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【摘 要】由于信息技术发展速度不断加快，促使多媒体技术广泛的使用在教育领域当中，不断丰富课堂教学的模式。多媒体课件利用图文并茂等优势，让物理课堂变得生动有趣，给学生学习探索提供了大量的宝贵资源，不仅能够激发学生学习兴趣，还能够提升其实践能力。因此，本文主要阐述了现代化信息技术在物理教学中的整合实践，旨在给其提供一定的参考和帮助。
【关键词】信息技术；物理；教学
时代的发展和进步，推动了信息技术的发展，尤其是多媒体教学和远程网络的发展，打破了传统时间和空间方面的约束，很大程度上给物理教学提供了便利。在课堂教学时候，把现代化信息技术和教学内容完美的融合，能够激发学生学习的兴趣，培养学生科学探究的精神，打破教学当中的重点，对于提升学生物理学习能力发挥着关键的作用。现代化信息技术在教学过程中占据十分重要的位置。所以，下面将进一步阐述现代化信息技术在物理教学中的整合实践。
一、利用信息技术创建情景引入新课程
在物理教学过程中利用现代信息技术，能够让学生立体的接收知识，通过声音和文字以及图片等教学，能够激发学生学习物理知识的热情，教师利用多媒体课件给学生展示学习的知识，和學生在形象的学习气氛内进行交流。课件所提供的信息和形象，能够让课堂的气氛活跃起来，更加有趣，能够抓住学生的眼球，使其集中注意力，这样学生能够积极的去思考和研究问题的解决方式，从而不断提升学生的物理水平。
比如，教师在讲解光的折射这一课程的过程中，学生能够使用信息技术，利用课余的时间收集一些相关的图片，将其呈现在学生面前，这样在吸引学生注意力的过程中，还能够让学生主动的去思考这些情况出现的原因，进而不断激发学生物理学习的热情和进一步研究的欲望。
二、利用信息技术解决教学难题
在物理课本当中时常会出现一些不好理解和掌握的知识，因为位置和时间等因素的限制，学生在学习这些比较抽象和繁琐的内容时通常压力较大，进而导致学生自主能动性无法最大限度的发挥出来。以往的教学方式始终没有解决这些教学难点，同时也没有解决学生学习过程中遇到的障碍。由于信息技术不管是时间还是空间方面都比较自由，通过多媒体课件展开教学，可以让教学内容形象的展示在学生面前，将难以理解的知识变得简单化，方便学生理解，教学内容采用图片和视频以及动画的方式呈现出来，让学生对于物理变化都能够有一个深入的认识。
例如， 教师在讲解电动机和发动机原理这一课程的过程中，这一课时的内容比较抽象，学生理解起来十分困难。教师在讲解这一课时的时候，选择多媒体动画模拟的方式，能够选择不同的角度讲解电动机和发电机工作的原理，让学生对其能够有一个更加全面的了解，这样就能轻松的突破教学的难点，解决教学中的难题。
三、利用信息技术辅助实验教学
物理可以说是将实验当作基础的学科， 要求实验必须要做到以事实说话，不可以利用模拟实验去代替，但是部分可见度较低，或者是无法在上课过程中进行的实验，可以通过信息技术辅助教学。比如，在做声音的产生条件这一实验的过程中，教师在讲台上进行演示其可见度较低，学生理解起来也比较困难，这个时候就应该使用媒体设备，把实验效果在屏幕上面展示出来，这样学生能够直观的观察到实验的结果。
此外，在做电流产生热量多少和上面因素相关这一实验的过程中，必须要将温度计度数的改变清楚明确的记录下来，学生在座位上面没有办法观察到温度计的度数，这个时候就可以利用多媒体技术，把温度计度数投放到大屏幕上面，这样就可以在座位上看到实验的结果。
四、利用多媒体技术反馈和评价
以往教学没有办法将学生在课堂上的表现及时的反馈出来，同时也没有办法对教师的教学进行评价。评价多元化作为目前教育改革核心内容之一，多元指的就是，不仅要重视认知过程中评价的功能和方式，同时还要加强学生自我和他人的互相评价能力。而现代信息技术所具有的参与性和交互性优势，刚好能够达到其提出的需求，能够真正的做到教学评价多元化。在物理课堂教学过程中，利用投影设备这类多媒体资源，能够及时的将上课过程中的信息反馈出来，达到理想的教学效果，不断增强教学的质量。
由于物理知识具有极强的实践性，在讲解完新的知识后，必须要马上进行训练巩固。比如，在画力示意图和家庭电路连接这类问题的过程中， 教师就应该利用投影设备把那些比较典型的错误练习投放到屏幕上面，要求学生和学生之间相互进行评价，这样不仅可以提升课堂教学的效率，同时还能够让学生作图更加的标准。还有教师在平时的教学中，选择先学后教的方式，在上课之前批改学生预习作业的过程中，能够找到学生存在的相同问题，利用多媒体设备将这些情况及时的反映出来，防止相同类型的错误再次出现。
结束语
通过本文对现代化信息技术在物理教学中应用的进一步分析和阐述， 使我们了解到在物理课堂教学中将信息技术与物理课程教学有机结合在一起，既符合新课程标准的教学要求， 也能最大限度地激发学生对物理学科的探讨兴趣，还能使学生参与到实践活动中来的意识普遍增强，这对学生今后的全面发展意义深远。因此，通过本文的阐述，希望能够给物理教学信息技术的应用方面提供一定的参考和帮助，进而不断提升物理教学的效率和质量，为学生后续的学习奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]蒋军.信息技术在苏州市初中物理教学中应用的调查研究[D].苏州大学，2015
