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摘 要：近些年来，随着我国高等教育的不断扩张，大学生的数量越来越多，与此同时，很多大学生在毕业时面临着很大的就业压力，他们并不能够找到理想的工作，因此，为了实现大学生的顺利就业，我们应当不断开展创新创业教育工作，鼓励大学生自主创业，从而实现人生价值。在目前的大学生创新创业教育现状看来，仍然存在着一系列的瓶颈需要解决，因此，本文就大学生创新创业瓶颈与突破进行了探讨和分析，希望能够为提升大学生创新创业成功率提供一定的帮助和支持。
关键词：大学生、创新创业教育、瓶颈、解决策略
一、大学生创新创业教育的现状
1、创新创业工作没有足够的延续性。就我国目前大部分高校中的大学生创新创业教育现状来看，很多工作仍然缺乏延续性，而且缺乏行之有效的保障机制，这主要是体现在两个方面，首先，很多高校的创新创业教育模式比较老套，教师往往给学生们灌输一系列创新创业理论知识，但是缺乏实际的教学实践指导，因此，学生对于创新创业的理解仅仅停留在概念上，没有实际动手操作，无法在实际的实践之中总结工作经验。与此同时，创新创业教育的形式比较单一，没有关注学生的兴趣点，教师缺乏与学生的沟通和交流，无法立足于学生们的实际状况设置创新创业课程体系，学生们对于创新创业课程缺乏足够的兴趣，不能够投入到创新学习进程之中，另外，学校对于创新创业教育的认识不到位，对其重视程度也不够，没有设置相关的创新创业就业指导部门，而且师资队伍建设不够完善，无法给学生们及时传递信息和创业政策，这些弊端不利于培养学生的创业意识和创新思维。
另一方面，是教师自身存在的问题，很多教师受到传统教育模式的影响，仍然认为大学教育就是让学生学习到一些专业性的知识，因此，对于创新创业项目的重视程度不够，他们往往以自我为中心，按照自己的意愿为学生们讲授知识，但是却没有跟上时代的潮流发展，不注重培养学生的创新型思维，长此以往，学生们的想法将会与社会的人才需要所托节，不能够适应当今世界的发展。俗话说，读万卷书不如行万里路，因此，书本中的知识都是来源于生活的，教师必须要鼓励学生体验生活，建立一双善于发现的眼睛，发现生活之中的新奇之处，找到一个创新点，并且努力把这个创新点转变成为创业点，从而拓宽发散性思维和创新能力。教师不能自始至终把学生都看作是接受知识的容器，而是应当把学生当作社会的精英，要全方面地提升学生的综合素养，培养大学生的创新创业精神。
2、传统的教育思想左右的大学生创业观念。在传统的教育过程中，大学生们认为找到一份稳定的工作就是自己最为重要的目的，因此，很多大学生经受不了大风大浪，他们不能够承受创业中的困难和失败，比较抵触创业，这也是我国高校缺乏创新精神的重要原因之一。高校教育工作者应当努力引导学生们建立起创新创业新思维，让他们意识到创新创业是一种新型的择业观，这能够让自己实现人生理想和人生价值，同时推动经济的发展和社会的进步，这是一件双赢的事情。学生们不但要把专业课程学好，而且应当把专业课程与创新创业活动进行有机结合，从而走出一条属于自己的工作之路。
3、高校对于创新创业实践平台的建设不够完善。就我国目前大部分高校对于创新创业教育的开展现状来看，创新创业平台建设并不够完善，学生无法在一个比较健全的创新创业环境中落实自己的想法。由于全国高校的条件是不尽相同的，因此，创新创业实践平台的建设力度也是参差不齐的，很多学校的资助政策比较低，学生们无法获得充足的资金支持和资源支持，这主要体现在以下几个方面：首先，很多高校都是近期才开展创新创业教育的，对于课程内容和授课开展方式都不太熟悉，没有把创新创业列为必修课程。其次，高校中的创新创业实践基地没有足够的可操作性，学生们往往被安排到实践基地中进行参观，但是却没有足够的动手操作时间，因此这违背了实践基地的建设目的。
二、高校创新创业教育现状的突破
1、打破传统，创新创业观念，培养学生的创新意识。我们不能够一直沿用老旧的教育观念，而是应当跟上时代的步伐，培育学生新时代的创新意识，二十一世纪是创新的世界，每个人都应当拥有创新性的想法，要不断改变，提升自己的创新型思维，从而在激烈的市场竞争中存活下来。大学生创新创业教育必须要有足够的推动力，高校必须要明确自身的办学定位，定位于服务社会经济发展，并且推动地方经济进步。要定位于提升大学生的综合素养，培育大学生的创新意识，树立好培养目标，朝着既定的目标努力，构建和完善创新创业平台，培养出敢于创新、勇于拼搏的大学生。
