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【摘 要】实现钳工工艺与技能训练一体化教学能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果和人才培养质量。今后在教学中应该重视该方法应用，综合采取有效的教学策略，明确教学内容、创新教学方法、重视教学考核。从而推动一体化教学顺利进行，促进教学效果和人才培养质量提高。
【关键词】钳工工艺 技能训练 一体化教学 启发式教学
1.引言
钳工工艺与技能训练是职业技术学校的重要教学内容，对丰富学生钳工基础理论知识，掌握实践技能具有重要意义，因而受到教学工作者的普遍重视。但在教学中由于受到思想观念、师资队伍等因素制约，当前教学中仍然存在不足之处，一些老师仍然坚持以老师为中心的教学模式，使得课堂教学变得枯燥无味，影响教学效果和人才培养质量提高。随着教学观念更新和教学方法创新，一体化教学模式得到应用，并越来越受到教学工作者的重视。下面将对该问题进行探讨分析，并提出相应的教学策略，希望能够为实际工作提供指导。
2.钳工工艺与技能训练一体化教学的意义
2.1激发学生学习兴趣。钳工工艺是一门比较枯燥的课程内容，学生以前基本上没有接触相关知识。对相关理论知识、操作工艺、操作流程等缺乏了解，对这些内容的学习普遍不感兴趣。而采用一体化教学模式，将理论学习和技能训练有效结合起来，增强教学的趣味性和生动性，使得课堂教学变得不再枯燥无味，从而有利于激发学生学习兴趣。让学生更好投入到钳工工艺和技能训练相关知识的学习当中，促进教学效果提升。
2.2提高教学效果与人才培养质量。职业技术学校的学生不仅要掌握基本理论知识，更为重 要的是增强操作技能和实践水平，更好适应将来工作岗位的需要，提高学生就业竞争力。而一体化教学模式正好满足这种人才培养模式的需要，能避免理论教学和实践教学脱节现象发生，让学生一边学习理论知识，一边将这些理论知识应用到实际工作当中。并且在整个操作过程中，不仅加深学生对理论知识的理解，还能促进人才培养质量提高，取得更好的教学效果。
3.钳工工艺与技能训练一体化教学的策略
3.1明确教学内容。钳工工艺与技能训练教学工作的开展，应该以国家要求的职业人才培养标准为指导方针，坚持培养职业型人才为目标，将理论教学与实践技能操作融为一体。重点加强对学生基本操作技能的训练和培养，提高对钳工工艺基础理论知识学习的认识。让学生通过学习之后能够对工、夹、量具等知识有全面深入的了解，让学生掌握这些工具和设备的正确操作方法，并且学会基本的养护、管理技巧，从而让设备处于良好性能和工作状态，促进学生综合技能提升。另外还应该根据企业生产、市场营销的实际需要，制定科学、合理的教学目标和教学计划，将教学内容划分为不同模块，包括划线、堑削、锯削、锉削等模块，并且每个部分应该包括定义和使用范围，设备对不同组成部分及作用，操作方法及安全保障措施等内容。具体授课形式采用讲授、示范、多媒体课件和视频、学生亲自操作等形式。从而让学生通过这些内容学习之后，不仅在较短时间内掌握工艺流程和操作方法，而且锻炼学生的实践操作技能，培养学生创新思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.2创新教学方法。
第一、合理安排课时。例如，将理论和实训课程教学安排在实训车间进行。第一、二节课学习理论知识，第一节课复习以前的学习内容，检查学生课堂学习效果，对所学的重点、难点内容，学生容易出现的问题进行改进和完善，巩固所学知识。第二节课学习当天的新知识，着重在理论学习方面，主要包括钳工工艺、机械制图等内容。第三、四节课进行实践操作，采用示范法、视频演示法等，让学生掌握操作要领，引导学生进行正确的操作。例如，学习锯割内容时，对锯条安装方法、起锯、锯弓握法、人体站立方式等内容演示给学生看，让学生观察眼睛注意部位、身体与胳膊的配合等内容，锯割用力与速度大小等。然后让学生进行操作，掌握操作方法，有效完成教学任务。
