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摘 要：现代信息技术飞速发展，并迅速渗透到社会的各个领域，对人们的生活方式、思维方式产生了巨大的影响。目前，教学技术的现代化和信息化也在不断的发展，这不但促进了功能各异的现代化资源被引进课堂教学中，加强了信息化与语文课程的整合，使传统教学模式变成具有直观性、趣味性、多样性。
关键词：小学语文教学；多媒体技术；整合
随着小学语文课程改革的不断深入，语文学科的重要性越来越突出，语文课堂教学效率的高低直接影响语文教学的成败。而通过与多媒体技术的结合，不但可以使语文教学过程声形并茂、情景交融，渲染教学气氛，制造轻松愉悦的学习氛围，将课堂内容变得更加的丰富多彩、形象生动，同时还可以调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣和求知欲，进而提高学生学习语文的积极性、主动性以及学习效率，给语文课堂教学注入新的活力。
一、将小学语文与多媒体技术整合的意义
在当今信息化的时代，行业的职能越来越社会化，小学语文教育的发展也随着信息科学技术的发展发生了相应的改变，越来越多的信息科学技术涌入了小学语文教育之中，对传统的小学语文教育产生了巨大的影响和改变。改变传统的教学模式，将小学课程与多媒体技术相整合，指的就是把最新出现的多媒体科学技术的精髓和传统的小学语文教育紧密的连接在一起，把可以承载许多教学信息的多媒体技术作为初中语文的有力载体，切实改善现有的小学语文教育水平和方法，切实改善小学语文的教育教学水平。
二、小学语文教学与多媒体技术的整合
1.利用多媒体技术，帮助课前备课
多媒体技术参与下的备课处理能完成传统意义上课程计划、标准和教学大纲外，还可以对教材进行内容的补充。利用网络资源，为学生提供丰富多彩的语文素材和相应的课外材料。还可以适当地将现有的网络资源“请入”到课堂上，通过丰富的资源，使得教学内容得以延伸和扩展，以激发学生的积极性和兴趣。其次，教师可以通过在网络上共享教学资源，备课前在教育网络平台上组织学生进行讨论，从而帮助老师实现更大范围的备课，可以改进之前较为单一的教学模式，避免语文课堂沉闷气氛的出现。在信息技术的参与下，可以让教学方式和手段变得不再单一，可以出现多种多样形式的语文教学设计。
2.利用多媒体技术，营造课堂氛围
在传统的语文教学中，老师通常是直接就切入教学主题，这样看是精明干练，实则效果不佳；因为学生刚刚进入课堂，精神还没有集中到课堂上来，对于老师所讲的内容自然也是听不进去，而且直接切入主题，给人一种很突兀的感觉，不利于学生理解教学内容；在语文课堂教学开始前，通过利用信息技术，就可以给学生营造一个很好的学习氛围，多媒体技术一个最大的优势就是能将图、文、声、像融于一体，让学生如亲临其境，同时刺激学生的多个感官，激发学生学习的兴趣和热情，让他们主动去探索、去学习。
3.利用多媒体技术，激发创新意识，提升创新能力
在以往的小学语文课堂之上，语文教师使用最普遍的教学方式就是板书教学的授课方式，在这样的教学方式之下，小学生受到了极大影响，小学生的创新思维也受到了极大的抑制。教出来的学生呆板，不懂得灵活变通，原本活泼的个性被扼杀。这样的学生怎能适应信息化的时代。小学语文与多媒体技术课程知识就是将传统小学语文教学和最新出现的多媒体科学技术有机的结合在一起，使得学生可以在先进的多媒体技术下进行学业，充分的发挥小学生天性的教学模式。可在具体的操作中，人们注意的多是计算机的运用和课件的设计，忽视了一些问题。针对这样的情况，就需要小学语文教师鼓励学生自主的进行学习，不断的拓展自己的语文学习思维，切实提升小学生的学习能力和创新思维能力。然后，小学语文教师再根据学生总结出来的知识进行整合，并通過新型的信息科学技术进行相应的展示。与此同时，利用教师提供的资料和自己的查找，进行小组合作的学习方式，完成课本的教学任务，解决学生在学习过程中遇到的问题。
