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摘要：小学六年级是学生与初中衔接的重要阶段，也是其小学六年学习最为重要的一个阶段，如何能将六年级与初中进行更好地衔接，这就需要教师如何进行高效的六年级数学复习了。在六年级这一年当中，老师需要根据教学的实际情况，将繁重的复习任务进行有效地转化，扎实其数学基础，准确地把握考试的重点，突破数学的难点，不断提升学生的数学水平。下面，本文会对小学数学六年级的复习教学进行分析。
关键词：小学数学;六年级;复习教学
随着我国教育事业的不断发展，学校逐渐推行以学生为中心的教学理念，在小学六年级数学复习教学过程当中也是如此。在六年级数学复习教学当中，教师需要摒弃灌输式的教学方式，做到以学生为主，根据其学习状况进行数学复习，采用多元化的方式进行复习教学。在教学时把握复习的重点，让他们能够系统地掌握自己所要学习的内容，对他们错误的地方进行针对性复习，帮助其进行高效的复习。
一、制定适合学生的复习计划
每个学生之间都存在这一定的差异，作为一名教师，需要尊重每个人之间的差异性，帮助其寻找适合自身的数学复习方式，在不同程度上提高他們的数学复习质量。在引导学生进行复习之前，教师需要对教材的内容进行更加深入地了解，结合本班学生的基本情况，制定出合适的复习计划。教师要知道没有计划，没有目标的课堂教学往往是最无聊的，因此在每次课堂当中，都要制定一个合理的课堂目标，让学生按照教师的计划进行复习任务，让他们在每次课堂当中都有所收获，使其在课堂当中能够有一定的充实感，不断树立他们学习的自信心，才能更加有效地进行接下来的复习任务。
二、选择代表性较强的例题进行教学
数学复习不仅要扎实学生的数学基础，培养他们的数学能力，提高他们的智力，还要发展每个人的个性，提升他们的综合素质，在课堂当中发挥其积极性以及主动性。因此，在例题的选择时，就需要有一定的代表性，结合教学大纲以及学生的学习情况设计教学例题，例题能够有效地表现出这个章节的知识点，帮助其进一步进行有效的复习。在《比例》的复习过程当中，教师据需要选择有代表性的数学题目进行训练，比如“把3米的旗杆直立在地面上，测得影长1.2米，同时测得一个旗杆的影长为4.8米，求旗杆的高是多少米？”这时他们就需要先设旗杆的高为x米，在列出比例关系，x：4.8=3：1.2，在求出x的值即可。在这个题目当中，就可以直观地看出解比例的规律，他们通过题目当中所提出的信息知道比例当中的其他三项，就可以根据这三项来列出一个比例关系，求出未知项的值。选择这样代表性较强的题目，可以扎实他们的数学基础，让他们不断回忆自己所学习的知识，对于提升其数学思维能力有一定的帮助，进而不断提升其数学复习效率。
三、对数学题目进行灵活的变化
在数学复习时，题目的训练需要做到定时定量，追求质量，在复习的过程当中不断寻找自己的缺点，弥补自己的缺陷，进而进行高效的复习。学生通过自己有效地训练，不断提升数学复习课堂的效率，不断巩固自己所学过的数学知识，加强自己思维能力的提升，不断提升自己解决问题的能力。在数学复习当中，不能仅仅复习新课当中的数学题目，在一定程度上减少机械重复的训练。复习题的联系不仅需要有针对性，还需要具有一定的综合性和挑战性，才能够不断提升学生的思维。比如，在“有盐水若干升，加入一定量的水后，盐水浓度降到3%，又加入同样多的水后，盐水浓度又降到2%，再加入同样多的水，此时浓度是多少？未加水时盐水的浓度是多少？”这个题目的解答过程当中，这道题目涉及百分数的计算，通过两次加水的量来计算第三次加水之后盐水的浓度，再通过三次加水之后的浓度来反推加水之前盐水的浓度。在这个题目的解答过程当中，不仅需要锻炼他们的推理能力，还可以提升他们的反推能力，这样的题目具有一定的难度，可以让他们不断挑战自己，突破自己的极限，不断提升自己的数学思维水平。
四、归纳数学题型构建有效数学框架
为了在一定程度上有效地提升学生的数学水平，不仅需要他们掌握基础的数学知识，还需要让其了解一些重要的数学学习方式以及复习方式，进而构建一个有效的数学框架。在数学复习的过程的当中，教师需要帮助学生归纳相似的数学题型，这样可以有助于他们对自己不了解的题型进行深入的分析，有助于其更好地进行复习。教师可以让他们翻阅自己做过的卷子，让其找出考试频率较高的内容，自己易错的内容，重点知识以及难点，进而对其进行重点复习。比如，在《圆柱与圆锥》的复习过程当中，这个章节主要是掌握圆柱和圆锥的表面积以及体积的计算，重点是表面积以及体积的数值计算。因此在复习时，就需要他们熟练地掌握计算的规律，理解数字运算的原理，扎实自己的计算基础，才能够有效地提升这个章节的复习效率。在不同的题型的解答过程当中，理解他们的规律和定义是非常基础的，在做题的过程当中不是生搬硬套这些知识，而是学会灵活地变通，将困难的题目转化简单地题目，更加有利于提升解题的正确率。
五、结束语
教师在制定小学六年级数学复习任务的过程当中，需要结合本班学生的实际情况，制定适合他们的复习计划，帮助他们进行更加高效的复习。在课堂当中，教师需要加强他们的基础复习，有效地掌握课堂的节奏，引导他们构建自己的知识框架，不断对其进行修改，加强自己的思维能力，这样他们的复习效率才能够有效提高。
参考文献
[1]刘小玉，小学六年级数学复习教学的探索[J].中国校外教育，2019，03：138.
