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【摘要】从现状看，中职院校配有的实训基地，还没能满足预设的装备要求。配套架构下的实训装备，与新时段的各类产业、产品特有的实验要求，还没能予以衔接。院校范畴中的职业教学、岗位预设的技能水准，应当依循无缝衔接这样的总指引，建构多层级的实训基地。有色金属冶炼配有的实训基地，应当明晰基地建设的路径、特有的建设范畴、实训基地预设的管理路径、细化特性的管理手段。
【关键词】有色金属冶炼；专业实训基地；建设方式
有色金属冶炼预设的专业实训，应能把本源的原理认知，变更成实践架构内的真实能力。只有这样，才会满足新时段的企业要求。有色金属冶炼这一范畴的专业实训，惯常侧重平日之内的模拟练习，这样的建设路径，没能促动实践技能的层级提升。实训基地特有的建设中，应当创设产品这一纽带，创设生产特性的这种基地。本文明辨了概要的建设路径，解析了潜藏着的疑难等。在这样的根基上，探究了细化的多样措施。
一、基地建设依循的指引
中职院校范畴之内的实训基地，应当配有关联的纽带，带动各个时段的专业建设。有色金属冶炼，应能整合着深层级的专业内涵，以便促动实践结合。基地建设这一流程内，应当明辨根本目标，对配套架构中的生产环境，妥善予以调和。同学在建构好的实训基地内，能体悟出企业独有的文化气氛；在拟定好的真实环境以内，实现多层级的实训任务。
伴随科技拓展，中职院校细分出来的金属冶炼专业，正在渐渐注重建构实训基地。专业特性的这种基地，可被看成预设的企业车间，与多层级的授课水准契合。经由实践整合的路径，能提升原有的创新技能，提升科研范畴以内的服务水准。专业特性的校内基地，应当接纳全面管理这一新颖的路径，创设校企结合依循的管理途径。有色金属冶炼特有的专业实训，应当被拓展成校中厂，提升实训这样的素养水准。
二、基地建设特有的内涵
（一）互通的新颖模式
有色金属冶炼这一范畴内的专业实训，与平日以内的专业授课，应当予以契合。院校范畴中的这种基地，除了依托本源的政府投入，还要创设企业互通的建设路径。实训基地的创设，应当配有配套特性的多重硬件；除此以外，筹措得来的资金，关联着多方范畴内的投入。根据现今时段的企业要求，预设特有的产出工艺、金属冶炼特有的产出环境。这样建构起来的实训基地，就合乎惯常的生产流程。把基地配有的实训中心，看成职业技能依托的鉴定机构。有着共享特性的这种基地，整合了多重资源。
（二）多层级的文化
在文化层级之上，创设校企互通这样的渠道。中职特有的校内文化，与企业范畴以内的多样文化，应能有序衔接。这样做，实训基地被设定成文化融汇依托的桥梁，培育了多层级的岗位技能。同学经由多年的校内生活，受到了这一范畴的文化影响。企业文化经由多重的路径，进到既有的校园文化以内。
例如：选出来的实训实例、企业特有的文化精华，都应渗透于这一基地的建构中。同学经由亲身实践，能体悟出冶炼专业特有的核心文化。企业文化特有的潜藏因素，應贯穿于多层级的实训之内。这就增添了既有的认同感，把本源的文化目标，当成平日以内的实训导向。战略特性的企业目标，是促动实践的本源动力。在互通的根基上，激发更高层级的共鸣。
（三）互惠特性的实训建设
有色金属冶炼配有的实训基地，应注重这一范畴的培育质量。企业惯常注重实践特性的多重技能，以及长时段的经济成效。校企结合路径下的实训建设，应当创设实训架构下的科研途径。企业为院校以内的同学，供应实训特有的场所。经由技能培育，进到接续的顶岗时段，以便创设经济收入。实践时段中，企业与中职范畴内的师生，也会互通及切磋，拓展了实训这样的空间。经济收益的层级提升，建构了良性架构下的循环。
（四）结合导向下的交流