4.利用多媒体技术，打造课外平台
我国现在的教育模式，都是由老师在课堂上进行教学，所以老师在教学的过程中，就要考虑教学深度、难度的整体性，这样一来所有的学生学的东西都是一样的，有的学生学起来有点吃力，有的学生却吃不饱，从而使教学效果达不到理想目标。随着电子信息技术的不断发展，如今这个问题终于有了比较好的解决方案，学校可以给学生搭建一个课外信息平台，这个平台上有基础知识的讲解、课外练习题、课外拓展题以及一些与学习相关的知识；当然有条件的学校还可以安排老师在线答疑，这样一来不同层次的学生就可以根据自己的需要进行相应的学习，从而保障不同层次学生对学习的要求，这样还有助于培养学生自主学习的习惯，让他们养成积极探索的好习惯，而不做是一个只会听老师讲课、跟着老师走的学生，这对于他们今后的学生生活有很大的帮助。
5.利用多媒体技术，突破学习重难点
人对事物的认识总是由具体到抽象，由感性认识到理性分析，多媒体技术恰恰就可以通过视觉、听觉将抽象的文字用具体的事物表现出来，让学生更好的理解文章的内容；通过利用多媒体技术可以把抽象的课文变得具体化，这样学生学起来就相对轻松些，还有助于培养学生的想象力；与传统课堂不同的是这样一来老师不再是课堂的主角，而使学生自己成了课堂的主人翁，老师只要在一旁稍加点拨，循循善诱即可，这样可以能够培养学生的自学能力、自主探索能力、激发学生的创新性思维，通过学生的自主学习，就可以加深他们对知识的理解和印象，这样对于一些重难点也就能掌握的更好。
三、总结
综上所述，通过合理的运用信息技术手段，不仅提高了学生的学习兴趣，而且还增强了学习对知识的吸收能力，让语文变得更加具有吸引力。多媒体技术与小学语文的融合，是现代教育改革的必然结果。这是一项巨大的工程，不仅要从多角度全方面，而且还要从基础的实践教育出发。
参考文献：
[1]孙贺.努力实现多媒体网络与小学语文教学的有效整合.辽宁师范大学，2012-04-01
[2]高亚男.信息技术与小学语文教学整合研究.鲁东大学，2012-05-03
[3]刘丹娜.浅谈多媒体技术与小学语文教学的整合.网友世界，2014-05-30
[4]王清霞、李正文.多媒体技术与小学语文教学整合的策略.中国校外教育，2014-03-20
关键词：小学语文教学；多媒体技术；整合
随着小学语文课程改革的不断深入，语文学科的重要性越来越突出，语文课堂教学效率的高低直接影响语文教学的成败。而通过与多媒体技术的结合，不但可以使语文教学过程声形并茂、情景交融，渲染教学气氛，制造轻松愉悦的学习氛围，将课堂内容变得更加的丰富多彩、形象生动，同时还可以调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣和求知欲，进而提高学生学习语文的积极性、主动性以及学习效率，给语文课堂教学注入新的活力。
一、将小学语文与多媒体技术整合的意义
在当今信息化的时代，行业的职能越来越社会化，小学语文教育的发展也随着信息科学技术的发展发生了相应的改变，越来越多的信息科学技术涌入了小学语文教育之中，对传统的小学语文教育产生了巨大的影响和改变。改变传统的教学模式，将小学课程与多媒体技术相整合，指的就是把最新出现的多媒体科学技术的精髓和传统的小学语文教育紧密的连接在一起，把可以承载许多教学信息的多媒体技术作为初中语文的有力载体，切实改善现有的小学语文教育水平和方法，切实改善小学语文的教育教学水平。
二、小学语文教学与多媒体技术的整合
1.利用多媒体技术，帮助课前备课
多媒体技术参与下的备课处理能完成传统意义上课程计划、标准和教学大纲外，还可以对教材进行内容的补充。利用网络资源，为学生提供丰富多彩的语文素材和相应的课外材料。还可以适当地将现有的网络资源“请入”到课堂上，通过丰富的资源，使得教学内容得以延伸和扩展，以激发学生的积极性和兴趣。其次，教师可以通过在网络上共享教学资源，备课前在教育网络平台上组织学生进行讨论，从而帮助老师实现更大范围的备课，可以改进之前较为单一的教学模式，避免语文课堂沉闷气氛的出现。在信息技术的参与下，可以让教学方式和手段变得不再单一，可以出现多种多样形式的语文教学设计。
