论文部分内容阅读
摘要：相对于传统灌输教育模式来说，新的教育形式更能提升学生学习兴趣和学习效率。传统课堂教学内容单一，形式枯燥，很难提高学生的注意力，而游戏化教学更贴近小学生的心理特点，从而取得意想不到的教学效果。对于教师来说，掌握小学生的心理特点，抓住学生成长过程的学习兴趣，构建和谐交流的课堂平台，更能促进教师自身对于教学的理解，从而实现教育价值。
关键词：小学语文;游戏化教学;策略
引言：
在小学语文课堂教学活动中，小学生本身有鲜明的年龄特点，多数小学生活泼、好动，有较强的参与性和表现欲望。结合小学生的这种特点，在小学语文课堂教学活动中，教师要重视游戏化教学策略的引入。教师通过游戏化教学，确保在小学生语文课堂教学活动中，能够充分调动小学生的学习热情，改善课堂教学成效。
一、通过课前游戏，激发小学生语文知识学习的兴趣
在游戲化教学策略的运用上，通过课前游戏的设置，教师让小学生在学习的过程中，能够实现学习兴趣的激发。具体来说，教师结合课堂教学内容，合理进行游戏的布局，促使小学生在语文知识的学习中，能够借助游戏带动，培养良好学习兴趣。
比如在课文《请你帮个忙》的教学中，教师在课堂引入中，首先是通过游戏环节的设置，让每行座椅的第一个同学协助进行课本的传递，将课本从教师手里传递到教室最后一排第一位同学的手中。而后在课堂教学内容的引入上，教师开始正式引入本课的内容《请你帮个忙》。通过这种游戏化的教学，激发学生的参与性，同时也让小学生在游戏参与的同时，激发对课本内容学习的兴趣。 可见，在小学语文课堂教学活动的开展上，通过合理的引入游戏化教学，能够最大化地调动起小学生课堂教学活动的参与积极性，让小学生在课堂教学活动的参与中，能够始终保持良好的参与热情和参与度。通过这种方式，也有助于进一步激发小学生课堂知识学习的热情，确保课堂教学目标的达成。
二、通过课中游戏，调动小学生语文学习的参与热情
在课堂教学活动中，合理引入有助于更好调动小学生在课堂教学中的参与热情，让小学生通过真实的课堂教学活动参与，实现教学主体地位的构建。同时，借助课堂游戏活动，也可以更好地实现课堂教学过程中重点和难点问题的解读，让小学生在课堂教学活动的参与中，实现主观能动性的提升。这对于改善小学语文课堂教学成效也有积极的价值。
比如在课堂教学的过程中，针对一年级的小学生，在课堂生词的学习上，通过识词大赛的引入，充分调动起小学生的参与热情，让小学生能够通过识词大赛的参与，更好完成生词的掌握。在具体的实现上，结合小学生的情况，教师在分组的过程中，采用随机分组的方式，将全班同学分为四个组。而后教师进行游戏规则的讲解。结合课堂教学的内容，教师选出重点的生词和成语。游戏共计分为两个环节：第一个环节是生词识词大赛，主要是针对课堂教学中教授的生词进行识词比赛。第二个环节是成语识词大赛，结合所学的成语，让小学生根据教师讲述的内容完成成语的识别。课堂竞赛的成果在班级的黑板报中进行公示。通过这种规则的设定，充分调动起小学生的活动参与热情。在成语识词的比赛过程中，比如教师可以通过字谜的方式，让小学生来猜成语，如“比左正相反，比右却相同”，“昨日不见人来”以及“两人离别，泪水滴滴”等。通过这些字谜的设置，激发小学生课堂竞赛的参与热情。为了夺得胜利，小学生拼命地在脑子里搜索学过的知识，也有一部分小学生不停地翻查课本。通过这种方式，不仅调动了小学生课堂教学活动的参与热情，也让小学生能够加深对所学生词和成语的记忆。
三、开展丰富多彩的游戏活动
一是开展讲故事比赛。在选择内容题材时，必须与学生的生活实际相吻合。可以让学生收集生活中常见的俗语、成语、谜语，并开展讲故事等活动，以丰富学生作文素材积累。因此，为了提高学生表达能力，可以开展讲故事比赛。通过让学生讲故事，不仅能够积累素材，而且可以训练学生的表达能力，提升学生语文综合素养。二是开展猜谜语活动。猜谜语是小学生都非常喜欢的活动，可以通过猜谜语活动，进行字词教学，增强教学的生动性和形象性。如在教学“告”字时，可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”进行教学，这样可以让学生比较容易地掌握这个生字。通过猜谜语活动，能够极大地激发学生学习兴趣，增强教学的趣味性。三是开展朗读竞赛活动。小学语文中的朗读与背诵是学生学习语文的重要方式。如果直接采用死记硬背的方式，学生会感到枯燥乏味，因此，可以通过朗读竞赛的游戏方式让学生进行朗诵。通过朗读竞赛，不仅能够充分调动学生朗读的兴趣，而且可以充分激发学生的记忆潜能，从而获得更好的朗诵效果。四是开展表演游戏活动。小学生都喜欢表演，具有很强的表演欲。因此，在教学中，可以将具有故事情节的课文变成课本剧，让学生进行表演。
四、总结
总之，在小学语文教学的过程中，通过游戏化教学策略的引入，能够进一步激发小学生对语文知识学习的热情，调动小学生语文课堂教学参与性，实现语文知识学习外延的拓展。这对于改善小学生语文知识学习效果有积极价值。
参考文献：
[1]张昌海.小学语文如何开展游戏化教学[J].启迪与智慧（教育），2015（7）：18.