[2]范绪龙，浅谈小学六年级数学复习教学[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.
[3]安德龙.小议小学六年级数学复习教学策略[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].2018：2.
关键词：小学数学;六年级;复习教学
随着我国教育事业的不断发展，学校逐渐推行以学生为中心的教学理念，在小学六年级数学复习教学过程当中也是如此。在六年级数学复习教学当中，教师需要摒弃灌输式的教学方式，做到以学生为主，根据其学习状况进行数学复习，采用多元化的方式进行复习教学。在教学时把握复习的重点，让他们能够系统地掌握自己所要学习的内容，对他们错误的地方进行针对性复习，帮助其进行高效的复习。
一、制定适合学生的复习计划
每个学生之间都存在这一定的差异，作为一名教师，需要尊重每个人之间的差异性，帮助其寻找适合自身的数学复习方式，在不同程度上提高他們的数学复习质量。在引导学生进行复习之前，教师需要对教材的内容进行更加深入地了解，结合本班学生的基本情况，制定出合适的复习计划。教师要知道没有计划，没有目标的课堂教学往往是最无聊的，因此在每次课堂当中，都要制定一个合理的课堂目标，让学生按照教师的计划进行复习任务，让他们在每次课堂当中都有所收获，使其在课堂当中能够有一定的充实感，不断树立他们学习的自信心，才能更加有效地进行接下来的复习任务。
二、选择代表性较强的例题进行教学
数学复习不仅要扎实学生的数学基础，培养他们的数学能力，提高他们的智力，还要发展每个人的个性，提升他们的综合素质，在课堂当中发挥其积极性以及主动性。因此，在例题的选择时，就需要有一定的代表性，结合教学大纲以及学生的学习情况设计教学例题，例题能够有效地表现出这个章节的知识点，帮助其进一步进行有效的复习。在《比例》的复习过程当中，教师据需要选择有代表性的数学题目进行训练，比如“把3米的旗杆直立在地面上，测得影长1.2米，同时测得一个旗杆的影长为4.8米，求旗杆的高是多少米？”这时他们就需要先设旗杆的高为x米，在列出比例关系，x：4.8=3：1.2，在求出x的值即可。在这个题目当中，就可以直观地看出解比例的规律，他们通过题目当中所提出的信息知道比例当中的其他三项，就可以根据这三项来列出一个比例关系，求出未知项的值。选择这样代表性较强的题目，可以扎实他们的数学基础，让他们不断回忆自己所学习的知识，对于提升其数学思维能力有一定的帮助，进而不断提升其数学复习效率。
三、对数学题目进行灵活的变化
在数学复习时，题目的训练需要做到定时定量，追求质量，在复习的过程当中不断寻找自己的缺点，弥补自己的缺陷，进而进行高效的复习。学生通过自己有效地训练，不断提升数学复习课堂的效率，不断巩固自己所学过的数学知识，加强自己思维能力的提升，不断提升自己解决问题的能力。在数学复习当中，不能仅仅复习新课当中的数学题目，在一定程度上减少机械重复的训练。复习题的联系不仅需要有针对性，还需要具有一定的综合性和挑战性，才能够不断提升学生的思维。比如，在“有盐水若干升，加入一定量的水后，盐水浓度降到3%，又加入同样多的水后，盐水浓度又降到2%，再加入同样多的水，此时浓度是多少？未加水时盐水的浓度是多少？”这个题目的解答过程当中，这道题目涉及百分数的计算，通过两次加水的量来计算第三次加水之后盐水的浓度，再通过三次加水之后的浓度来反推加水之前盐水的浓度。在这个题目的解答过程当中，不仅需要锻炼他们的推理能力，还可以提升他们的反推能力，这样的题目具有一定的难度，可以让他们不断挑战自己，突破自己的极限，不断提升自己的数学思维水平。
四、归纳数学题型构建有效数学框架
为了在一定程度上有效地提升学生的数学水平，不仅需要他们掌握基础的数学知识，还需要让其了解一些重要的数学学习方式以及复习方式，进而构建一个有效的数学框架。在数学复习的过程的当中，教师需要帮助学生归纳相似的数学题型，这样可以有助于他们对自己不了解的题型进行深入的分析，有助于其更好地进行复习。教师可以让他们翻阅自己做过的卷子，让其找出考试频率较高的内容，自己易错的内容，重点知识以及难点，进而对其进行重点复习。比如，在《圆柱与圆锥》的复习过程当中，这个章节主要是掌握圆柱和圆锥的表面积以及体积的计算，重点是表面积以及体积的数值计算。因此在复习时，就需要他们熟练地掌握计算的规律，理解数字运算的原理，扎实自己的计算基础，才能够有效地提升这个章节的复习效率。在不同的题型的解答过程当中，理解他们的规律和定义是非常基础的，在做题的过程当中不是生搬硬套这些知识，而是学会灵活地变通，将困难的题目转化简单地题目，更加有利于提升解题的正确率。
五、结束语
教师在制定小学六年级数学复习任务的过程当中，需要结合本班学生的实际情况，制定适合他们的复习计划，帮助他们进行更加高效的复习。在课堂当中，教师需要加强他们的基础复习，有效地掌握课堂的节奏，引导他们构建自己的知识框架，不断对其进行修改，加强自己的思维能力，这样他们的复习效率才能够有效提高。
参考文献
[1]刘小玉，小学六年级数学复习教学的探索[J].中国校外教育，2019，03：138.
[2]范绪龙，浅谈小学六年级数学复习教学[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.
[3]安德龙.小议小学六年级数学复习教学策略[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].2018：2.