一、自信的基础是他人的尊重
　　如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了尊重同样也谈不上教育。因为每一个孩子都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。孩子是在成人的尊重中学会做人、学会自尊的。在某种情况下，教师不尊重学生，会比父母不尊重孩子对孩子心灵的伤害更大，因为在孩子心目中，老师是至高无上的。
　　“学高为师，身正是范。”在家里，父母是孩子的启蒙者，在学校，教师是孩子的表率，言行举止甚至兴趣爱好都会对孩子产生潜移默化的影响。其实，每个老师都应该知道，尊重学生是教师的职业道德。尊重学生就是要维护学生的人格尊严，遗憾的是，教师侮辱学生的事件屡屡发生，有的甚至令人发指。
　　二、尊重学生就是要善待学生错误
　　现在是一个讲究人道、崇尚人性、以人为本的时代，教师高高在上、说一不二、任意打骂学生的时代已经过去。如果你还固执地认为打骂学生就是对学生的爱，不仅学生不领情、家长不领情，社会也不认可。现代良好的师生关系应是平等、民主、相互尊重。当学生有缺点、有错误时，教师不可训斥、谩骂、挖苦、讽刺，而应循循善诱，帮助学生认识和改正。有些教师面对做错事的孩子，往往不冷静，言行过激，从而伤害了学生。有一位家长反映，他的孩子因上课时说话，被老师用透明胶布封住嘴，并面向所有学生罚站半个小时，致使学生回家不吃不喝，一副伤心欲绝的样子。这位老师口口声声说“这是对学生的爱”，这简直是一种无视人格尊严和人格平等的爱。这种行为往往造成对学生人格尊严的伤害，这是对人格平等的剥夺、对人身心健康的摧残。我们爱学生就要体现在对学生人格的尊重，不侮辱学生的人格，不损伤学生的自尊，不伤害学生的情感，体现出对学生的真诚和希望。
　　“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师不但要传授给学生文化知识，还应该教给他们做人的道理。犯错误是正常的，由于每个人的知识、阅历是有限的，他们在认识周围事物时难免出现错误，导致行为偏差的产生，这是不足为怪的，所以应该允许学生犯错误。
　　学生犯了错误，既不能听之任之，也不能一棍子打死，应当理智耐心地注意方法，分析处理。纠正的方法很多，如当面指证、个别谈话、冷冻法、暗示法、感化法等。也许这些方法不能立即奏效，但不能急于求成、一蹴而就，不管哪种方法，都应注意以鼓励为主，通过教育把孩子引向健康成长的的道路。错误是一笔财富，人总是在不断地改正自己错误的过程中逐渐走向成熟，走向自我完善。只要教师有耐心、不厌其烦地帮助学生不断地改正在成长道路上所犯的一个个错误，并逐渐地把他们的错误减少到最低的时候，教育的目的就达到了。
　　美国教育家艾默生说过：“教育成功的秘诀是尊重和信任学生，学生才有向上、向善之心，才会接受教师的教诲和教导。”所以教师要想教育学生，必须首先尊重和信任学生，并善待学生的错误。
　　三、尊重学生，就是要帮助“差生”找回尊严
　　你爱咬过一口的苹果吗？你爱有许多缺憾的后进生吗？不言而喻，漂亮、聪明的孩子人人都喜欢，而爱有缺憾的孩子才是真正的爱。教师应该不伤后进生的自尊心，不让自卑感常常萦绕在他们的心头，而是多给他们表现自我的机会，并及时肯定他们哪怕看似微不足道的进步，以爱心克服他们的偏激，以耐心接纳他们的反复。在教育后进生的实践中，我认识到尊重是后进生教育的前提，爱心是后进生教育的关键，心灵沟通是后进生教育的有效途径。对待后进生，教师更应宽厚仁爱，注意捕捉他们的闪光点，培养他们的自信心。每一个学生都像天上的星星，如果每一个教师都善于发现他们的闪光点，那么我们将永远拥有群星璀璨的天空。让我们牢记人民教育家陶行知的这句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讽刺里有爱迪生。”相信我们所面对的学生有天生的潜质，我们应该像苏霍姆林斯基说的那样：让每一个学生都能抬起头走路，尽自己最大的努力，为每一个差生提供表现和发展的条件，让他们都能有所进步。