关键词：新课改;小学语文;课堂教学;学习兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0076-02
语文是我国的母语，学生入学阶段便要进行语文学习，语文属于基础性学科，是学生学习其他学科的重要工具。新课程改革对于语文教学提出了新的教学理念，教学语文属于重要的科目，也受到了教师与学生的广泛重视。在新课程改革背景下，教师必须要结合时代的发展需求，有效创新课程教学方法，通过营造良好的教学环境，确保教学活动符合小学生的实际情况，教师自身也应当提高教学艺术性，合理的培养学生综合素养，切实提高学生的学习能力。
1.营造良好的课堂教学环境
学生的学习是在良好的环境下进行的，所以教师必须要充分重视教学环境的有效创设，在传统教学过程中，教师并没有重视课堂教学环境的设立，所以导致学生只能够枯燥乏味的被动式学习。在新课程改革背景下开展教学工作，教师必须要加强师生之间的良好互动，构建良好的课堂秩序，使学生进行有效学习的重要保障。教师应当为学生营造轻松愉悦的环境，同时也应当鼓励学生大胆的发表自己的想法和意见，为学生提供心理学习环境，使学生更好的接受知识点。由于环境是学生学习的重要场所，通过营造轻松愉悦的学习环境，能够使学生积极主动的思考与探索。教师必须要更新教学观念，能够引导学生合理的思考与探究。确保教学环境，创设温馨和谐的活动场所，有助于增强学生的理解探究能力。
2.教学活动应贴和学生实际
教学活动是一项师生需要密切配合的过程，教师应当对学生进行知识点讲解，学生自身也应当认真的思考分析，才能够实现知识的有效传递，加强两者的有效融合。在实践教学活动中，教师必须要从学生的角度出发，能够对学生进行深入分析，掌握好学生的近阶段学习特点，才能够确保知识点进行顺利传递。语文教师在开展活动之前，首先要探究学生的学习特点以及心理特点，根据学生的实际学习情况，制定完善的教学计划，从而促进教学活动的深入开展。随着新课改教学的要求，教师在实践教学活动当中将学生作为具有个性的主体，所以教师要逐步的提高学生的问题探究能力。教师通过扩展学生学习的思路，在实践活动当中积极地提高学生探究的灵活性。教师要使学生掌握自我认知能力，通过培养学生适应社会的发展需求，让学生在接受语文知识的同时树立一定的探究性思路。教师要尊重学生主体地位，并且创新教学模式设计具有探索性的教学目标，使学生接受能力能够有效的提高。
3.提高教师教学艺术性
教师在新时期教育教学当中，要增强自身教学的艺术性，通过以新课改作为教学背景，在教学当中渗透科学的教学理念。例如，教师在讲解《矛与盾》这篇课文时，教师就可以利用这篇文章的性质向学生讲述本篇文章中的深层次意义，从而提升学生在文章探究当中的思维灵活性，让学生通过阅读和思考学会学习。教师也要通过艺术性的教学方法让学生进行角色扮演，使学生在角色扮演的同时树立科学的学习观念和学习思想，有助于丰富学生的文章阅读能力和语文知识学习兴趣，提升学生的学习效率，同时能够增强学生思维的灵活性和多样性。教师也要在实践教学过程当中不断的进行创新，从而有效的增强创新教学的艺术性。
4.将多元教学方法与课堂教学结合
教师在语文课堂实践当中，要提高学生的综合素质，培养学生树立新型的学习理念。由于语文知识是一门基础性的教育学科，所以教师要注重培养学生的核心素养理念。教师也要将语文综合内容结合创新性的教学方法，渗透到实践教学当中，使学生能够对知识进行重新排列和思考。教师也要在新时期的教学当中，对于学生的核心素养学习产生重視，通过在实践教育教学当中，培养学生的思维灵活性，使学生能够进行重新的排列和组合，有助于培养学生的创造能力和语文知识探究能力。教师也可以通过语文当中所蕴含的各项优秀传统文化进行教学的渗透和引导，有效地拓宽学生的学习思路，使学生在潜移默化当中受到语文文章的影响，树立科学的学习思想。教师也要使小学阶段的学生养成良好的学习素质和学习能力，有助于提高学生个人的思维灵活性。