2、转变培养方法，培养学生解决问题的能力。在高校的创新创业教育体系建设过程中，教育工作者们必须要转变培养方法，着重培养学生的解决问题的能力，要鼓励学生们多动手多动脑，建立一双善于發现眼睛，留意生活中的点点滴滴，寻找一些创意的点子和想法，并且科学论证这些想法，看起有无实施的可能性。创新创业教育是为了培养学生的创新型意识和创新型素养，因此，学习不能够仅仅局限于课堂之中，而是应当体现于生活中的方方面面，要鼓励学生敢想敢干，如果有了一个想法，就要勇于去实施去挑战自己，只有这样才能够在实践过程之中提升自己解决问题的能力，培养自己理论联系实际的能力。
3、精心设计课程，因材施教。每一位学生都是与众不同的个体，他们都有自己独特的想法和性格，在创新创业教育过程中，高校教育工作者应当充分开展因材施教战略，立足于学生们的实际特点来设置课程内容和教学方法，与此同时，应当充分重视网络教学，通过网络学生们能够获得个性化的课程，并可以根据自己的兴趣点来选择那些创新创业课程，从而让自己获得更好的成长和发展，用更少的时间获得更快的成长。
总而言之，在大学生创新创业教育过程中，我们必须要不断探究大学生创新创业中的瓶颈，并且要针对这些问题探究相关的解决措施，让大学生实现自我突破，为国家和社会输送更多的创新型人才。
参考文献：
[1]刘艳. 瓶颈与突破：大学生创新创业教育内容新探[J]. 市场周刊（理论研究），2010（03）：69-71.
[2]贝静红. 创新创业教育：突破大学生就业难瓶颈的路径选择[J]. 浙江青年专修学院学报，2009，27（04）：36-38.
[3]蒋玄. 创新创业教育背景下高校勤工助学途径探讨[J]. 延边党校学报，2014，30（05）：97-99.
[4]周业波. 大学生自主创业扶持工作的探讨[J]. 创新与创业教育，2016，7（05）：5-8.
[5]张天华，田慧颖. 大学生核心创业素质的培养途径探究[J]. 渤海大学学报（哲学社会科学版），2017，39（05）：122-125.
[6]卢婵江. 欠发达地区高校创新创业教育的若干建议[J]. 中国成人教育，2015（16）：69-71.
关键词：大学生、创新创业教育、瓶颈、解决策略
一、大学生创新创业教育的现状
1、创新创业工作没有足够的延续性。就我国目前大部分高校中的大学生创新创业教育现状来看，很多工作仍然缺乏延续性，而且缺乏行之有效的保障机制，这主要是体现在两个方面，首先，很多高校的创新创业教育模式比较老套，教师往往给学生们灌输一系列创新创业理论知识，但是缺乏实际的教学实践指导，因此，学生对于创新创业的理解仅仅停留在概念上，没有实际动手操作，无法在实际的实践之中总结工作经验。与此同时，创新创业教育的形式比较单一，没有关注学生的兴趣点，教师缺乏与学生的沟通和交流，无法立足于学生们的实际状况设置创新创业课程体系，学生们对于创新创业课程缺乏足够的兴趣，不能够投入到创新学习进程之中，另外，学校对于创新创业教育的认识不到位，对其重视程度也不够，没有设置相关的创新创业就业指导部门，而且师资队伍建设不够完善，无法给学生们及时传递信息和创业政策，这些弊端不利于培养学生的创业意识和创新思维。
另一方面，是教师自身存在的问题，很多教师受到传统教育模式的影响，仍然认为大学教育就是让学生学习到一些专业性的知识，因此，对于创新创业项目的重视程度不够，他们往往以自我为中心，按照自己的意愿为学生们讲授知识，但是却没有跟上时代的潮流发展，不注重培养学生的创新型思维，长此以往，学生们的想法将会与社会的人才需要所托节，不能够适应当今世界的发展。俗话说，读万卷书不如行万里路，因此，书本中的知识都是来源于生活的，教师必须要鼓励学生体验生活，建立一双善于发现的眼睛，发现生活之中的新奇之处，找到一个创新点，并且努力把这个创新点转变成为创业点，从而拓宽发散性思维和创新能力。教师不能自始至终把学生都看作是接受知识的容器，而是应当把学生当作社会的精英，要全方面地提升学生的综合素养，培养大学生的创新创业精神。
