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摘 要：小学数学对逻辑思维能力要求非常的高，开展数学教学，需要讲究教学技巧。小学生刚开始接触数学，由于学生年纪小，注意力难以长时间的集中，就需要借助多种教学手段与方法相互结合开展课堂教学，通过激发学生学习数学的兴趣，依托课堂教学，充分掌握所学知识，最终提升数学教学效率。
关键词：小学数学 低年级 教学效率
前言：随着新课改的不断推进，各科教学从以往的教师占据主体地位，学生仅仅倾听转变为学生成为课堂主体，课堂氛围也变得越来越融洽和谐。依托多种教学方式营造良好的课堂氛围，培养学生的独立探究能力，在教学中的反响也越来越好。但是这些教学模式在低幼小学阶段还有很长的路要走，本文将对提高小学低年级数学教学效率提出一些可行建议。
一、教学前备课
教学前的准备工作对课堂教学非常的重要，做好万全的准备开始教学，即便出现问题也可以快速的化解，将整个课堂时间有效的利用起来，对提高教学效率有着积极的作用[1]。
（一）深度研读教材内容
数学的教学目标就是对教材的讲解，教师教学前要对教材内容充分的理解后，才可以有效开展教学活动。教师在备课时，分清知识的重难点，从易到难安排教学顺序，根据教材内容安排课堂时间，精心设计单元的教案。只有通过教材的充分解读，才可以在教学中从容应对。
比如在准备小学数学第一节课《数一数》中，要明确教学目标：初步经历从场景中抽取数的过程；初步学会按顺序数数的方法；初步学会用数学的眼光看待现实事物。明确教学目标后，对教材中的插图进行更深入的解读，将其作为教学的主要教具。教师对教材的熟悉程度决定了教学活动是否可以顺利进行，因此教师在教学前，要对教材知识深入研读并充分分析[2]。
（二）充分分析学生现状
学生教学的主体对象，一切的准备都是为了提供给学生更好的教育。教师要对班级中的学生状况有完整的把握，比如说学生的学习进度、理解能力、知识水平以及兴趣点，只有对学生充分了解后，才可以利用有效的教学手段开展教学，提高教学效率。在深入了解学生后，结合教学大纲的要求，确定教学内容的重点，对教学内容科学合理的安排。
（三）选择合适教学方法
现阶段，有很多的教学方法都可以应用在课堂教学中，但是这样一来，就会出现很多的教学方法在课堂上滥用，起不到本来该有的作用。小学低幼年级的学生普遍心智尚不成熟，对学校的规矩尚没有形成良好的习惯，在课堂上会有很多突发的状况，如果将教学方法在课堂上随意使用，就会产生适得其反的结果。比如说在三年级《观察物体》上，就可以使用情景教学，与生活联系的教学方法，这样就是比较合适的，但是如果使用演示法就没有那么的合适了[3]。因此在课前准备中，一定要根据教学内容选择合适的教学方法。
二、激发学生学习兴趣
学生作为教学的主体，提高教学效率要从学生入手，如何激发学生的学习兴趣也是提高数学教学效率的重要任务。
（一）利用情境教学
情境教学是比较常见的教学方式，小学低幼阶段的学生，对过于复杂的内容理解起来会有一定的难度。情境教学就是在课堂上创设与学生生活相关的情境，将知识融入在情境中开展教学，学生对教学内容更感兴趣，同时接受起来也更加容易。
还是在《观察物体》这一课中，要提前准备学生喜欢的各种玩具以及多个面的形状卡纸，然后将学生分组后，一个小组的学生担任卖家，以玩具作为卖品，另外的同学担任买家，以形状卡纸作为交易物，只有将物体正反上下等多个面的卡纸都集齐，才可以兑换玩具。利用情景教学+游戏教学，可以有效的激发学生学习的兴趣，教师引导学生学习观察物体并对物体的面有一定的认知，为以后的图形学习打下基础。通过集中学生的兴趣点，可以有效的提高教学效率[4]。
（二）利用多媒体设备
