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摘 要： 伴随着素质教育的深入，音体美专业已成为大学教育中重要的专业。音体美专业学生在学习外语的同时，相较其他专业学生水平普遍较低，学习英语的动机薄弱。本文就音体美专业学生学习大学英语的现状，对导致学生英语学习动机薄弱的具体因素进行分析，提出激发音体美专业学生学习英语动机与强化学习效果的策略。
关键词： 音体美专业 大学英语 学习动机
英语作为重要的国际语言，扮演着国际交流中的重要角色，基于此，高等院校开始重视英语四六级考试。大学英语教师均反映学生学习音体美专业英语效果不佳，英语四六级考试合格率较低，学生则表现出英语学习兴趣不浓等问题，因此如何提高音体美专业学生学习英语的兴趣，引发学生形成良好的学习动机成为当前高校教师的重要课题，要实现大学英语教学质量与效率的有效提高，必须加强对学生音体美专业英语学习动机的研究，这对于高效英语教育具有重要的引导意义。
一、音体美专业学生大学英语的学习现状
对音体美专业学生学英语造成影响的重要原因是学生英语学习兴趣不浓厚：没有足够的信息学习音体美基础，因为学生大部分时间都用于学习专业知识，导致英语学习落后。学生的英语基础差，甚至有的学生连英语基本知识都并未掌握，单词量也不符合我国对于英语学科的标准要求，听、说、读、写能力偏弱。大学英语教育在学生原有知识的基础上仅重视对学生英语交际与表达能力的培养。音体美专业学生因英语专科知识不丰富，在实际学习英语时缺乏明确的动机等，对学习英语产生障碍，这对于学生学习该专业的积极性有影响。因此，学生在音体美专业英语课程中出现逃课的现象。
二、提高音体美专业学生大学英语学习动机的有效策略
（一）对学生的学习动机进行正确的引导。
激发学生学习英语的兴趣，是激发学生学习音体美专业动机的最佳方案。依据我国制定的教育大纲对学习内容的规定，教师要让学生明确学习的主要目的是提高修养，使知识面得到拓展，提高创造力。当融入社会之后，应做到将学过的知识学以致用。大学生面对的问题是很难在以后社会生存中将学过的知识学以致用。伴随着社会经济的快速发展，世界各地间的交流越来越密切，各国文化的影响日渐密切。如今世界上应用最广泛的语言是英语，属于主要的交流方式，在以后生活当中占据至关重要的位置。对于音体美专业的学生而言，不仅要学习中国文化涵盖的知识，还要加强学习国外的专业知识。作为文化的主要载体——语言，唯有学好英语知识才能拓宽知识视野，逐渐提高自身修养，为英语专业的发展奉献力量。学习外语是重要的对外交流手段。为促使学生学习音体美专业英语兴趣的提高，教师要对学生英语学习动机进行正确的引导。在学生刚迈进大学校园初步学习英语阶段，教师应该让其明确学习英语并非为了应付考试，而是为了对国外领域的专业知识加强学习。通过流利的英语交流作为英语学习的基础目标，通过对学生学习动机的正确引导激发学生的英语学习兴趣。
（二）改进教学模式，促使教学内容丰富化。
1.语境关系着语言的学习
教师必须运用多样化的教学手段，采用生动、新颖的教学方式为学生教授知识内容。教师要有意识地对英语语境进行创新，使学生感知利用英语进行交流带来的乐趣。比如学生在讲外国文化的同时，可以相较中国文化，列举出生动的例子，如文化知识缺乏形成的笑话。加深学生对该课程或知识点的印象，学生在学习时就会觉得很轻松。教师在英语课堂上为学生创造更多的英语语境，营造和生活或其他专业有关的情景对话，引导学生自由地交流并及时肯定。提高学生对英语知识的学习兴趣。兴趣作为最好的老师，是推进学生主动学习的主要动力，以此才能激发学生对特殊专业的学习兴趣。
2.正确选择教学材料
