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山东省教育厅提出全面开展素质教育已经几年了,素质教育要求依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。作为直接管理学生的班主任,应站在推进素质教育的第一线,这对班主任的综合素质提出了更高的要求。为适应新形势下的教育工作要求。班主任工作要从以前的应试教育及时转变过来,班主任的管理理念应从权威型管理转变为民主型管理,从注重学生学业成绩的提高转变为关注学生综合素质的培养,由严格教育转变为爱心教育。根据我这几年的班主任工作经验,班主任要以下几个方面来适应素质教育的要求。
一、言传身教,以身作则,以实际行动做学生的楷模
班主任是一个班级的主要管理者,负责班级的全面工作。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,都会对学生产生极大的影响。孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”所以,班主任要求学生做到的,自己必须首先要做好。班主任的自身素养和所作所为是一种无声的教育,班主任老师必须注意小事、琐事的发生,注意自己的言行,比如我要求学生要按时起床上早操,那么我每天早上第一个赶到操场,等着学生来上早操,这就无形之中给学生树立了榜样,如果学生有迟到的,那么不用我批评他,他自己也会觉得自己错了,下一次他就不会再迟到了。时间长了,学生自然就会养成按时起床的好习惯。班主任的实际行动比单纯的说教要有效得多,如果班主任时时处处都走在学生的前面,学生就会对你产生钦佩之情,就愿意服从班主任的管理。“亲其师,信其道”就是这个道理。
二、建立民主平等,和谐融洽的师生关系,营造良好的班级气氛。
民主平等,和谐融洽的师生关系是提高教育教学质量的前提,班主任不仅要对学生严格要求,更要用爱心去理解和关心学生,在现实的生活和学习中了解每位学生的长处和不足、需要与向往,从感情上贴近他们,使学生真正体会到老师的关心,也让学生把老师当作自己的良师益友,这样他们才会自觉的接受教育。只有在尊重和信任学生的前提下对学生进行教育,才能使学生心悦诚服,并受到学生的信任,激发起学生积极向上的动力,才能产生良好的教育效果。在现实工作中,学生的性格特点各不相同,为了深入了解每一位学生的内心世界,班主任应采取不同的策略和方法来了解不同的学生。如对于一些性格比较开朗,比较善于言谈的学生,可以采取座谈的方式直接了解他们的想法和情况,而对于一些性格较内向,不善言辞的学生,则可以通过与任课教师交流、与家长沟通、与同学交流以及博客、QQ聊天等方式来了解学生的基本情况和想法。只有了解了学生最新最多的第一手资料,才能更好的在班主任工作中对症下药,全面解决学生存在的问题,促进学生全面发展。
建立良好的师生关系其前提就是尊重学生,尊重学生的人格。尊重学生就是正确的看待学生,既要看到学生的特长,同时也要看到学生是发展中的人,这就意味着他们是不成熟、不完善的,因此要理解学生身上的不足,允许他们犯错误。对于学生的特长,我们应该为他们提供机会促进特长的发展。对于学生的错误,我们绝对不能恶语中伤,不能体罚或变相体罚学生,而要及时给予批评教育。批评应具有情感性,以情感人。班主任对学生的批评应建立在对学生关心和爱护的基础上,以平等的态度、关怀、爱护的口气,推心置腹引导学生平心静气地认识自己的错误,进而鼓起勇气改正错误。批评应该讲理,以理服人,而不是以势压人,通过摆事实,讲道理,使学生心服口服。只有这样,才能让学生学会反思自己的错误,从而吸取教训,增长机智。
三、转变教育观念,以多彩的活动丰富学生的情感、发展学生的个性