专业实训范畴之内的互通交流，能促动实训的顺畅进展。平日以内的这种交流，包含互换特性的专业培训、同学及企业范畴中的员工交流。中职院校及拟定的实训企业，都配有足量的这种资源。经由实践实习这一流程，企业协同中职院校，担负了各个时段的学员培训。除此以外，定期特性的继续教育，也应被注重。这种交互特性的培养，提升了原有的理论认知，创设了共同受益特有的新局面。
三、基地管理特有的路径
中职院校以内的实训基地，接纳了校企合资特有的建设路径。这样的态势下，对金属冶炼这一基地的规制，就应依循整合特性的管理方式，变更旧有的管理路径。细节特性的平常管理，应能衔接着创新特性的新颖模式，适应各个时段的调研及实践。明晰企业及院校特有的权益职责：企业在建构好的基地中，可以安设关联着的多重岗位；中职院校在既有的实训基地以内，应当创设企业特性的规制模式，把总体架构下的实训管理，分成平日之内的授课管理、生产流程特有的管理、接续的就业管理。
例如：若要拟定实训特性的授课教材，中职院校及选出来的实训企业，可以经由沟通，选出专业特性的专职教师，编写这一教材。金属冶炼预设的多重流程，都要经由亲手操作，再经过接续的产品检定，明辨同学的水准。
有着生产特性的基地建构，把冶金专业这一范畴的产品产出，当成依托的纽带。有序整合了既有的多方资源，促动实践水准的渐渐提升。实训特有的产品产出，关联着整体架构下的职业技能。冶金专业细分出来的多重流程，都带有适应的特性及广泛的特性，也凸显了明晰的交叉性。
结束语
中职教育特有的本源目标，是培育出技能特性的应用人才。中职教育这一范畴的实训，带有预备教育特有的属性。有色金属冶炼特有的科目授课，应贴近惯常见到的生产流程。工学结合架构下的实训导向，建构了与企业互通这样的桥梁。经由多重的沟通，实现实践架构下的密切协作，提升基地建构的成效性。
参考文献：
[1]李黎明.论中职院校生产性实训基地建设[J].山东省青年管理干部学院学报，2007（05）.
[2]李晓静，郭飞燕.论工学结合模式下中职动漫专业实训基地建设的思考与实践[J].九江职业技术学院学报，2011（02）.
[3]赵莉，刘毕贝.中职院校结合专业实训的创业基地建设研究[J].创新与创业教育，2012（01）.
【关键词】有色金属冶炼；专业实训基地；建设方式
有色金属冶炼预设的专业实训，应能把本源的原理认知，变更成实践架构内的真实能力。只有这样，才会满足新时段的企业要求。有色金属冶炼这一范畴的专业实训，惯常侧重平日之内的模拟练习，这样的建设路径，没能促动实践技能的层级提升。实训基地特有的建设中，应当创设产品这一纽带，创设生产特性的这种基地。本文明辨了概要的建设路径，解析了潜藏着的疑难等。在这样的根基上，探究了细化的多样措施。
一、基地建设依循的指引
中职院校范畴之内的实训基地，应当配有关联的纽带，带动各个时段的专业建设。有色金属冶炼，应能整合着深层级的专业内涵，以便促动实践结合。基地建设这一流程内，应当明辨根本目标，对配套架构中的生产环境，妥善予以调和。同学在建构好的实训基地内，能体悟出企业独有的文化气氛；在拟定好的真实环境以内，实现多层级的实训任务。
伴随科技拓展，中职院校细分出来的金属冶炼专业，正在渐渐注重建构实训基地。专业特性的这种基地，可被看成预设的企业车间，与多层级的授课水准契合。经由实践整合的路径，能提升原有的创新技能，提升科研范畴以内的服务水准。专业特性的校内基地，应当接纳全面管理这一新颖的路径，创设校企结合依循的管理途径。有色金属冶炼特有的专业实训，应当被拓展成校中厂，提升实训这样的素养水准。
二、基地建设特有的内涵
（一）互通的新颖模式