第二、做好课前准备。为促进一体化教学顺利进行，必须做好课前准备工作。主要包括根据教学大纲制定教学计划，明确授课内容和授课目的，教学重点，拟采用的教学方法，学生的难点和疑问，除了基本知识传授外，还需要介绍的先进操作技术和操作方法等内容，准备教学需要的设备等，为一体化教学顺利开展奠定基础。
第三、重视实践教学。让学生积极参与实践操作，对钳工工艺流程、操作方法等有更为全面的了解，从而取得更好的教学效果。实践教学前要对学生进行示范操作，更好指导学生学习，提高学习效率。
第四、采用启发式教学。利用新内容与以前所学内容之间的联系，启发和诱导学生，并结合所学知识，开动脑筋，认真思考，分析问题和解答问题，提高解决问题的能力。这样既能启迪学生思维，还能提高学生创新意识和创新能力。
3.3重视教学考核。一体化教学中要树立良好的组织纪律观念，在实训车间进行操作和训练时，要严格遵守各项操作要求，保持课堂的严肃性。一般采用分组管理模式，将学生分成不同小组，每组选出一名组长，负责每组的管理和教学活动的组织工作。另外在每次实践操作任务完成之后，要对学生进行全面考核，掌握学生基本情况，形成反馈和改进意见。重视学生学习过程的考核，注重考查学生的实践技能、创新能力，将学生自我评价、同学评价、任课老师评价结合起来。最终考核成绩应该由平时成绩、课堂表现、期末成绩等结合起来，提高教学评价的科学性与合理性。从而更好指导教学工作顺利开展，促进教学效果和学生学习效率提升。
4.结束语
总之，实现钳工工艺与技能训练一体化教学具有重要意义。为此，今后在教学中，应该重视该项策略应用，综合采取有效对策，将理论学习和实践教学有机结合起来。从而激发学生学习热情，促进教学质量提高。
【参考文献】
[1]徐云龙.一体化教学在钳工实习中的应用[J].教育教学论坛，2014（5），92-93
[2]汪涛.谈《钳工工艺与技能》的一体化教学[J].淮北职业技术学院学报，2014（4），112-113
[3]宋海峰.技工学校《车工工艺与技能训练》一体化教学研究[J].湖南农机，2013（7），216-217
[4]李健生.钳工工艺与技能训练课程实习教学改革初探[J].职业教育，2013（7），156-157
【关键词】钳工工艺 技能训练 一体化教学 启发式教学
1.引言
钳工工艺与技能训练是职业技术学校的重要教学内容，对丰富学生钳工基础理论知识，掌握实践技能具有重要意义，因而受到教学工作者的普遍重视。但在教学中由于受到思想观念、师资队伍等因素制约，当前教学中仍然存在不足之处，一些老师仍然坚持以老师为中心的教学模式，使得课堂教学变得枯燥无味，影响教学效果和人才培养质量提高。随着教学观念更新和教学方法创新，一体化教学模式得到应用，并越来越受到教学工作者的重视。下面将对该问题进行探讨分析，并提出相应的教学策略，希望能够为实际工作提供指导。
2.钳工工艺与技能训练一体化教学的意义
2.1激发学生学习兴趣。钳工工艺是一门比较枯燥的课程内容，学生以前基本上没有接触相关知识。对相关理论知识、操作工艺、操作流程等缺乏了解，对这些内容的学习普遍不感兴趣。而采用一体化教学模式，将理论学习和技能训练有效结合起来，增强教学的趣味性和生动性，使得课堂教学变得不再枯燥无味，从而有利于激发学生学习兴趣。让学生更好投入到钳工工艺和技能训练相关知识的学习当中，促进教学效果提升。
2.2提高教学效果与人才培养质量。职业技术学校的学生不仅要掌握基本理论知识，更为重 要的是增强操作技能和实践水平，更好适应将来工作岗位的需要，提高学生就业竞争力。而一体化教学模式正好满足这种人才培养模式的需要，能避免理论教学和实践教学脱节现象发生，让学生一边学习理论知识，一边将这些理论知识应用到实际工作当中。并且在整个操作过程中，不仅加深学生对理论知识的理解，还能促进人才培养质量提高，取得更好的教学效果。
3.钳工工艺与技能训练一体化教学的策略