传统的教育观在应试教育的影响下,主要体现在关注学生学业成绩的提高,把主要的精力放在了学习成绩较好的学生身上,而忽视对成绩差的学生的关心重视,这不仅违背了党和国家办教育的初衷,更与社会主义精神文明建设对教育的要求相去甚远。现代教育观认为,一个学生成才与否,不能单凭学习成绩,还要综合考虑心理素质、道德水平等各方面因素。因此,班主任在班级管理中,不仅要关注学生的成绩,还应注意学生其它素质的培养,这就要求班主任要有使命感、责任感,树立科学的人才观,要舍弃教育“精英”思想,对全体学生负责,因材施教、合理引导,注重素质教育,塑造学生美好的心灵和科学的思维品质。
开展丰富多彩的班级活动,对于活跃班级文化生活,全面提高学生素质。促进学生个性的健康发展有着十分重要的意义,在现实工作中,班主任应积极开展不同类型的班级活动。在活动中有意识地创设情境,引导学生在活动中培养自主解决问题的能力、合作能力、创新能力,学生在参与实践中会产生诸多复杂的心理体验,从而使学生在情感、态度、价值观方面得到全面的发展。
具体地讲,班级活动可以是球类、田径等体育竞赛,使学生养成自觉锻炼的习惯,培养竞争意识,拼搏精神和合作精神,促进学生德、智、体全面发展。班级活动也可以以兴趣小组的形式开展,如微机操作、艺术品鉴赏等,通过这些活动提高学生的操作能力,培养学生高雅的情操等,班级活动还可以借助一些节日举行,如教师节前汐,他们召开了一次“感谢您,辛勤的园丁”的主题班会。班会上,团支部书记代表全班同学向老师献词,学生代表宣读给任课老师的慰问信,向老师们赠送小礼品。参加班会的老师们都激动地讲了话,整个班会自始至终沉浸在隆重、热烈的气氛中。通过这次活动,加深了师生间的了解,增进了学生对任课老师的尊敬之情。同学们自觉、主动地为老师做好事,刻苦学习,尊敬任课老师的良好班风逐步形成。任课老师对班级工作也开始关心和支持,从而推动了班级工作。
素质教育背景下,班主任工作任重而道远。要成为一个优秀的班主任,就必须具备崇高的道德修养,学习新的教育思想,在工作中不断提高育人的本领,提升管理艺术,不断地总结反思自己的教育教学行为,不断地学习充实自我并提高工作效率,要顺应教育改革的潮流,为顺利推动素质教育做出自己的贡献。
一、言传身教,以身作则,以实际行动做学生的楷模
班主任是一个班级的主要管理者,负责班级的全面工作。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,都会对学生产生极大的影响。孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”所以,班主任要求学生做到的,自己必须首先要做好。班主任的自身素养和所作所为是一种无声的教育,班主任老师必须注意小事、琐事的发生,注意自己的言行,比如我要求学生要按时起床上早操,那么我每天早上第一个赶到操场,等着学生来上早操,这就无形之中给学生树立了榜样,如果学生有迟到的,那么不用我批评他,他自己也会觉得自己错了,下一次他就不会再迟到了。时间长了,学生自然就会养成按时起床的好习惯。班主任的实际行动比单纯的说教要有效得多,如果班主任时时处处都走在学生的前面,学生就会对你产生钦佩之情,就愿意服从班主任的管理。“亲其师,信其道”就是这个道理。
二、建立民主平等,和谐融洽的师生关系,营造良好的班级气氛。
