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摘 要：随着社会的发展，人与人之间的交往变得越来越频繁，口语交际作为社会交际最基本最直接的工具变得越来越重要。因此，提高农村高中生的口语交际能力尤为重要。
关键词：提高;农村高中生;口语交际能力
引言
农村高中生的口语交际能力很弱已成为普遍现象，加上农村中学受传统教学观及片面追求升学率的影响，这一现状愈来愈严重。因此，本文旨在探讨如何努力提高农村高中生的口语交际能力。
何为口语交际？它是指在一定的情境中，人们运用口头语言与他人进行交流、沟通从而实现信息的传递的语言活动，它是双向的，可以是你说我听，也可以是我说你听。现代社会，在与人交往的过程中，学会倾听别人说话，进而做出恰当的反应会让你在人际交往中如鱼得水;如何将自己的想法准确而恰当地表达出来，进而让对方接受已演变成一种能力。口语交际能力如何将会成为影响一个人事业成败的关键因素之一。因此，提高农村中学生的口语交际能力显得尤为重要。
一、认识到口语交际的重要性
首先，教师要转变观念。口语交际是语文课不可分割的一部分。人教版的高中语文教材设置了“表达与交流”这一板块，内容包括朗诵、演讲、讨论、辩论和访谈，其实就是强调口语交际的重要性。然而，在实际教学中，很多老师忽视了这一内容，他们认为这些内容不重要。但我认为，口语交际对高中生的日常生活和学习，以及以后进入大学，进而步入社会的影响巨大。所以教师要改变观念。口语交际不是可有可无，反而是很重要的。
其次，要让学生转变观念。要让学生明白口语交际的重要性。无论是在家里，还是在学校，抑或是走上社会，与人交际都是免不了。学会倾听别人说话，适时地做出反应;如何准确地把自己的想法表达出来等等，这些都很关键。要让学生明白，语文课不是老师填鸭式地教，学生机械式地记;语文课应该是老师引导，启发，学生敢于并勇于发表自己的不同意见，进而师生共同探讨，研究。作为高中生，对事物，对文章等都拥有了一定的理解，他们应该有自己独立的想法。作为老师，需要了解他们的想法，并根据他们的理解程度适时地进行点拨，帮助学生提高。这一切都需要学生敢于表达自己的看法，并能准确表达。
最后，教师要改变授课方式。语文课上，老师不能只是单纯地把知识告诉学生，而是要重视传授的过程。在知识的传授过程中，让学生参与进来，让学生之间相互讨论，与老师进行交流。这样，学生不仅掌握了知识，还锻炼了口语表达能力。相信只要我们老师尝试着这样去做，语文课堂会变得更活跃，更有吸引力。
二、提高学生口语交际的能力
师生都明白了口语交际的重要性后，下面我们就来探讨一下如何提高学生的口语交际能力。个人认为可以从四个方面着手：
首先.激发兴趣，让学生想说
要想提高学生的口语交际能力，首先就要激發学生想说话的兴趣，让学生消除怕说话、懒得说话的心理障碍。我的语文课开始的3分钟是交给学生的，即课堂三分钟。这三分钟，学生可以介绍自己;讲一个小故事;朗读一段美文;背诵一段课文等等。一开始，学生都有点拘束，慢慢地适应后，学生也就习惯了，而且形式也多样化了，说的内容也多了，由刚开始的几句话，到一段话，到几段话，再到后来3分钟的时间都不够用，与此同时，学生的兴趣慢慢地也被激发出来，由刚开始的点名上台，到后来的踊跃举手。
其次.传授技巧，让学生会说
俗话说，一句话可以说得人笑，也能说得人跳。这话究竟该怎么说，完完全全是有门道的。
第一、看对象，即要有针对性。俗话说：“看碟下菜，量体裁衣”，见什么人说什么话。孔老先生这一点就运用得很好。《论语?先进篇》：
子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”
冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”
公西华曰：“由也问：‘闻斯行诸？’子曰：‘有父兄在。’求也问：‘闻斯行诸？’子曰：‘闻斯行之！’赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”③
孔老先生就是充分考虑到学生的性格差异，对同一问题给予不同的回答。
第二、看场合。俗话说：“到什么山唱什么歌”。不同的场合说不同的话。环境场合分为四种类型：正式场合，说话要庄重、规范;工作场合，用语准确、简要;生活场合，说话自然、灵活;娱乐场合，说话风趣、生动。④语言表达要与环境气氛相协调。不能在喜庆的场合谈令人伤感的话，也不能在庄重的氛围中说笑话。
第三、说话要委婉，有礼貌。委婉含蓄、有礼貌的说话是一门艺术，它既能准确地把意思表达出来，让对方清楚的理解，又能使对方愉快的接受。说话时，语气应该注意：力求说得顺耳;力求说得亲切;力求说得文雅有礼貌，彬彬有礼。⑤此外，还要会听话。俗话说：说话听声，锣鼓听音。听别人说话时，要多想想弦外之音。
