【摘 要】
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<正>高中生具备了一定的英语写作能力,读写任务写作教学的课堂"翻转"具有现实的可能性。课前课,学生可以利用教师提供的微课自主学习,通过在线交流等方式整合写作方法。课中
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<正>高中生具备了一定的英语写作能力,读写任务写作教学的课堂"翻转"具有现实的可能性。课前课,学生可以利用教师提供的微课自主学习,通过在线交流等方式整合写作方法。课中课,师生可以进行英语写作技能的探讨、语言的综合运用及成果的展示。课后课,在反思中实现语言技能向语言能力的转化。三课并重,精细推进,有利于打破传统的英语写作教学结构,推动英语写作
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