指向科学思维的单元教学设计探索——以“水的浮力”教学为例

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科学思维是物理学科核心素养的重要组成部分,单元教学是发展学生核心素养的重要载体。以“水的浮力”单元为例,提出发展科学思维的教学目标;通过具体的案例分析提出了绘制图示或设计模拟实验、分析与说理表达、获取事实和数据、设计实验探究方案等策略,培养学生的科学思维,以简易密度计的制作为例开展科学思维的评价探索。
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细胞膜渗透性实验是细胞生物学实验中最为基础的实验。实验将红细胞置入数种相同体积不同溶质的溶液中,因细胞膜对物质的选择透过性以及透过速率差异,渗入细胞内的溶质能提高红细胞的渗透压,使得细胞膜水分子通道打开,造成溶血,使用溶质渗入细胞时间差异衡量溶剂渗入的速率,分析细胞渗透性影响因子并得出细胞溶血速度与分子种类、极性和分子大小相关的结论。
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以广州村集体物业更新改造政策与实践为例,阐述城中村物业如何突破非正规性的约束实现产业与空间品质的提升。从非正规性概念与村集体物业改造困境出发,采用文献资料搜集分析、实地踏勘调研、深度访谈,发现产业导向的微更新对于城中村非正规性治理的价值与创新,在提升空间品质、回应社会需求的同时,用渐进主义的态度策略性地保留了非正规性,为非正规物业进入市场创造了途径。市场主导的微更新相对全面改造,存在回避规划建管层
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针对目前探究实验教学存在的主要问题,提出基于学习进阶的探究教学的设计思路,并以“探究影响浮力大小的因素”为例阐述了具体的教学案例,最后提出基于学习进阶的探究教学策略,即精准前测、充分探究、深度挖掘、分层设计等。
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以“智”提“质”,人工智能成为我国追求高质量发展的重要抓手,而微观企业实现高质量发展是宏观层面高质量发展的重要前提与基本保障。本文就人工智能与企业高质量发展的相关研究进行较为系统的梳理和回顾,主要集中于人工智能的经济效应、企业高质量发展的影响因素、人工智能“赋能”高质量发展三个方面。最后,立足研究现状,对未来研究提出几点构想,以期为相关行业提供有益参考。
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