有色金属冶炼这一范畴内的专业实训，与平日以内的专业授课，应当予以契合。院校范畴中的这种基地，除了依托本源的政府投入，还要创设企业互通的建设路径。实训基地的创设，应当配有配套特性的多重硬件；除此以外，筹措得来的资金，关联着多方范畴内的投入。根据现今时段的企业要求，预设特有的产出工艺、金属冶炼特有的产出环境。这样建构起来的实训基地，就合乎惯常的生产流程。把基地配有的实训中心，看成职业技能依托的鉴定机构。有着共享特性的这种基地，整合了多重资源。
（二）多层级的文化
在文化层级之上，创设校企互通这样的渠道。中职特有的校内文化，与企业范畴以内的多样文化，应能有序衔接。这样做，实训基地被设定成文化融汇依托的桥梁，培育了多层级的岗位技能。同学经由多年的校内生活，受到了这一范畴的文化影响。企业文化经由多重的路径，进到既有的校园文化以内。
例如：选出来的实训实例、企业特有的文化精华，都应渗透于这一基地的建构中。同学经由亲身实践，能体悟出冶炼专业特有的核心文化。企业文化特有的潜藏因素，應贯穿于多层级的实训之内。这就增添了既有的认同感，把本源的文化目标，当成平日以内的实训导向。战略特性的企业目标，是促动实践的本源动力。在互通的根基上，激发更高层级的共鸣。
（三）互惠特性的实训建设
有色金属冶炼配有的实训基地，应注重这一范畴的培育质量。企业惯常注重实践特性的多重技能，以及长时段的经济成效。校企结合路径下的实训建设，应当创设实训架构下的科研途径。企业为院校以内的同学，供应实训特有的场所。经由技能培育，进到接续的顶岗时段，以便创设经济收入。实践时段中，企业与中职范畴内的师生，也会互通及切磋，拓展了实训这样的空间。经济收益的层级提升，建构了良性架构下的循环。
（四）结合导向下的交流
专业实训范畴之内的互通交流，能促动实训的顺畅进展。平日以内的这种交流，包含互换特性的专业培训、同学及企业范畴中的员工交流。中职院校及拟定的实训企业，都配有足量的这种资源。经由实践实习这一流程，企业协同中职院校，担负了各个时段的学员培训。除此以外，定期特性的继续教育，也应被注重。这种交互特性的培养，提升了原有的理论认知，创设了共同受益特有的新局面。
三、基地管理特有的路径
中职院校以内的实训基地，接纳了校企合资特有的建设路径。这样的态势下，对金属冶炼这一基地的规制，就应依循整合特性的管理方式，变更旧有的管理路径。细节特性的平常管理，应能衔接着创新特性的新颖模式，适应各个时段的调研及实践。明晰企业及院校特有的权益职责：企业在建构好的基地中，可以安设关联着的多重岗位；中职院校在既有的实训基地以内，应当创设企业特性的规制模式，把总体架构下的实训管理，分成平日之内的授课管理、生产流程特有的管理、接续的就业管理。
例如：若要拟定实训特性的授课教材，中职院校及选出来的实训企业，可以经由沟通，选出专业特性的专职教师，编写这一教材。金属冶炼预设的多重流程，都要经由亲手操作，再经过接续的产品检定，明辨同学的水准。
有着生产特性的基地建构，把冶金专业这一范畴的产品产出，当成依托的纽带。有序整合了既有的多方资源，促动实践水准的渐渐提升。实训特有的产品产出，关联着整体架构下的职业技能。冶金专业细分出来的多重流程，都带有适应的特性及广泛的特性，也凸显了明晰的交叉性。
结束语
中职教育特有的本源目标，是培育出技能特性的应用人才。中职教育这一范畴的实训，带有预备教育特有的属性。有色金属冶炼特有的科目授课，应贴近惯常见到的生产流程。工学结合架构下的实训导向，建构了与企业互通这样的桥梁。经由多重的沟通，实现实践架构下的密切协作，提升基地建构的成效性。
参考文献：
[1]李黎明.论中职院校生产性实训基地建设[J].山东省青年管理干部学院学报，2007（05）.
[2]李晓静，郭飞燕.论工学结合模式下中职动漫专业实训基地建设的思考与实践[J].九江职业技术学院学报，2011（02）.
[3]赵莉，刘毕贝.中职院校结合专业实训的创业基地建设研究[J].创新与创业教育，2012（01）.