3.1明确教学内容。钳工工艺与技能训练教学工作的开展，应该以国家要求的职业人才培养标准为指导方针，坚持培养职业型人才为目标，将理论教学与实践技能操作融为一体。重点加强对学生基本操作技能的训练和培养，提高对钳工工艺基础理论知识学习的认识。让学生通过学习之后能够对工、夹、量具等知识有全面深入的了解，让学生掌握这些工具和设备的正确操作方法，并且学会基本的养护、管理技巧，从而让设备处于良好性能和工作状态，促进学生综合技能提升。另外还应该根据企业生产、市场营销的实际需要，制定科学、合理的教学目标和教学计划，将教学内容划分为不同模块，包括划线、堑削、锯削、锉削等模块，并且每个部分应该包括定义和使用范围，设备对不同组成部分及作用，操作方法及安全保障措施等内容。具体授课形式采用讲授、示范、多媒体课件和视频、学生亲自操作等形式。从而让学生通过这些内容学习之后，不仅在较短时间内掌握工艺流程和操作方法，而且锻炼学生的实践操作技能，培养学生创新思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.2创新教学方法。
第一、合理安排课时。例如，将理论和实训课程教学安排在实训车间进行。第一、二节课学习理论知识，第一节课复习以前的学习内容，检查学生课堂学习效果，对所学的重点、难点内容，学生容易出现的问题进行改进和完善，巩固所学知识。第二节课学习当天的新知识，着重在理论学习方面，主要包括钳工工艺、机械制图等内容。第三、四节课进行实践操作，采用示范法、视频演示法等，让学生掌握操作要领，引导学生进行正确的操作。例如，学习锯割内容时，对锯条安装方法、起锯、锯弓握法、人体站立方式等内容演示给学生看，让学生观察眼睛注意部位、身体与胳膊的配合等内容，锯割用力与速度大小等。然后让学生进行操作，掌握操作方法，有效完成教学任务。
第二、做好课前准备。为促进一体化教学顺利进行，必须做好课前准备工作。主要包括根据教学大纲制定教学计划，明确授课内容和授课目的，教学重点，拟采用的教学方法，学生的难点和疑问，除了基本知识传授外，还需要介绍的先进操作技术和操作方法等内容，准备教学需要的设备等，为一体化教学顺利开展奠定基础。
第三、重视实践教学。让学生积极参与实践操作，对钳工工艺流程、操作方法等有更为全面的了解，从而取得更好的教学效果。实践教学前要对学生进行示范操作，更好指导学生学习，提高学习效率。
第四、采用启发式教学。利用新内容与以前所学内容之间的联系，启发和诱导学生，并结合所学知识，开动脑筋，认真思考，分析问题和解答问题，提高解决问题的能力。这样既能启迪学生思维，还能提高学生创新意识和创新能力。
3.3重视教学考核。一体化教学中要树立良好的组织纪律观念，在实训车间进行操作和训练时，要严格遵守各项操作要求，保持课堂的严肃性。一般采用分组管理模式，将学生分成不同小组，每组选出一名组长，负责每组的管理和教学活动的组织工作。另外在每次实践操作任务完成之后，要对学生进行全面考核，掌握学生基本情况，形成反馈和改进意见。重视学生学习过程的考核，注重考查学生的实践技能、创新能力，将学生自我评价、同学评价、任课老师评价结合起来。最终考核成绩应该由平时成绩、课堂表现、期末成绩等结合起来，提高教学评价的科学性与合理性。从而更好指导教学工作顺利开展，促进教学效果和学生学习效率提升。
4.结束语
总之，实现钳工工艺与技能训练一体化教学具有重要意义。为此，今后在教学中，应该重视该项策略应用，综合采取有效对策，将理论学习和实践教学有机结合起来。从而激发学生学习热情，促进教学质量提高。
【参考文献】
[1]徐云龙.一体化教学在钳工实习中的应用[J].教育教学论坛，2014（5），92-93
[2]汪涛.谈《钳工工艺与技能》的一体化教学[J].淮北职业技术学院学报，2014（4），112-113
[3]宋海峰.技工学校《车工工艺与技能训练》一体化教学研究[J].湖南农机，2013（7），216-217
[4]李健生.钳工工艺与技能训练课程实习教学改革初探[J].职业教育，2013（7），156-157