果。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的，不但能有效地提高学习能力，并且能为以后的学习、工作、生活形成良好的行为习惯，使学生终身受益。小学语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？根据多年的教学实践经验，笔者谈几点看法。
一、创设各种情境， 激发学生的学习兴趣
课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。
（1）教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。
（2）教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣， 就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心
（3）营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力无忧论文网，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等
（4）运用多媒体，调动兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性， 最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。
二、为学生营造良好的学习氛围
多年形成的“师道尊严”，老师在高高的讲台上宣讲，学生只能顺从教师的安排。教师很严肃地对待学生，严格要求学生按自己的意志进行学习，这种紧张的学习气氛在课堂上充斥了多年。只有当教师真心地爱学生，把学生当成自己的知心朋友、好伙伴，放下教师的架子，人格上与学生处在同一水平线上，良好的学习氛围才能形成。在课堂上，和孩子们一起探讨课本上的知识，语言有亲切感。当孩子在学习中遇到困难时，教师总是用鼓励、热情的语言，语言中没有伤害学生自尊心的成分，让孩子处于安全的境地，静心地学习。好多教师往往是，在孩子遇到困难时，挖苦、讽刺的语言随口而出，这将大大挫伤孩子们的自尊心。孩子就觉得自己脑子笨，学习上是差等生，心就会降到冰点，对学习缺乏热情，与教师也处于对立状态。久而久之，在这样的思维定势之下，生动活泼的孩子会视课堂为畏途，上课还有什么兴趣？必然恨学习、恨老师、恨课堂，学习变成了孩子们的“后娘”，因此，一定要在心理上热爱学生，为学生营造良好的学习氛围，让孩子们愉快地学习。
三、让学生有充分的思考时间
有些教师，上课像急行军，教师在前面领着走，让学生在后面跟着走，一问一答，简单快速。表面上，好像上课时间抓得很紧；还有的教师上课两张皮，将知识讲得非常详细，学生也能听懂，没有启发的语言，就知识论知识，岂不知这是大大浪费学生的时间。课堂上一定要给学生充分的空间，让学生静心思考，静心感悟知识，用前面学到的知识，即规律、定律、结论等知识去理解后面的新知识，并进行分析、总结。这样学生就是一个研究者，知识在他的艰苦努力下慢慢获得，这样的知识是在全神贯注的状态下获得的，当完全弄懂弄通以后，学生就会有一种满足感，一种幸福感，同时在掌握知识的过程中，也就获得了如何学习的本领。如果没有生活中的感悟，学生很难理解课本上的内容。没有经过劳动，物理上的力，牛顿定律，学生理解起来一定是非常困难的。课堂是与实际生活紧密联系的场所，在学习中感悟生活，在学习中感悟知识，在学习中感受到学习的乐趣。让学生感到课堂就是生活。
四、在新知识的题目里要有老知识的内容
每节课后，老师都要布置作业，训练当堂的知识、结论、定律，这是非常必要的。最好将过去学的旧知识，渗透到新知识里，这样做的目的，其一，是在学生做作业的过程中，不知不觉就将过去学到的知识进行了复习；其二，在做作业的过程中，看到新知识与旧知识的联系、利用旧知识解释新知识、利用旧定律推导新定律。学生感到突破新知识需旧知识作支撑，这样进行逻辑分析、推理、破解、总结、得出结论，同学们就会有一种成就感，一种幸福感，才真正理解学习的实质。
总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，从而达到学好语文的目的。
一、创设各种情境， 激发学生的学习兴趣
课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。
（1）教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。
（2）教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣， 就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心
（3）营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力无忧论文网，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等
（4）运用多媒体，调动兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性， 最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。
二、为学生营造良好的学习氛围
多年形成的“师道尊严”，老师在高高的讲台上宣讲，学生只能顺从教师的安排。教师很严肃地对待学生，严格要求学生按自己的意志进行学习，这种紧张的学习气氛在课堂上充斥了多年。只有当教师真心地爱学生，把学生当成自己的知心朋友、好伙伴，放下教师的架子，人格上与学生处在同一水平线上，良好的学习氛围才能形成。在课堂上，和孩子们一起探讨课本上的知识，语言有亲切感。当孩子在学习中遇到困难时，教师总是用鼓励、热情的语言，语言中没有伤害学生自尊心的成分，让孩子处于安全的境地，静心地学习。好多教师往往是，在孩子遇到困难时，挖苦、讽刺的语言随口而出，这将大大挫伤孩子们的自尊心。孩子就觉得自己脑子笨，学习上是差等生，心就会降到冰点，对学习缺乏热情，与教师也处于对立状态。久而久之，在这样的思维定势之下，生动活泼的孩子会视课堂为畏途，上课还有什么兴趣？必然恨学习、恨老师、恨课堂，学习变成了孩子们的“后娘”，因此，一定要在心理上热爱学生，为学生营造良好的学习氛围，让孩子们愉快地学习。
三、让学生有充分的思考时间
有些教师，上课像急行军，教师在前面领着走，让学生在后面跟着走，一问一答，简单快速。表面上，好像上课时间抓得很紧；还有的教师上课两张皮，将知识讲得非常详细，学生也能听懂，没有启发的语言，就知识论知识，岂不知这是大大浪费学生的时间。课堂上一定要给学生充分的空间，让学生静心思考，静心感悟知识，用前面学到的知识，即规律、定律、结论等知识去理解后面的新知识，并进行分析、总结。这样学生就是一个研究者，知识在他的艰苦努力下慢慢获得，这样的知识是在全神贯注的状态下获得的，当完全弄懂弄通以后，学生就会有一种满足感，一种幸福感，同时在掌握知识的过程中，也就获得了如何学习的本领。如果没有生活中的感悟，学生很难理解课本上的内容。没有经过劳动，物理上的力，牛顿定律，学生理解起来一定是非常困难的。课堂是与实际生活紧密联系的场所，在学习中感悟生活，在学习中感悟知识，在学习中感受到学习的乐趣。让学生感到课堂就是生活。
四、在新知识的题目里要有老知识的内容
每节课后，老师都要布置作业，训练当堂的知识、结论、定律，这是非常必要的。最好将过去学的旧知识，渗透到新知识里，这样做的目的，其一，是在学生做作业的过程中，不知不觉就将过去学到的知识进行了复习；其二，在做作业的过程中，看到新知识与旧知识的联系、利用旧知识解释新知识、利用旧定律推导新定律。学生感到突破新知识需旧知识作支撑，这样进行逻辑分析、推理、破解、总结、得出结论，同学们就会有一种成就感，一种幸福感，才真正理解学习的实质。
总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，从而达到学好语文的目的。