第三.注重实践，让学生敢说
口语交际重在实践。因为回答问题不仅考察你对知识的掌握程度，还考验你的胆量。对于第一次回答问题的学生，我一般更多的是肯定，并鼓励他以后多多回答。对于经常回答问题的学生，我则对他提出更高要求：“如何用简洁的语言把自己的意思准确地表达出来？”甚至有时，在学生回答问题时，我会和学生们讨论换一种说法，或是换一个词语，意思的表达就会更清晰。而有的学生回答问题则是答非所问，借此机会，我告诉学生，口语交际不仅要敢于并准确表达自己的看法，还要学会倾听。因为口语交际是双向互动，是双方的。在表达自己观点之前，要听懂别人的话。明白别人说话的重点及弦外之音。除此之外，我还有意安排一些口语交际课，如让学生对自己的作文进行评讲。
最后.鼓励阅读，让学生善说
俗话说：巧妇难为无米之炊。口语交际不仅要学生敢说，还要学生善说。如何善说？这就需要学生通过广泛的阅读来提升。农村高中生一方面由于家庭环境所限;另一方面由于学业压力过大，很多学生除了课本，基本上很少有课外书籍。针对这一现状，我要求学生在“读、背”上下功夫，要求学生做到教材上的课文篇篇能熟读，经典课文或段落能背诵。经过这样的训练，从高一到高三5本必修教材和16本选修教材，学生会积累大量的现成语言，这样就为提高口语交际能力打下了坚实的基础。
三、营造口语交际的氛围
提高学生口语交际能力光靠老师单方面的努力是远远不够的，所以必须建立老师、学校和家庭三位一体机制。农村高中生接触到的人群更多的是同学，老师和父母。在学校，我们积极营造口语交际的良好氛围，同时，我们还需要父母的配合和大力支持。所以，我会经常与学生家长沟通，让他们在家尽量营造轻松的环境，让他们多多听听学生的想法，也尽量语气平和地与孩子进行沟通交流。此外，还建议家长利用节假日多带孩子去人多的地方，让他们在社会上与人交际。
总之，提高农村高中生的口语交际能力是一项长期而艰巨的任务，相信只要我们老师转变观念，多加关注，多想办法，定能让农村学生在以后的人生中演绎出自己的精彩。
参考文献：
[1][2]王宁 巢宗祺：《普通高中语文课程标准》，高等教育出版社2017年版，第56页.
[3]张燕婴 译注：《中华经典藏书 论语》，中华书局，第34页.
[4]桑进林：《语言表达得体》，《考试：高考族》2010年.
[5]《致辞要注意对象场合》，豆丁网http：//www.docin.com.
关键词：提高;农村高中生;口语交际能力
引言
农村高中生的口语交际能力很弱已成为普遍现象，加上农村中学受传统教学观及片面追求升学率的影响，这一现状愈来愈严重。因此，本文旨在探讨如何努力提高农村高中生的口语交际能力。
何为口语交际？它是指在一定的情境中，人们运用口头语言与他人进行交流、沟通从而实现信息的传递的语言活动，它是双向的，可以是你说我听，也可以是我说你听。现代社会，在与人交往的过程中，学会倾听别人说话，进而做出恰当的反应会让你在人际交往中如鱼得水;如何将自己的想法准确而恰当地表达出来，进而让对方接受已演变成一种能力。口语交际能力如何将会成为影响一个人事业成败的关键因素之一。因此，提高农村中学生的口语交际能力显得尤为重要。
一、认识到口语交际的重要性
首先，教师要转变观念。口语交际是语文课不可分割的一部分。人教版的高中语文教材设置了“表达与交流”这一板块，内容包括朗诵、演讲、讨论、辩论和访谈，其实就是强调口语交际的重要性。然而，在实际教学中，很多老师忽视了这一内容，他们认为这些内容不重要。但我认为，口语交际对高中生的日常生活和学习，以及以后进入大学，进而步入社会的影响巨大。所以教师要改变观念。口语交际不是可有可无，反而是很重要的。
其次，要让学生转变观念。要让学生明白口语交际的重要性。无论是在家里，还是在学校，抑或是走上社会，与人交际都是免不了。学会倾听别人说话，适时地做出反应;如何准确地把自己的想法表达出来等等，这些都很关键。要让学生明白，语文课不是老师填鸭式地教，学生机械式地记;语文课应该是老师引导，启发，学生敢于并勇于发表自己的不同意见，进而师生共同探讨，研究。作为高中生，对事物，对文章等都拥有了一定的理解，他们应该有自己独立的想法。作为老师，需要了解他们的想法，并根据他们的理解程度适时地进行点拨，帮助学生提高。这一切都需要学生敢于表达自己的看法，并能准确表达。
最后，教师要改变授课方式。语文课上，老师不能只是单纯地把知识告诉学生，而是要重视传授的过程。在知识的传授过程中，让学生参与进来，让学生之间相互讨论，与老师进行交流。这样，学生不仅掌握了知识，还锻炼了口语表达能力。相信只要我们老师尝试着这样去做，语文课堂会变得更活跃，更有吸引力。