例如，教师在引导学生学习《日月潭》课文时，教师就可以向学生介绍日月潭的景色，并且利用多媒体，让学生体会日月潭中的美感。学生能够通过日月潭的美景来思考身边的景色，才能逐步的培养自身的保护环境意识，提升学生个人的综合素养。
5.增强学生语文理解能力
教师在制定教学目标的同时来培养学生的教学计划，通过注重提高学生的长远发展能力，使学生的综合技能和综合探究热情得到有效的完善。教师在开放性教学当中必须要实施多元化和生活化的教学目标，通过创新教育教学的形式，增强学生的好奇心和锻炼能力，让学生的学习计划和学习思路得到有效的丰富。教师也可以在教学当中深度的引导学生解读文章内容，并且从切入点入手，抓住文章的关键性内容。在小学语文课堂实践教学当中落实核心素养培养。教师在小学语文教育教学当中，要通过教学题型来进行切入，并且提高学生的学习效率，就要从教材当中充分的挖掘具有价值的教学内容来提高学生的学习思维。教师也可以在课堂教育教学当中更好的完成核心素养理念的培养和引导，教师通过科学的选择，在阅读教学当中指导学生学会写作积累，提高学生的写作积极性，丰富学生的写作探究热情。教师也可以在复习教学当中引导学生思考各项语文知识点，并且利用新型的教学模式来不断的提高学生的课堂学习主动性。教师也可以在文言文教学当中引导学生学会自主阅读和思考，从而培养学生的感知能力和学习思维。教师也可以让学生了解相关的题型之后通过文言文的学习模式，利用精确的阅读和思考选择课外阅读读物，进行对比性的阅读和探究，从而优化学生学习思维的同时，让学生在拓展阅读当中学会更好地积累知识点，丰富学生学习主动性。教师也可以指导学生在精确阅读过程当中把握文章中的重点内容，有效地提高学生个人语文知识的扎实掌握能力。
例如，教师在引导学生学习《穷人》时，教师就可以围绕文章的故事情节和内容来寻找相应的切入点，培养学生的重点知识掌握能力增强学生的科学学习思维。
6.改善原有教学评价体系
教师在新课标教学拓展当中，要注重重视学生的考试成绩，通过对学生考试成绩进行综合性的评价和引导，使学生能够端正学习态度。教师要改变以往以学习成绩为统一性评价的模式，而是通过创新教学评价方式，以学生在课堂当中的表现以及实践当中的状态来进行综合性的评价和引导，全面的提高学生的综合素质和探究热情。教师也要培养学生的个人综合素养，通过为学生构建德智体美劳全面发展的教学目标，并且引导学生树立良好的学习心态，让学生具有计划性的进行学习和探索。教师也要全面的了解本班学生的实际学习状态和个人性格特点，让学生在学习和探索当中树立学习自信心。
教师也要通过富有趣味性的教学方式和教学情景来吸引学生学习注意力，引导学生在经验当中具备一定的探究欲望和知识探究积极性。教师通过让学生迅速的融入到课堂探究学习当中，强化学生的知识感悟能力。
综上所述，新课程改革是教育学界中的重要事件，有助于促进我国基础教育的可持续发展，小学语文属于重要学科，在新时期教育教学工作中，必须要紧密结合新课程改革中提出的教学理念，摒弃传统教学中不足之处，能够加强学生思维方式的引导，有效传授学习技巧，使学生掌握学习要领，积极主动的进行思考与探索，切实提高学生的语文自主学习能力，使学生在小学阶段便能够奠定坚实的语文学习基础。
参考文献
[1]黄勇惠.新课改背景下小学语文课堂学生参与热情激发策略[J].学周刊，2017（30）：61-62
[2]明晶.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效果[J].现代阅读（教育版），2017（09）：234