现今，一些音体美专业的学生在实际调研的同时，问其对教学材料是否有兴趣。很多学生都会表现出没兴趣或看不懂的表情。并且他们认为这些教材中的内容以后根本用不上，没有学习的價值。因此，音体美专业的教材选择对学生来讲非常重要。基于教材内容与教学方法，教师应进行深入的研究，依据该专业的基础选择正确的教材，之后由浅至深地让学生学习。在初步完成教学任务的基础上，恰当地为学生讲述与专业相关的名人事迹、奇闻趣事等，让学生对知识产生浓厚的兴趣与好奇心，进而激发学生学习英语知识的兴趣。
3.设置趣味性的课外教学活动
针对音体美专业特征，设置趣味性的课外教学活动，促使学生积极地学习英语，应用英语知识达到巩固学习的目的。学生实际参与课外活动的同时，不仅压力得到缓解，还能拓宽眼界，锻炼综合才能，见多识广，通过积累知识收获丰富的知识。
（三）强化学生主动学习能力与意识。
在实际教学中，发现学生主动学习能力与意识缺乏。因此，教师应该加强对学生自主学习能力与意识的培养。辅助学生制订明确的学习目标与计划，并在相应的时间内检查学生对于英语知识的学习情况。教师要通过创造良好的课堂教学环境引发学生学习英语知识的兴趣，实现其实践应用能力与英语水平的有效提高。
（四）选择符合音体美专业学生学习英语的教学内容。
在缺乏针对性地选择音体美专业教材材料的同时，教师应当改善教材内容，对学生学习的英语内容进行合理地调整。首先，在挑选教材内容的同时，尽量选择能够激发学生兴趣的内容，依据授课模式、学生特征、专业方式有针对性地选择英语单元的学习内容。其次，在课堂上要按照学生所学不同的专业，与教材内容相结合，适当地添加能够激发学生兴趣的东西。在这里需要应用专业个性的特征，适当地添加学习内容，以实现学生学习兴趣的切实提高。例如，《新世纪大学英语综合教程2》中的第三单元通往成功之路，在课堂上导入此单元的同时，专业不同可以采用不同的素材导入。基于体育专业男生多的现状来讲，可以选取体育名人，如当前最火的NBA球星林书豪，合理应用多媒体的教学优势，利用中英相结合的方法展示其个人魅力，同时可以为体育专业的学生简单地介绍关于NBA的专业用语。相同美术、音乐专业的学生可以上行下效，在对名人事迹进行引用的同时，导入社会上有关行业的热点话题，如此不仅能促使学生学习英语的兴趣有所提高，还能学习关于自身专业的英语词汇，可以在实践学习中合理地应用，并在实践中感知英语带来的乐趣，整合实践教学与理论教学，这对于学生的学习目标与专业方向具有重要的促进作用。
（五）加强建设音体美专业的教学团队。
基于学生学习音体美专业的特征，应该配置具有一定英语专业基础的教师为学生授课，体育专业的英语教师必须热爱运动，以便于师生之间更好地交流。加之学习音体美专业的学生通常性格比较活跃，教师在教课的时候切不可仅对学生单一地讲解课本上的英语知识，应该适当地在课堂上穿插与学生专业相关的课外知识，以此不仅能为学生表达认可学生选择的专业，还能鼓励学生在英语课堂上认真地学习，提出学习英语知识的最佳方案。在实际英语课堂上，教师要有耐心与激情地为学生授课，与学生融洽地进行交流；另外，教师应依据学生专业不同特点选用活跃的教学方式，关于这一点就是音体美专业教师和其他专业教师存在的差异，教师利用自身独特的教学魅力获得学生的认可。增强音体美专业教师团队的巩固性，建成一支不变的音体美专业师资队伍，加强教师团队之间的相互交流，探究有效的教学方式，依据各个教师不同的特征分别有针对性地进行美术、音乐、体育专业教学，并在实际教学中逐渐升华教师的英语专业知识，以实现每个专业都具有相对应的英语专业教师。
综上所述，伴随着素质教育逐渐深入，作为教育中独具特色的音体美专业。因此，教师应增强学生学习英语的动机，在实际教学中投入饱满的热情，激发学生的学习兴趣，构建专业的音体美专业师资队伍，促进学生英语学习水平进一步提高，力求在实际教学中运用多样化的教学手段，因材施教，切实弥补英语教学中存在的不足，激发音体美专业学生对大学英语的学习动机，确保教学质量有效提高。
参考文献：
[1]王旭，胡启琴.地方高校音体美学生英语学习动机调查研究——以贵州省A学院为例[J].安顺学院学报，2018（2）.