2、传统的教育思想左右的大学生创业观念。在传统的教育过程中，大学生们认为找到一份稳定的工作就是自己最为重要的目的，因此，很多大学生经受不了大风大浪，他们不能够承受创业中的困难和失败，比较抵触创业，这也是我国高校缺乏创新精神的重要原因之一。高校教育工作者应当努力引导学生们建立起创新创业新思维，让他们意识到创新创业是一种新型的择业观，这能够让自己实现人生理想和人生价值，同时推动经济的发展和社会的进步，这是一件双赢的事情。学生们不但要把专业课程学好，而且应当把专业课程与创新创业活动进行有机结合，从而走出一条属于自己的工作之路。
3、高校对于创新创业实践平台的建设不够完善。就我国目前大部分高校对于创新创业教育的开展现状来看，创新创业平台建设并不够完善，学生无法在一个比较健全的创新创业环境中落实自己的想法。由于全国高校的条件是不尽相同的，因此，创新创业实践平台的建设力度也是参差不齐的，很多学校的资助政策比较低，学生们无法获得充足的资金支持和资源支持，这主要体现在以下几个方面：首先，很多高校都是近期才开展创新创业教育的，对于课程内容和授课开展方式都不太熟悉，没有把创新创业列为必修课程。其次，高校中的创新创业实践基地没有足够的可操作性，学生们往往被安排到实践基地中进行参观，但是却没有足够的动手操作时间，因此这违背了实践基地的建设目的。
二、高校创新创业教育现状的突破
1、打破传统，创新创业观念，培养学生的创新意识。我们不能够一直沿用老旧的教育观念，而是应当跟上时代的步伐，培育学生新时代的创新意识，二十一世纪是创新的世界，每个人都应当拥有创新性的想法，要不断改变，提升自己的创新型思维，从而在激烈的市场竞争中存活下来。大学生创新创业教育必须要有足够的推动力，高校必须要明确自身的办学定位，定位于服务社会经济发展，并且推动地方经济进步。要定位于提升大学生的综合素养，培育大学生的创新意识，树立好培养目标，朝着既定的目标努力，构建和完善创新创业平台，培养出敢于创新、勇于拼搏的大学生。
2、转变培养方法，培养学生解决问题的能力。在高校的创新创业教育体系建设过程中，教育工作者们必须要转变培养方法，着重培养学生的解决问题的能力，要鼓励学生们多动手多动脑，建立一双善于發现眼睛，留意生活中的点点滴滴，寻找一些创意的点子和想法，并且科学论证这些想法，看起有无实施的可能性。创新创业教育是为了培养学生的创新型意识和创新型素养，因此，学习不能够仅仅局限于课堂之中，而是应当体现于生活中的方方面面，要鼓励学生敢想敢干，如果有了一个想法，就要勇于去实施去挑战自己，只有这样才能够在实践过程之中提升自己解决问题的能力，培养自己理论联系实际的能力。
3、精心设计课程，因材施教。每一位学生都是与众不同的个体，他们都有自己独特的想法和性格，在创新创业教育过程中，高校教育工作者应当充分开展因材施教战略，立足于学生们的实际特点来设置课程内容和教学方法，与此同时，应当充分重视网络教学，通过网络学生们能够获得个性化的课程，并可以根据自己的兴趣点来选择那些创新创业课程，从而让自己获得更好的成长和发展，用更少的时间获得更快的成长。
总而言之，在大学生创新创业教育过程中，我们必须要不断探究大学生创新创业中的瓶颈，并且要针对这些问题探究相关的解决措施，让大学生实现自我突破，为国家和社会输送更多的创新型人才。
参考文献：
[1]刘艳. 瓶颈与突破：大学生创新创业教育内容新探[J]. 市场周刊（理论研究），2010（03）：69-71.
[2]贝静红. 创新创业教育：突破大学生就业难瓶颈的路径选择[J]. 浙江青年专修学院学报，2009，27（04）：36-38.
[3]蒋玄. 创新创业教育背景下高校勤工助学途径探讨[J]. 延边党校学报，2014，30（05）：97-99.
[4]周业波. 大学生自主创业扶持工作的探讨[J]. 创新与创业教育，2016，7（05）：5-8.
[5]张天华，田慧颖. 大学生核心创业素质的培养途径探究[J]. 渤海大学学报（哲学社会科学版），2017，39（05）：122-125.
[6]卢婵江. 欠发达地区高校创新创业教育的若干建议[J]. 中国成人教育，2015（16）：69-71.