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“学讲方式”是徐州市域的课改模式,重点倡导学生的地位和作用,鼓励老师大胆放手给学生解决问题。文章以高中物理教学为例,从放手给学生和老师适时收回话语权两个方面展开阐述,在“放”与“收”中探索一种教学的平衡,在彻底摈弃传统教学思维中防范走向另一个极端,在收放有度的智慧中寻找“学讲方式”下更合理的教学策略。