[2]朱保贤.小学语文游戏化教学研究[J].课外语文，2017（22）：25-26.
[3]王玲.脱宁宁.基于游戏化的小学语文教学策略探讨[J].学周刊，2015（7）：112-113.
关键词：小学语文;游戏化教学;策略
引言：
在小学语文课堂教学活动中，小学生本身有鲜明的年龄特点，多数小学生活泼、好动，有较强的参与性和表现欲望。结合小学生的这种特点，在小学语文课堂教学活动中，教师要重视游戏化教学策略的引入。教师通过游戏化教学，确保在小学生语文课堂教学活动中，能够充分调动小学生的学习热情，改善课堂教学成效。
一、通过课前游戏，激发小学生语文知识学习的兴趣
在游戲化教学策略的运用上，通过课前游戏的设置，教师让小学生在学习的过程中，能够实现学习兴趣的激发。具体来说，教师结合课堂教学内容，合理进行游戏的布局，促使小学生在语文知识的学习中，能够借助游戏带动，培养良好学习兴趣。
比如在课文《请你帮个忙》的教学中，教师在课堂引入中，首先是通过游戏环节的设置，让每行座椅的第一个同学协助进行课本的传递，将课本从教师手里传递到教室最后一排第一位同学的手中。而后在课堂教学内容的引入上，教师开始正式引入本课的内容《请你帮个忙》。通过这种游戏化的教学，激发学生的参与性，同时也让小学生在游戏参与的同时，激发对课本内容学习的兴趣。 可见，在小学语文课堂教学活动的开展上，通过合理的引入游戏化教学，能够最大化地调动起小学生课堂教学活动的参与积极性，让小学生在课堂教学活动的参与中，能够始终保持良好的参与热情和参与度。通过这种方式，也有助于进一步激发小学生课堂知识学习的热情，确保课堂教学目标的达成。
二、通过课中游戏，调动小学生语文学习的参与热情
在课堂教学活动中，合理引入有助于更好调动小学生在课堂教学中的参与热情，让小学生通过真实的课堂教学活动参与，实现教学主体地位的构建。同时，借助课堂游戏活动，也可以更好地实现课堂教学过程中重点和难点问题的解读，让小学生在课堂教学活动的参与中，实现主观能动性的提升。这对于改善小学语文课堂教学成效也有积极的价值。
比如在课堂教学的过程中，针对一年级的小学生，在课堂生词的学习上，通过识词大赛的引入，充分调动起小学生的参与热情，让小学生能够通过识词大赛的参与，更好完成生词的掌握。在具体的实现上，结合小学生的情况，教师在分组的过程中，采用随机分组的方式，将全班同学分为四个组。而后教师进行游戏规则的讲解。结合课堂教学的内容，教师选出重点的生词和成语。游戏共计分为两个环节：第一个环节是生词识词大赛，主要是针对课堂教学中教授的生词进行识词比赛。第二个环节是成语识词大赛，结合所学的成语，让小学生根据教师讲述的内容完成成语的识别。课堂竞赛的成果在班级的黑板报中进行公示。通过这种规则的设定，充分调动起小学生的活动参与热情。在成语识词的比赛过程中，比如教师可以通过字谜的方式，让小学生来猜成语，如“比左正相反，比右却相同”，“昨日不见人来”以及“两人离别，泪水滴滴”等。通过这些字谜的设置，激发小学生课堂竞赛的参与热情。为了夺得胜利，小学生拼命地在脑子里搜索学过的知识，也有一部分小学生不停地翻查课本。通过这种方式，不仅调动了小学生课堂教学活动的参与热情，也让小学生能够加深对所学生词和成语的记忆。
三、开展丰富多彩的游戏活动
一是开展讲故事比赛。在选择内容题材时，必须与学生的生活实际相吻合。可以让学生收集生活中常见的俗语、成语、谜语，并开展讲故事等活动，以丰富学生作文素材积累。因此，为了提高学生表达能力，可以开展讲故事比赛。通过让学生讲故事，不仅能够积累素材，而且可以训练学生的表达能力，提升学生语文综合素养。二是开展猜谜语活动。猜谜语是小学生都非常喜欢的活动，可以通过猜谜语活动，进行字词教学，增强教学的生动性和形象性。如在教学“告”字时，可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”进行教学，这样可以让学生比较容易地掌握这个生字。通过猜谜语活动，能够极大地激发学生学习兴趣，增强教学的趣味性。三是开展朗读竞赛活动。小学语文中的朗读与背诵是学生学习语文的重要方式。如果直接采用死记硬背的方式，学生会感到枯燥乏味，因此，可以通过朗读竞赛的游戏方式让学生进行朗诵。通过朗读竞赛，不仅能够充分调动学生朗读的兴趣，而且可以充分激发学生的记忆潜能，从而获得更好的朗诵效果。四是开展表演游戏活动。小学生都喜欢表演，具有很强的表演欲。因此，在教学中，可以将具有故事情节的课文变成课本剧，让学生进行表演。
四、总结
总之，在小学语文教学的过程中，通过游戏化教学策略的引入，能够进一步激发小学生对语文知识学习的热情，调动小学生语文课堂教学参与性，实现语文知识学习外延的拓展。这对于改善小学生语文知识学习效果有积极价值。
参考文献：
[1]张昌海.小学语文如何开展游戏化教学[J].启迪与智慧（教育），2015（7）：18.
[2]朱保贤.小学语文游戏化教学研究[J].课外语文，2017（22）：25-26.
[3]王玲.脱宁宁.基于游戏化的小学语文教学策略探讨[J].学周刊，2015（7）：112-113.