[2]肖晨.利用多媒体技术提高初中物理总复习课效率的实践与研究[D].苏州大学，2016
[3]李刚.信息技术在初中物理探究教学中的应用研究[D].苏州大学，2017
【关键词】信息技术；物理；教学
时代的发展和进步，推动了信息技术的发展，尤其是多媒体教学和远程网络的发展，打破了传统时间和空间方面的约束，很大程度上给物理教学提供了便利。在课堂教学时候，把现代化信息技术和教学内容完美的融合，能够激发学生学习的兴趣，培养学生科学探究的精神，打破教学当中的重点，对于提升学生物理学习能力发挥着关键的作用。现代化信息技术在教学过程中占据十分重要的位置。所以，下面将进一步阐述现代化信息技术在物理教学中的整合实践。
一、利用信息技术创建情景引入新课程
在物理教学过程中利用现代信息技术，能够让学生立体的接收知识，通过声音和文字以及图片等教学，能够激发学生学习物理知识的热情，教师利用多媒体课件给学生展示学习的知识，和學生在形象的学习气氛内进行交流。课件所提供的信息和形象，能够让课堂的气氛活跃起来，更加有趣，能够抓住学生的眼球，使其集中注意力，这样学生能够积极的去思考和研究问题的解决方式，从而不断提升学生的物理水平。
比如，教师在讲解光的折射这一课程的过程中，学生能够使用信息技术，利用课余的时间收集一些相关的图片，将其呈现在学生面前，这样在吸引学生注意力的过程中，还能够让学生主动的去思考这些情况出现的原因，进而不断激发学生物理学习的热情和进一步研究的欲望。
二、利用信息技术解决教学难题
在物理课本当中时常会出现一些不好理解和掌握的知识，因为位置和时间等因素的限制，学生在学习这些比较抽象和繁琐的内容时通常压力较大，进而导致学生自主能动性无法最大限度的发挥出来。以往的教学方式始终没有解决这些教学难点，同时也没有解决学生学习过程中遇到的障碍。由于信息技术不管是时间还是空间方面都比较自由，通过多媒体课件展开教学，可以让教学内容形象的展示在学生面前，将难以理解的知识变得简单化，方便学生理解，教学内容采用图片和视频以及动画的方式呈现出来，让学生对于物理变化都能够有一个深入的认识。
例如， 教师在讲解电动机和发动机原理这一课程的过程中，这一课时的内容比较抽象，学生理解起来十分困难。教师在讲解这一课时的时候，选择多媒体动画模拟的方式，能够选择不同的角度讲解电动机和发电机工作的原理，让学生对其能够有一个更加全面的了解，这样就能轻松的突破教学的难点，解决教学中的难题。
三、利用信息技术辅助实验教学
物理可以说是将实验当作基础的学科， 要求实验必须要做到以事实说话，不可以利用模拟实验去代替，但是部分可见度较低，或者是无法在上课过程中进行的实验，可以通过信息技术辅助教学。比如，在做声音的产生条件这一实验的过程中，教师在讲台上进行演示其可见度较低，学生理解起来也比较困难，这个时候就应该使用媒体设备，把实验效果在屏幕上面展示出来，这样学生能够直观的观察到实验的结果。
此外，在做电流产生热量多少和上面因素相关这一实验的过程中，必须要将温度计度数的改变清楚明确的记录下来，学生在座位上面没有办法观察到温度计的度数，这个时候就可以利用多媒体技术，把温度计度数投放到大屏幕上面，这样就可以在座位上看到实验的结果。
四、利用多媒体技术反馈和评价
以往教学没有办法将学生在课堂上的表现及时的反馈出来，同时也没有办法对教师的教学进行评价。评价多元化作为目前教育改革核心内容之一，多元指的就是，不仅要重视认知过程中评价的功能和方式，同时还要加强学生自我和他人的互相评价能力。而现代信息技术所具有的参与性和交互性优势，刚好能够达到其提出的需求，能够真正的做到教学评价多元化。在物理课堂教学过程中，利用投影设备这类多媒体资源，能够及时的将上课过程中的信息反馈出来，达到理想的教学效果，不断增强教学的质量。
由于物理知识具有极强的实践性，在讲解完新的知识后，必须要马上进行训练巩固。比如，在画力示意图和家庭电路连接这类问题的过程中， 教师就应该利用投影设备把那些比较典型的错误练习投放到屏幕上面，要求学生和学生之间相互进行评价，这样不仅可以提升课堂教学的效率，同时还能够让学生作图更加的标准。还有教师在平时的教学中，选择先学后教的方式，在上课之前批改学生预习作业的过程中，能够找到学生存在的相同问题，利用多媒体设备将这些情况及时的反映出来，防止相同类型的错误再次出现。
结束语
通过本文对现代化信息技术在物理教学中应用的进一步分析和阐述， 使我们了解到在物理课堂教学中将信息技术与物理课程教学有机结合在一起，既符合新课程标准的教学要求， 也能最大限度地激发学生对物理学科的探讨兴趣，还能使学生参与到实践活动中来的意识普遍增强，这对学生今后的全面发展意义深远。因此，通过本文的阐述，希望能够给物理教学信息技术的应用方面提供一定的参考和帮助，进而不断提升物理教学的效率和质量，为学生后续的学习奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]蒋军.信息技术在苏州市初中物理教学中应用的调查研究[D].苏州大学，2015
[2]肖晨.利用多媒体技术提高初中物理总复习课效率的实践与研究[D].苏州大学，2016
[3]李刚.信息技术在初中物理探究教学中的应用研究[D].苏州大学，2017