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课改实施过程中,随着教师教学行为和学生学习方式的转变,新模式环境下的数学学习具有更多的挑战性和创造性,不同学生的学习习惯、思维模式等存在着一定的差异。在大班额教学环境下,因各种牵制使此类差异日渐增大,两极分化便应运而生,从关注生本及教材使用两个方面展开对策研究,以期能够在实践中提供一定的借鉴。
数学学习“两极分化”的成因及对策研究
【摘 要】
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课改实施过程中,随着教师教学行为和学生学习方式的转变,新模式环境下的数学学习具有更多的挑战性和创造性,不同学生的学习习惯、思维模式等存在着一定的差异。在大班额教学
【机 构】
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浙江宁波市镇海区庄市中心学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2017年4期
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