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摘 要 初中英语教师的学习方式以及教学方式均产生了较为明显的变化。如今的初中英语教学过程中存在效率低下等问题，有些英语课堂甚至存在无效教学。想要转变这一局面，必须要明确提高初中英语教学有效性的路径和策略，初中英语教师要关注课前、课中、课后“三部曲”，要有时间与效益的观念，要有科学的教学准备和教学设计理念，要有坚持课后反思的意识。在课堂教学实践过程中不断探索、研究，不断提升自身业务水平，从而提高课堂教学的有效性。
关键词 初中英语;课堂教学;有效性;策略
中图分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0064-01
要想提高初中英语课堂教学的有效性，教师必须要对课堂教学进行优化，在有限的课堂时间内激发学生无限的兴趣以及生命力，促使学生成为英语学习的主体。但是在日常初中英语教学过程中，教师缺乏对学生心理特征以及情绪变化的掌控，无法对教学目标层次性以及全面性进行把握，导致学生在日常教学活动中处于被动地位。
一、初中英语课堂教学的有效性分析
（1）通过开展初中英语课堂教学活动提高教学有效性，促使学生在学业上有所进步、有所提高以及有所收获。并非所有教学活动都具有价值，在初中英语课堂教学中也存在无效教学以及负效教学。
（2）有效教学面向全体学生，鼓励全体学生参与，教师明确了解学生需要、学习基础以及心理特征。有明确的教学难点、重点以及目标，学生可以通过自身努力而达到预期的目标。初中英语教学的投入和产出之间呈现正比，有效的教学必须要紧密联系学生的经验背景以及生活实际。
（3）教师对学习过程进行完善，具有科学、合理化的初中英语教学设计。定期开展有挑战的思维活动，对学生创造以及迁移的能力、欲望进行培养。具有清晰的反馈，能够充分表明学生获取知识、应用知识的情况，具有较高的目标达成性。想要提高初中英语教学的有效性，教师必须要精心开展课前准备。
二、提高初中英语教学有效性的策略
（1）想要提高初中英语教学的有效性，首先要对初中英语课堂实施优化，注重对学生英语学习的积极性以及主动性进行培养，对英语教学每一部分的内容以及时间进行合理安排，促使学生能够更好、更快地投入到英语学习中，进而促使每一个环节及步骤都能够获得良好效果，实现课堂最优化。
（2）自从新课程改革实施至今，很多课堂都充满了活力和生机，并且出现了很多全新的教学方法。但是，很多教师对于新课程标准的理念以及对于新教育理念的应用产生了一定的偏差，导致在初中英语教学过程中出现了一些问题。
（3）教育不仅是科学，更是艺术。具有知识的人仅仅掌握了教学材料，而不一定能够真正胜任教学活动。正因如此，教学内容相同、学科相同，教师不同则教学特色和风格也不同，进而教学效果也不同。作为一门艺术，英语教学属于创造性劳动，教师必须要不断提高自身，不断钻研，充分发挥教学艺术的魅力，对学生进行吸引，对学生求知欲望进行激发，通过教学艺术对学生积极性、主动性进行激发，促使学生自发、主动参与到英语教学活动中。
三、初中英语课堂教学反思
（1）教师备课时，应该有单元备课体系，制定总的目标和计划，充分体现学生的主体性，不同层次的学生结对子、建立学习小组，互相帮助，共同操练，一方面能够锻炼学生用英语表达意见和感情的能力;另一方面也通过生生之间的交流加强了他们的合作。在备课时，我们还要注重教学活动的情境性，尽量让学生直接体验到面临的实际问题，而不是通过教师空洞的说教表现出来。可以通过设计各种场景，让学生扮演各种角色，以便让学生对各种角色有切身的体会。 学生上课前就知道教师期望他们做什么，达到什么要求，那么他们就能够更好地组织学习。效益永远是课堂的至高追求，精心的课前准备是求得课堂效益的有力保障。所以提高备课的有效性和学生预习的有效性是提高初中英语课堂教学有效性的前提。
（2）在初中英语课堂教学中，教师应该创造性地运用多种教学资源，创设适宜学生操作的教学情境，教师还应该通过学习小组成员之间的分工与合作、互动与训练来提高单词、句型教学的有效性，教师还应该注重精心设计每个教学步骤的所需时间、先后、相互联系等有效的课堂教学结构，教师还应该采用多元性的课堂教学评价等。以上各项课堂操作环节相辅相成，共同作用，实现课堂操作的有效性。
（3）教师不但自己要养成勤于思考、善于动笔的教学反思的习惯，还要加强教师之间反思的交流与研讨，从教学反思中得到启迪與升华，不断提高教学水平。坚持课后反思能够让教师对课改中的“三为主”原则有更清晰的认识和深入的感悟。我们应该在每节课结束之后必须有课后反思，内容可多可少，将自己的课堂教学得失写到教案的后边，一则可以通过反思这面镜子清楚地看到自己存在的问题，二则能够及时解决教学过程中出现的负效应。
（4）教学要向全体，就是重视学生间的差异，将学生视为具有鲜明个性的学习群体，这样才能促进实现学生个体富有个性化的发展和全体学生的全面发展。在教学中我根据好、中、差不同层次学生的不同学习需求来布置不同的阅读材料，设计不同的阅读目标。如，学困生侧重于词汇量小、难度低的简单文章;优生侧重于词汇量大、有一定难度的文章;中等生介于两者之间。
注重对学生学习英语的兴趣进行有效激发，培养学生的探究能力以及参与意识，促使学生成为英语学习的主人。只有这样才能够获得良好的教学效果，促使初中英语课堂教学成为本质上的有效教学，通过提高初中英语教学的有效性，促使学生养成终身学习的良好习惯。
参考文献：
[1]刘慧.浅析如何提升初中英语教学中的课堂有效性[J].考试周刊，2019.