民主平等,和谐融洽的师生关系是提高教育教学质量的前提,班主任不仅要对学生严格要求,更要用爱心去理解和关心学生,在现实的生活和学习中了解每位学生的长处和不足、需要与向往,从感情上贴近他们,使学生真正体会到老师的关心,也让学生把老师当作自己的良师益友,这样他们才会自觉的接受教育。只有在尊重和信任学生的前提下对学生进行教育,才能使学生心悦诚服,并受到学生的信任,激发起学生积极向上的动力,才能产生良好的教育效果。在现实工作中,学生的性格特点各不相同,为了深入了解每一位学生的内心世界,班主任应采取不同的策略和方法来了解不同的学生。如对于一些性格比较开朗,比较善于言谈的学生,可以采取座谈的方式直接了解他们的想法和情况,而对于一些性格较内向,不善言辞的学生,则可以通过与任课教师交流、与家长沟通、与同学交流以及博客、QQ聊天等方式来了解学生的基本情况和想法。只有了解了学生最新最多的第一手资料,才能更好的在班主任工作中对症下药,全面解决学生存在的问题,促进学生全面发展。
建立良好的师生关系其前提就是尊重学生,尊重学生的人格。尊重学生就是正确的看待学生,既要看到学生的特长,同时也要看到学生是发展中的人,这就意味着他们是不成熟、不完善的,因此要理解学生身上的不足,允许他们犯错误。对于学生的特长,我们应该为他们提供机会促进特长的发展。对于学生的错误,我们绝对不能恶语中伤,不能体罚或变相体罚学生,而要及时给予批评教育。批评应具有情感性,以情感人。班主任对学生的批评应建立在对学生关心和爱护的基础上,以平等的态度、关怀、爱护的口气,推心置腹引导学生平心静气地认识自己的错误,进而鼓起勇气改正错误。批评应该讲理,以理服人,而不是以势压人,通过摆事实,讲道理,使学生心服口服。只有这样,才能让学生学会反思自己的错误,从而吸取教训,增长机智。
三、转变教育观念,以多彩的活动丰富学生的情感、发展学生的个性
传统的教育观在应试教育的影响下,主要体现在关注学生学业成绩的提高,把主要的精力放在了学习成绩较好的学生身上,而忽视对成绩差的学生的关心重视,这不仅违背了党和国家办教育的初衷,更与社会主义精神文明建设对教育的要求相去甚远。现代教育观认为,一个学生成才与否,不能单凭学习成绩,还要综合考虑心理素质、道德水平等各方面因素。因此,班主任在班级管理中,不仅要关注学生的成绩,还应注意学生其它素质的培养,这就要求班主任要有使命感、责任感,树立科学的人才观,要舍弃教育“精英”思想,对全体学生负责,因材施教、合理引导,注重素质教育,塑造学生美好的心灵和科学的思维品质。
开展丰富多彩的班级活动,对于活跃班级文化生活,全面提高学生素质。促进学生个性的健康发展有着十分重要的意义,在现实工作中,班主任应积极开展不同类型的班级活动。在活动中有意识地创设情境,引导学生在活动中培养自主解决问题的能力、合作能力、创新能力,学生在参与实践中会产生诸多复杂的心理体验,从而使学生在情感、态度、价值观方面得到全面的发展。
具体地讲,班级活动可以是球类、田径等体育竞赛,使学生养成自觉锻炼的习惯,培养竞争意识,拼搏精神和合作精神,促进学生德、智、体全面发展。班级活动也可以以兴趣小组的形式开展,如微机操作、艺术品鉴赏等,通过这些活动提高学生的操作能力,培养学生高雅的情操等,班级活动还可以借助一些节日举行,如教师节前汐,他们召开了一次“感谢您,辛勤的园丁”的主题班会。班会上,团支部书记代表全班同学向老师献词,学生代表宣读给任课老师的慰问信,向老师们赠送小礼品。参加班会的老师们都激动地讲了话,整个班会自始至终沉浸在隆重、热烈的气氛中。通过这次活动,加深了师生间的了解,增进了学生对任课老师的尊敬之情。同学们自觉、主动地为老师做好事,刻苦学习,尊敬任课老师的良好班风逐步形成。任课老师对班级工作也开始关心和支持,从而推动了班级工作。
素质教育背景下,班主任工作任重而道远。要成为一个优秀的班主任,就必须具备崇高的道德修养,学习新的教育思想,在工作中不断提高育人的本领,提升管理艺术,不断地总结反思自己的教育教学行为,不断地学习充实自我并提高工作效率,要顺应教育改革的潮流,为顺利推动素质教育做出自己的贡献。