[2]陈文利.音体美专业学生英语学习动机调查[J].黑龙江教育学院学报，2013，32（3）：170-172.
[3]高文迟.音体美专业学生学习大学英语的动机[J].科技资讯，2016，14（34）：148-149.
关键词： 音体美专业 大学英语 学习动机
英语作为重要的国际语言，扮演着国际交流中的重要角色，基于此，高等院校开始重视英语四六级考试。大学英语教师均反映学生学习音体美专业英语效果不佳，英语四六级考试合格率较低，学生则表现出英语学习兴趣不浓等问题，因此如何提高音体美专业学生学习英语的兴趣，引发学生形成良好的学习动机成为当前高校教师的重要课题，要实现大学英语教学质量与效率的有效提高，必须加强对学生音体美专业英语学习动机的研究，这对于高效英语教育具有重要的引导意义。
一、音体美专业学生大学英语的学习现状
对音体美专业学生学英语造成影响的重要原因是学生英语学习兴趣不浓厚：没有足够的信息学习音体美基础，因为学生大部分时间都用于学习专业知识，导致英语学习落后。学生的英语基础差，甚至有的学生连英语基本知识都并未掌握，单词量也不符合我国对于英语学科的标准要求，听、说、读、写能力偏弱。大学英语教育在学生原有知识的基础上仅重视对学生英语交际与表达能力的培养。音体美专业学生因英语专科知识不丰富，在实际学习英语时缺乏明确的动机等，对学习英语产生障碍，这对于学生学习该专业的积极性有影响。因此，学生在音体美专业英语课程中出现逃课的现象。
二、提高音体美专业学生大学英语学习动机的有效策略
（一）对学生的学习动机进行正确的引导。
激发学生学习英语的兴趣，是激发学生学习音体美专业动机的最佳方案。依据我国制定的教育大纲对学习内容的规定，教师要让学生明确学习的主要目的是提高修养，使知识面得到拓展，提高创造力。当融入社会之后，应做到将学过的知识学以致用。大学生面对的问题是很难在以后社会生存中将学过的知识学以致用。伴随着社会经济的快速发展，世界各地间的交流越来越密切，各国文化的影响日渐密切。如今世界上应用最广泛的语言是英语，属于主要的交流方式，在以后生活当中占据至关重要的位置。对于音体美专业的学生而言，不仅要学习中国文化涵盖的知识，还要加强学习国外的专业知识。作为文化的主要载体——语言，唯有学好英语知识才能拓宽知识视野，逐渐提高自身修养，为英语专业的发展奉献力量。学习外语是重要的对外交流手段。为促使学生学习音体美专业英语兴趣的提高，教师要对学生英语学习动机进行正确的引导。在学生刚迈进大学校园初步学习英语阶段，教师应该让其明确学习英语并非为了应付考试，而是为了对国外领域的专业知识加强学习。通过流利的英语交流作为英语学习的基础目标，通过对学生学习动机的正确引导激发学生的英语学习兴趣。
（二）改进教学模式，促使教学内容丰富化。
1.语境关系着语言的学习
教师必须运用多样化的教学手段，采用生动、新颖的教学方式为学生教授知识内容。教师要有意识地对英语语境进行创新，使学生感知利用英语进行交流带来的乐趣。比如学生在讲外国文化的同时，可以相较中国文化，列举出生动的例子，如文化知识缺乏形成的笑话。加深学生对该课程或知识点的印象，学生在学习时就会觉得很轻松。教师在英语课堂上为学生创造更多的英语语境，营造和生活或其他专业有关的情景对话，引导学生自由地交流并及时肯定。提高学生对英语知识的学习兴趣。兴趣作为最好的老师，是推进学生主动学习的主要动力，以此才能激发学生对特殊专业的学习兴趣。
2.正确选择教学材料
现今，一些音体美专业的学生在实际调研的同时，问其对教学材料是否有兴趣。很多学生都会表现出没兴趣或看不懂的表情。并且他们认为这些教材中的内容以后根本用不上，没有学习的價值。因此，音体美专业的教材选择对学生来讲非常重要。基于教材内容与教学方法，教师应进行深入的研究，依据该专业的基础选择正确的教材，之后由浅至深地让学生学习。在初步完成教学任务的基础上，恰当地为学生讲述与专业相关的名人事迹、奇闻趣事等，让学生对知识产生浓厚的兴趣与好奇心，进而激发学生学习英语知识的兴趣。