科技的发展，多媒体设备在课堂上的使用也越来越普及。多媒体具备较强的展示功能，同时信息量非常大，可以展示图片、文字、音频、视频等。在低幼年级的小学数学教学中使用多媒体开展教学非常符合学生的心理特点，可以有效的吸引学生的注意力，利用图片+文字+声音+图像共同开展教学，可以有效的展示教学内容，更为直观的将知识展现给学生，慢慢培养学生的数学习惯以及数学思维。通过将抽象的数学知识转化为直观可见的图案，可以有效的提高数学教学效率。在学习《角的初步认知》中，就可以借助多媒体，展示不同角在物体中的展现，比如红领巾就是一个三角形的物体；自行车上也有很多三角形，这些都可以引导学生认识角在生活中的应用。同时可以展现钟表的运动，可以找不同位置的不同角的大小，通过这一类与学生相关的内容的展示，将角在生活物品中的学生无法直接體会的内容用多种形态展现出来，帮助学生更快的接收知识。
三、科学合理的利用教学用具
虽然现在多媒体已经非常普及了，但是数学的教具也不能忽视，对教学用具的科学合理的使用，可以更好的丰富课堂内容，有效的提高数学教学效率。多媒体虽然可以直观的展现出来教学内容，但是有些知识没有触摸到，也会出现不明确的情况，而用教具，就可以对多媒体表达不出来的内容加以补充，学生可以接触到实物，更好的理解知识。
在学习《时、分、秒》中，可以准备几个钟表，将学生分组后，每组分发一个，当做道具，然后教师提问问题，比如“你几点起床？”“我们几点放学？”等问题，学生按照老师的问题进行表盘的拨正，在与生活相关的内容中，传授知识，可以引导学生形成在生活中观察数学的习惯，并将所学到的知识有效的与生活相结合。通过教具与学具的使用，充分的将知识转化为可见、可触摸的内容，引导学生在过程中，形成良好的观察能力，可以更好的提高数学教学效率。
总结：提高小学教学效率还有很长的路要走，作为一名小学数学教师，在工作中要树立正确的教学观念，不断的学习先进的教学理念，在课堂上大胆的使用，不断的在教学过程中发现问题，解决问题，最终提高低幼年级学生的数学教学效率。
参考文献：
[1] 李仕江. 浅谈提高小学数学教学有效性的几点思考[J]. 考试周刊， 2018，78（53）：96-96.
[2] 佚名. 如何有效提升小学二年级数学教学的效率[J]. 新课程（中）， 2018，34（6）：34-35.
[3] 张江花. 提高小学低年级数学课堂教学有效性研究[J]. 吉林教育， 2017，23（6）：67-68.
[4] 李银彩. 提高小学数学课堂教学效率之我见[J]. 名师在线， 2017，67（8）：38-39.
关键词：小学数学 低年级 教学效率
前言：随着新课改的不断推进，各科教学从以往的教师占据主体地位，学生仅仅倾听转变为学生成为课堂主体，课堂氛围也变得越来越融洽和谐。依托多种教学方式营造良好的课堂氛围，培养学生的独立探究能力，在教学中的反响也越来越好。但是这些教学模式在低幼小学阶段还有很长的路要走，本文将对提高小学低年级数学教学效率提出一些可行建议。
一、教学前备课
教学前的准备工作对课堂教学非常的重要，做好万全的准备开始教学，即便出现问题也可以快速的化解，将整个课堂时间有效的利用起来，对提高教学效率有着积极的作用[1]。
（一）深度研读教材内容
数学的教学目标就是对教材的讲解，教师教学前要对教材内容充分的理解后，才可以有效开展教学活动。教师在备课时，分清知识的重难点，从易到难安排教学顺序，根据教材内容安排课堂时间，精心设计单元的教案。只有通过教材的充分解读，才可以在教学中从容应对。
比如在准备小学数学第一节课《数一数》中，要明确教学目标：初步经历从场景中抽取数的过程；初步学会按顺序数数的方法；初步学会用数学的眼光看待现实事物。明确教学目标后，对教材中的插图进行更深入的解读，将其作为教学的主要教具。教师对教材的熟悉程度决定了教学活动是否可以顺利进行，因此教师在教学前，要对教材知识深入研读并充分分析[2]。
（二）充分分析学生现状
学生教学的主体对象，一切的准备都是为了提供给学生更好的教育。教师要对班级中的学生状况有完整的把握，比如说学生的学习进度、理解能力、知识水平以及兴趣点，只有对学生充分了解后，才可以利用有效的教学手段开展教学，提高教学效率。在深入了解学生后，结合教学大纲的要求，确定教学内容的重点，对教学内容科学合理的安排。
（三）选择合适教学方法
