【摘 要】
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《指导意见》明确要求试点地区将综合素质评价作为招生录取的依据或参考。 教育部有关负责人表示，经过多年实践，各地初步建立了初中学生综合素质评价制度，这次改革又进行了完善： 一是在评价内容上，要求细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求，努力把党的教育方针落实落细。 二是在评价重点上，强调反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生日常行为规范养成和突
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《指导意见》明确要求试点地区将综合素质评价作为招生录取的依据或参考。
教育部有关负责人表示，经过多年实践，各地初步建立了初中学生综合素质评价制度，这次改革又进行了完善：
一是在评价内容上，要求细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求，努力把党的教育方针落实落细。
二是在评价重点上，强调反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生日常行为规范养成和突出表现，充分体现义务教育阶段学生的特点。
三是在评价程序上，强调要做好写实记录、遴选典型事实材料、将用于招生使用的事实材料进行公示、审核、建立综合素质评价档案，做到程序严谨，方便适用。
四是在结果使用上，实行谁使用谁评价，由高中学校根据学校办学特色制定具体的使用办法，破解唯分数论。
在严格程序、评用分开的同时，还特别强调要建立责任追究制度，加强对综合素质评价的监督检查，严肃查处违规违纪行为，保障客观真实。
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