3.设置趣味性的课外教学活动
针对音体美专业特征，设置趣味性的课外教学活动，促使学生积极地学习英语，应用英语知识达到巩固学习的目的。学生实际参与课外活动的同时，不仅压力得到缓解，还能拓宽眼界，锻炼综合才能，见多识广，通过积累知识收获丰富的知识。
（三）强化学生主动学习能力与意识。
在实际教学中，发现学生主动学习能力与意识缺乏。因此，教师应该加强对学生自主学习能力与意识的培养。辅助学生制订明确的学习目标与计划，并在相应的时间内检查学生对于英语知识的学习情况。教师要通过创造良好的课堂教学环境引发学生学习英语知识的兴趣，实现其实践应用能力与英语水平的有效提高。
（四）选择符合音体美专业学生学习英语的教学内容。
在缺乏针对性地选择音体美专业教材材料的同时，教师应当改善教材内容，对学生学习的英语内容进行合理地调整。首先，在挑选教材内容的同时，尽量选择能够激发学生兴趣的内容，依据授课模式、学生特征、专业方式有针对性地选择英语单元的学习内容。其次，在课堂上要按照学生所学不同的专业，与教材内容相结合，适当地添加能够激发学生兴趣的东西。在这里需要应用专业个性的特征，适当地添加学习内容，以实现学生学习兴趣的切实提高。例如，《新世纪大学英语综合教程2》中的第三单元通往成功之路，在课堂上导入此单元的同时，专业不同可以采用不同的素材导入。基于体育专业男生多的现状来讲，可以选取体育名人，如当前最火的NBA球星林书豪，合理应用多媒体的教学优势，利用中英相结合的方法展示其个人魅力，同时可以为体育专业的学生简单地介绍关于NBA的专业用语。相同美术、音乐专业的学生可以上行下效，在对名人事迹进行引用的同时，导入社会上有关行业的热点话题，如此不仅能促使学生学习英语的兴趣有所提高，还能学习关于自身专业的英语词汇，可以在实践学习中合理地应用，并在实践中感知英语带来的乐趣，整合实践教学与理论教学，这对于学生的学习目标与专业方向具有重要的促进作用。
（五）加强建设音体美专业的教学团队。
基于学生学习音体美专业的特征，应该配置具有一定英语专业基础的教师为学生授课，体育专业的英语教师必须热爱运动，以便于师生之间更好地交流。加之学习音体美专业的学生通常性格比较活跃，教师在教课的时候切不可仅对学生单一地讲解课本上的英语知识，应该适当地在课堂上穿插与学生专业相关的课外知识，以此不仅能为学生表达认可学生选择的专业，还能鼓励学生在英语课堂上认真地学习，提出学习英语知识的最佳方案。在实际英语课堂上，教师要有耐心与激情地为学生授课，与学生融洽地进行交流；另外，教师应依据学生专业不同特点选用活跃的教学方式，关于这一点就是音体美专业教师和其他专业教师存在的差异，教师利用自身独特的教学魅力获得学生的认可。增强音体美专业教师团队的巩固性，建成一支不变的音体美专业师资队伍，加强教师团队之间的相互交流，探究有效的教学方式，依据各个教师不同的特征分别有针对性地进行美术、音乐、体育专业教学，并在实际教学中逐渐升华教师的英语专业知识，以实现每个专业都具有相对应的英语专业教师。
综上所述，伴随着素质教育逐渐深入，作为教育中独具特色的音体美专业。因此，教师应增强学生学习英语的动机，在实际教学中投入饱满的热情，激发学生的学习兴趣，构建专业的音体美专业师资队伍，促进学生英语学习水平进一步提高，力求在实际教学中运用多样化的教学手段，因材施教，切实弥补英语教学中存在的不足，激发音体美专业学生对大学英语的学习动机，确保教学质量有效提高。
参考文献：
[1]王旭，胡启琴.地方高校音体美学生英语学习动机调查研究——以贵州省A学院为例[J].安顺学院学报，2018（2）.
[2]陈文利.音体美专业学生英语学习动机调查[J].黑龙江教育学院学报，2013，32（3）：170-172.
[3]高文迟.音体美专业学生学习大学英语的动机[J].科技资讯，2016，14（34）：148-149.