现阶段，有很多的教学方法都可以应用在课堂教学中，但是这样一来，就会出现很多的教学方法在课堂上滥用，起不到本来该有的作用。小学低幼年级的学生普遍心智尚不成熟，对学校的规矩尚没有形成良好的习惯，在课堂上会有很多突发的状况，如果将教学方法在课堂上随意使用，就会产生适得其反的结果。比如说在三年级《观察物体》上，就可以使用情景教学，与生活联系的教学方法，这样就是比较合适的，但是如果使用演示法就没有那么的合适了[3]。因此在课前准备中，一定要根据教学内容选择合适的教学方法。
二、激发学生学习兴趣
学生作为教学的主体，提高教学效率要从学生入手，如何激发学生的学习兴趣也是提高数学教学效率的重要任务。
（一）利用情境教学
情境教学是比较常见的教学方式，小学低幼阶段的学生，对过于复杂的内容理解起来会有一定的难度。情境教学就是在课堂上创设与学生生活相关的情境，将知识融入在情境中开展教学，学生对教学内容更感兴趣，同时接受起来也更加容易。
还是在《观察物体》这一课中，要提前准备学生喜欢的各种玩具以及多个面的形状卡纸，然后将学生分组后，一个小组的学生担任卖家，以玩具作为卖品，另外的同学担任买家，以形状卡纸作为交易物，只有将物体正反上下等多个面的卡纸都集齐，才可以兑换玩具。利用情景教学+游戏教学，可以有效的激发学生学习的兴趣，教师引导学生学习观察物体并对物体的面有一定的认知，为以后的图形学习打下基础。通过集中学生的兴趣点，可以有效的提高教学效率[4]。
（二）利用多媒体设备
科技的发展，多媒体设备在课堂上的使用也越来越普及。多媒体具备较强的展示功能，同时信息量非常大，可以展示图片、文字、音频、视频等。在低幼年级的小学数学教学中使用多媒体开展教学非常符合学生的心理特点，可以有效的吸引学生的注意力，利用图片+文字+声音+图像共同开展教学，可以有效的展示教学内容，更为直观的将知识展现给学生，慢慢培养学生的数学习惯以及数学思维。通过将抽象的数学知识转化为直观可见的图案，可以有效的提高数学教学效率。在学习《角的初步认知》中，就可以借助多媒体，展示不同角在物体中的展现，比如红领巾就是一个三角形的物体；自行车上也有很多三角形，这些都可以引导学生认识角在生活中的应用。同时可以展现钟表的运动，可以找不同位置的不同角的大小，通过这一类与学生相关的内容的展示，将角在生活物品中的学生无法直接體会的内容用多种形态展现出来，帮助学生更快的接收知识。
三、科学合理的利用教学用具
虽然现在多媒体已经非常普及了，但是数学的教具也不能忽视，对教学用具的科学合理的使用，可以更好的丰富课堂内容，有效的提高数学教学效率。多媒体虽然可以直观的展现出来教学内容，但是有些知识没有触摸到，也会出现不明确的情况，而用教具，就可以对多媒体表达不出来的内容加以补充，学生可以接触到实物，更好的理解知识。
在学习《时、分、秒》中，可以准备几个钟表，将学生分组后，每组分发一个，当做道具，然后教师提问问题，比如“你几点起床？”“我们几点放学？”等问题，学生按照老师的问题进行表盘的拨正，在与生活相关的内容中，传授知识，可以引导学生形成在生活中观察数学的习惯，并将所学到的知识有效的与生活相结合。通过教具与学具的使用，充分的将知识转化为可见、可触摸的内容，引导学生在过程中，形成良好的观察能力，可以更好的提高数学教学效率。
总结：提高小学教学效率还有很长的路要走，作为一名小学数学教师，在工作中要树立正确的教学观念，不断的学习先进的教学理念，在课堂上大胆的使用，不断的在教学过程中发现问题，解决问题，最终提高低幼年级学生的数学教学效率。
参考文献：
[1] 李仕江. 浅谈提高小学数学教学有效性的几点思考[J]. 考试周刊， 2018，78（53）：96-96.
[2] 佚名. 如何有效提升小学二年级数学教学的效率[J]. 新课程（中）， 2018，34（6）：34-35.
[3] 张江花. 提高小学低年级数学课堂教学有效性研究[J]. 吉林教育， 2017，23（6）：67-68.
[4] 李银彩. 提高小学数学课堂教学效率之我见[J]. 名师在线， 2017，67（8）：38-39.