【摘要】 语言是人类交流的基础。我国的语言更是博大精深，这就是所谓的语言艺术。而今天我们所要谈的语言艺术是指在体育教学中的语言艺术的应用，体育教学不仅仅是动作的示范，有时一句话可能会让学生记住的比动作示范所记住的东西更多。这就是体育教学中语言艺术的运用。
　　【关键字】 体育教学 语言艺术 运用
　　
　　一、 体育教学中口语语言与体势语言
　　1.口语语言
　　口语是指语言的口头表达，在体育教学中可以根据使用语言的环境和目的，将教师的语言可以简单地分为：教学语言、教育语言、交际语言。
　　（1）教学语言：所谓的教学语言，我们可以简单的称之为：专业术语。是指在体育课堂中一些常用的体育专业术语，比如：在篮球当中的走球，就是用脚碰到了球；打手，就是在被人进攻中进行防守时，不小心的碰到对方，这我们就不能说是打人，就要用专业的术语来说。再如：在运球时抱球走，就不能说抱球走，而要说成走步等等
　　（2）教育语言：所谓的教育语言就是在对学生进行某些动作的说明时，要用一定的课堂模式来进行交接而不是大片的白话等等。
　　（3）交际语言：交际语言就是在上完课后，与学生之间的交流、讨论。可以简单的将其称之为：交际语言。这个交际语言区别于官方的“正宗”的交际语言。
　　2.体势语言
　　在体育教学中除了口头的语言表达之外，用身体最为交流的载体来进行交流的形式。在体育教学中常用的提示语言有：拍手、面部表情、眼神传递和打手势等，在篮球中，体势语言体現的更为突出。
　　3.体育教学中的语言意义
　　作为教师，搞好教学是天职，在体育课上，教师对学生不仅要进行专业知识的教授、更要对其进行思想教育、组织学生练习，都离不开语言。所以，一个体育教师，上课时只会做示范，不会讲解，会讲话而不讲究语言艺术，就很难把课教好。教学实践证明，语言在体育课上运用的越成功，表达能力越强，教学任务才能完成的越好，教学质量也会提高。
　　二、 体育课堂的语言艺术
　　1.教师上课的对象是学生，首先由于学生们好动的天性，他们同时也有着活跃的大脑思维，教师在上课时应该注意到不同学生的不同心理状态。而体育课大多数都在室外，随着环境和条件的变化，会引起学生一些复杂的心理变化。
　　2.体育教学中很多环节就要依靠教师简洁易懂的语言来指导学生，通过自身的感觉、知觉、分析综合概括等来积极地开展各种思维活动。教师通过精彩的语言来激发学生的注意力、思考、兴趣、情绪、意志以及克服其他困难的勇气和自信心，顺利地完成教学任务。
　　3.由于人类大脑皮层的高度发达，除了具有高等动物的第一信号系统之外，人还能对抽象的刺激（语言、文字），建立一系列的条件反射，这就是人类所特有的第二信号系统。人们借助第二信号系统的活动，可建立一系列复杂的链锁本体感受性的运动条件反射，在运动技能形成过程中，语言的作用十分重要。所以，教师语言精练、准确、生动形象的程度与掌握技术动作的快慢，教学任务完成的优劣有直接关系。
　　三、 体育教学中语言艺术的运用
　　体育课对动作的传授时，讲解需要生动形象：
　　（1）形象生动的描绘。如，在讲解100米冲刺时，可以这样讲解，“开始要有弹簧的趋势，发令枪响起的时候要似离弦的箭一样向终点射去”，在讲解蛙跳时，要像青蛙一样两条腿后蹬，但可千万别发出蛙的声音。
　　（2）简单明了的口诀。在动作比较相对连续快速的短暂的动作时要运用口诀的方式要学生牢记，并适时的予以动作的指导。如，三步上篮：抱球、助跑、起跳、出手（投篮）。口诀要准确且切合动作的正确要领。
　　（3）口令运用的艺术化体现。由于体育课的环境比较开阔，学生容易注意力分散。这时教师就要运用不同的语气、音调、语言力度来进行口号的发出。或是运用哨子来进行口令的发出。
　　(4)特殊的指导语言艺术运用：学生是教师的教育对象，学生的学习状态的好坏是关系到一节课的效果好或坏。教师应根据不同对象运用不同方法的单个指导。
　　（5）课堂上语言的应变的艺术。语言的应变艺术不仅仅是在外交或是其他的地方上体现，在体育教学中也至关重要。
　　其一，讲解失误和批评失误：由于各种原因，教师难免有时出现讲解错误，这时，最好采用风趣幽默的语言进行自我解嘲，这样既可以集中注意力又可活跃气氛，批评失误时可诚恳道歉，消除不良影响。
　　其二，学生对教师的非难：对学生的提问，说明情况，缓期回答；或者暂时回避和坦白相告；或者对于突然的提问可以如此的回答，“放学后我们再讨论好吗？”幽默回答和拒绝回答。
　　四、 结语
　　语言的艺术性也不是一句两句就能说的完，同时也不是只在体育课上存在的问题。以上只是简单地将语言艺术的运用放到了体育课堂上，而以上对于体育课堂艺术的应用也只是进行了简单的阐述。这个问题需要长期的在实践中总结经验，而我们的教师也要努力的提高自己的语言水平，再慢慢的使得体育教学在语言的运用上也具有艺术性。