二、提高学生口语交际的能力
师生都明白了口语交际的重要性后，下面我们就来探讨一下如何提高学生的口语交际能力。个人认为可以从四个方面着手：
首先.激发兴趣，让学生想说
要想提高学生的口语交际能力，首先就要激發学生想说话的兴趣，让学生消除怕说话、懒得说话的心理障碍。我的语文课开始的3分钟是交给学生的，即课堂三分钟。这三分钟，学生可以介绍自己;讲一个小故事;朗读一段美文;背诵一段课文等等。一开始，学生都有点拘束，慢慢地适应后，学生也就习惯了，而且形式也多样化了，说的内容也多了，由刚开始的几句话，到一段话，到几段话，再到后来3分钟的时间都不够用，与此同时，学生的兴趣慢慢地也被激发出来，由刚开始的点名上台，到后来的踊跃举手。
其次.传授技巧，让学生会说
俗话说，一句话可以说得人笑，也能说得人跳。这话究竟该怎么说，完完全全是有门道的。
第一、看对象，即要有针对性。俗话说：“看碟下菜，量体裁衣”，见什么人说什么话。孔老先生这一点就运用得很好。《论语?先进篇》：
子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”
冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”
公西华曰：“由也问：‘闻斯行诸？’子曰：‘有父兄在。’求也问：‘闻斯行诸？’子曰：‘闻斯行之！’赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”③
孔老先生就是充分考虑到学生的性格差异，对同一问题给予不同的回答。
第二、看场合。俗话说：“到什么山唱什么歌”。不同的场合说不同的话。环境场合分为四种类型：正式场合，说话要庄重、规范;工作场合，用语准确、简要;生活场合，说话自然、灵活;娱乐场合，说话风趣、生动。④语言表达要与环境气氛相协调。不能在喜庆的场合谈令人伤感的话，也不能在庄重的氛围中说笑话。
第三、说话要委婉，有礼貌。委婉含蓄、有礼貌的说话是一门艺术，它既能准确地把意思表达出来，让对方清楚的理解，又能使对方愉快的接受。说话时，语气应该注意：力求说得顺耳;力求说得亲切;力求说得文雅有礼貌，彬彬有礼。⑤此外，还要会听话。俗话说：说话听声，锣鼓听音。听别人说话时，要多想想弦外之音。
第三.注重实践，让学生敢说
口语交际重在实践。因为回答问题不仅考察你对知识的掌握程度，还考验你的胆量。对于第一次回答问题的学生，我一般更多的是肯定，并鼓励他以后多多回答。对于经常回答问题的学生，我则对他提出更高要求：“如何用简洁的语言把自己的意思准确地表达出来？”甚至有时，在学生回答问题时，我会和学生们讨论换一种说法，或是换一个词语，意思的表达就会更清晰。而有的学生回答问题则是答非所问，借此机会，我告诉学生，口语交际不仅要敢于并准确表达自己的看法，还要学会倾听。因为口语交际是双向互动，是双方的。在表达自己观点之前，要听懂别人的话。明白别人说话的重点及弦外之音。除此之外，我还有意安排一些口语交际课，如让学生对自己的作文进行评讲。
最后.鼓励阅读，让学生善说
俗话说：巧妇难为无米之炊。口语交际不仅要学生敢说，还要学生善说。如何善说？这就需要学生通过广泛的阅读来提升。农村高中生一方面由于家庭环境所限;另一方面由于学业压力过大，很多学生除了课本，基本上很少有课外书籍。针对这一现状，我要求学生在“读、背”上下功夫，要求学生做到教材上的课文篇篇能熟读，经典课文或段落能背诵。经过这样的训练，从高一到高三5本必修教材和16本选修教材，学生会积累大量的现成语言，这样就为提高口语交际能力打下了坚实的基础。
三、营造口语交际的氛围
提高学生口语交际能力光靠老师单方面的努力是远远不够的，所以必须建立老师、学校和家庭三位一体机制。农村高中生接触到的人群更多的是同学，老师和父母。在学校，我们积极营造口语交际的良好氛围，同时，我们还需要父母的配合和大力支持。所以，我会经常与学生家长沟通，让他们在家尽量营造轻松的环境，让他们多多听听学生的想法，也尽量语气平和地与孩子进行沟通交流。此外，还建议家长利用节假日多带孩子去人多的地方，让他们在社会上与人交际。
总之，提高农村高中生的口语交际能力是一项长期而艰巨的任务，相信只要我们老师转变观念，多加关注，多想办法，定能让农村学生在以后的人生中演绎出自己的精彩。
参考文献：
[1][2]王宁 巢宗祺：《普通高中语文课程标准》，高等教育出版社2017年版，第56页.
[3]张燕婴 译注：《中华经典藏书 论语》，中华书局，第34页.
[4]桑进林：《语言表达得体》，《考试：高考族》2010年.
[5]《致辞要注意对象场合》，豆丁网http：//www.docin.com.