【摘 要】
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沉浸理论(flow theory),首次提出于1957年.沉浸理论定义为“人们日常在参与或进行某些活动时,常常会格外集中自身注意力完全投入其中,在此过程中会不由自主过滤掉一些与这一活动不相关的知觉,完全沉浸在这一状态之中并获得一种忘却自我的心理体验.”沉浸理论提出后,相关学者逐渐发现人们可在各种艺术活动或游戏玩耍中、阅读中获得沉浸体验,因此认为可在教学领域引入沉浸理论,以此促进课堂教学有效性.本文将对初中语文阅读课堂教学中沉浸式教学的应用对策进行简要阐述,旨在以此促进初中学生阅读水平的提升与强化.
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沉浸理论(flow theory),首次提出于1957年.沉浸理论定义为“人们日常在参与或进行某些活动时,常常会格外集中自身注意力完全投入其中,在此过程中会不由自主过滤掉一些与这一活动不相关的知觉,完全沉浸在这一状态之中并获得一种忘却自我的心理体验.”沉浸理论提出后,相关学者逐渐发现人们可在各种艺术活动或游戏玩耍中、阅读中获得沉浸体验,因此认为可在教学领域引入沉浸理论,以此促进课堂教学有效性.本文将对初中语文阅读课堂教学中沉浸式教学的应用对策进行简要阐述,旨在以此促进初中学生阅读水平的提升与强化.
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