关键词 初中英语;课堂教学;有效性;策略
中图分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0064-01
要想提高初中英语课堂教学的有效性，教师必须要对课堂教学进行优化，在有限的课堂时间内激发学生无限的兴趣以及生命力，促使学生成为英语学习的主体。但是在日常初中英语教学过程中，教师缺乏对学生心理特征以及情绪变化的掌控，无法对教学目标层次性以及全面性进行把握，导致学生在日常教学活动中处于被动地位。
一、初中英语课堂教学的有效性分析
（1）通过开展初中英语课堂教学活动提高教学有效性，促使学生在学业上有所进步、有所提高以及有所收获。并非所有教学活动都具有价值，在初中英语课堂教学中也存在无效教学以及负效教学。
（2）有效教学面向全体学生，鼓励全体学生参与，教师明确了解学生需要、学习基础以及心理特征。有明确的教学难点、重点以及目标，学生可以通过自身努力而达到预期的目标。初中英语教学的投入和产出之间呈现正比，有效的教学必须要紧密联系学生的经验背景以及生活实际。
（3）教师对学习过程进行完善，具有科学、合理化的初中英语教学设计。定期开展有挑战的思维活动，对学生创造以及迁移的能力、欲望进行培养。具有清晰的反馈，能够充分表明学生获取知识、应用知识的情况，具有较高的目标达成性。想要提高初中英语教学的有效性，教师必须要精心开展课前准备。
二、提高初中英语教学有效性的策略
（1）想要提高初中英语教学的有效性，首先要对初中英语课堂实施优化，注重对学生英语学习的积极性以及主动性进行培养，对英语教学每一部分的内容以及时间进行合理安排，促使学生能够更好、更快地投入到英语学习中，进而促使每一个环节及步骤都能够获得良好效果，实现课堂最优化。
（2）自从新课程改革实施至今，很多课堂都充满了活力和生机，并且出现了很多全新的教学方法。但是，很多教师对于新课程标准的理念以及对于新教育理念的应用产生了一定的偏差，导致在初中英语教学过程中出现了一些问题。
（3）教育不仅是科学，更是艺术。具有知识的人仅仅掌握了教学材料，而不一定能够真正胜任教学活动。正因如此，教学内容相同、学科相同，教师不同则教学特色和风格也不同，进而教学效果也不同。作为一门艺术，英语教学属于创造性劳动，教师必须要不断提高自身，不断钻研，充分发挥教学艺术的魅力，对学生进行吸引，对学生求知欲望进行激发，通过教学艺术对学生积极性、主动性进行激发，促使学生自发、主动参与到英语教学活动中。
三、初中英语课堂教学反思
（1）教师备课时，应该有单元备课体系，制定总的目标和计划，充分体现学生的主体性，不同层次的学生结对子、建立学习小组，互相帮助，共同操练，一方面能够锻炼学生用英语表达意见和感情的能力;另一方面也通过生生之间的交流加强了他们的合作。在备课时，我们还要注重教学活动的情境性，尽量让学生直接体验到面临的实际问题，而不是通过教师空洞的说教表现出来。可以通过设计各种场景，让学生扮演各种角色，以便让学生对各种角色有切身的体会。 学生上课前就知道教师期望他们做什么，达到什么要求，那么他们就能够更好地组织学习。效益永远是课堂的至高追求，精心的课前准备是求得课堂效益的有力保障。所以提高备课的有效性和学生预习的有效性是提高初中英语课堂教学有效性的前提。
（2）在初中英语课堂教学中，教师应该创造性地运用多种教学资源，创设适宜学生操作的教学情境，教师还应该通过学习小组成员之间的分工与合作、互动与训练来提高单词、句型教学的有效性，教师还应该注重精心设计每个教学步骤的所需时间、先后、相互联系等有效的课堂教学结构，教师还应该采用多元性的课堂教学评价等。以上各项课堂操作环节相辅相成，共同作用，实现课堂操作的有效性。
（3）教师不但自己要养成勤于思考、善于动笔的教学反思的习惯，还要加强教师之间反思的交流与研讨，从教学反思中得到启迪與升华，不断提高教学水平。坚持课后反思能够让教师对课改中的“三为主”原则有更清晰的认识和深入的感悟。我们应该在每节课结束之后必须有课后反思，内容可多可少，将自己的课堂教学得失写到教案的后边，一则可以通过反思这面镜子清楚地看到自己存在的问题，二则能够及时解决教学过程中出现的负效应。
（4）教学要向全体，就是重视学生间的差异，将学生视为具有鲜明个性的学习群体，这样才能促进实现学生个体富有个性化的发展和全体学生的全面发展。在教学中我根据好、中、差不同层次学生的不同学习需求来布置不同的阅读材料，设计不同的阅读目标。如，学困生侧重于词汇量小、难度低的简单文章;优生侧重于词汇量大、有一定难度的文章;中等生介于两者之间。
注重对学生学习英语的兴趣进行有效激发，培养学生的探究能力以及参与意识，促使学生成为英语学习的主人。只有这样才能够获得良好的教学效果，促使初中英语课堂教学成为本质上的有效教学，通过提高初中英语教学的有效性，促使学生养成终身学习的良好习惯。
参考文献：
[1]刘慧.浅析如何提升初中英语教学中的课堂有效性[J].考试周刊，2019.