2.利用多媒体技术，营造课堂氛围
在传统的语文教学中，老师通常是直接就切入教学主题，这样看是精明干练，实则效果不佳；因为学生刚刚进入课堂，精神还没有集中到课堂上来，对于老师所讲的内容自然也是听不进去，而且直接切入主题，给人一种很突兀的感觉，不利于学生理解教学内容；在语文课堂教学开始前，通过利用信息技术，就可以给学生营造一个很好的学习氛围，多媒体技术一个最大的优势就是能将图、文、声、像融于一体，让学生如亲临其境，同时刺激学生的多个感官，激发学生学习的兴趣和热情，让他们主动去探索、去学习。
3.利用多媒体技术，激发创新意识，提升创新能力
在以往的小学语文课堂之上，语文教师使用最普遍的教学方式就是板书教学的授课方式，在这样的教学方式之下，小学生受到了极大影响，小学生的创新思维也受到了极大的抑制。教出来的学生呆板，不懂得灵活变通，原本活泼的个性被扼杀。这样的学生怎能适应信息化的时代。小学语文与多媒体技术课程知识就是将传统小学语文教学和最新出现的多媒体科学技术有机的结合在一起，使得学生可以在先进的多媒体技术下进行学业，充分的发挥小学生天性的教学模式。可在具体的操作中，人们注意的多是计算机的运用和课件的设计，忽视了一些问题。针对这样的情况，就需要小学语文教师鼓励学生自主的进行学习，不断的拓展自己的语文学习思维，切实提升小学生的学习能力和创新思维能力。然后，小学语文教师再根据学生总结出来的知识进行整合，并通過新型的信息科学技术进行相应的展示。与此同时，利用教师提供的资料和自己的查找，进行小组合作的学习方式，完成课本的教学任务，解决学生在学习过程中遇到的问题。
4.利用多媒体技术，打造课外平台
我国现在的教育模式，都是由老师在课堂上进行教学，所以老师在教学的过程中，就要考虑教学深度、难度的整体性，这样一来所有的学生学的东西都是一样的，有的学生学起来有点吃力，有的学生却吃不饱，从而使教学效果达不到理想目标。随着电子信息技术的不断发展，如今这个问题终于有了比较好的解决方案，学校可以给学生搭建一个课外信息平台，这个平台上有基础知识的讲解、课外练习题、课外拓展题以及一些与学习相关的知识；当然有条件的学校还可以安排老师在线答疑，这样一来不同层次的学生就可以根据自己的需要进行相应的学习，从而保障不同层次学生对学习的要求，这样还有助于培养学生自主学习的习惯，让他们养成积极探索的好习惯，而不做是一个只会听老师讲课、跟着老师走的学生，这对于他们今后的学生生活有很大的帮助。
5.利用多媒体技术，突破学习重难点
人对事物的认识总是由具体到抽象，由感性认识到理性分析，多媒体技术恰恰就可以通过视觉、听觉将抽象的文字用具体的事物表现出来，让学生更好的理解文章的内容；通过利用多媒体技术可以把抽象的课文变得具体化，这样学生学起来就相对轻松些，还有助于培养学生的想象力；与传统课堂不同的是这样一来老师不再是课堂的主角，而使学生自己成了课堂的主人翁，老师只要在一旁稍加点拨，循循善诱即可，这样可以能够培养学生的自学能力、自主探索能力、激发学生的创新性思维，通过学生的自主学习，就可以加深他们对知识的理解和印象，这样对于一些重难点也就能掌握的更好。
三、总结
综上所述，通过合理的运用信息技术手段，不仅提高了学生的学习兴趣，而且还增强了学习对知识的吸收能力，让语文变得更加具有吸引力。多媒体技术与小学语文的融合，是现代教育改革的必然结果。这是一项巨大的工程，不仅要从多角度全方面，而且还要从基础的实践教育出发。
参考文献：
[1]孙贺.努力实现多媒体网络与小学语文教学的有效整合.辽宁师范大学，2012-04-01
[2]高亚男.信息技术与小学语文教学整合研究.鲁东大学，2012-05-03
[3]刘丹娜.浅谈多媒体技术与小学语文教学的整合.网友世界，2014-05-30
[4]王清霞、李正文.多媒体技术与小学语文教学整合的策略.中国校外教育，2014-03-20